教科版科学四上1.4《风向和风速》word教案

第4课 风向和风速
教学目标
1、让学生通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
2、让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
3、学生能自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
4、让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：
通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。
教学难点：
能用简单的方法测量风力的大小。
教学准备
师准备：（方位图、风向图）。
各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、引入：
1、问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？
用你们能想到的描述风的词语来描述风好吗？
教师将学生的描述记录在黑板上，了解学生们是怎样认识风的。
二、认识风向和风向标
1、板画“风向图”向学生介绍可以用八个方位来描述风向。
2、老师列举风吹动旗面、树枝的情况，让学生辨别风向。
3、师出示一个自制的风向标，介绍风向标是用来测量风向的简单装置。
4、学生按照课本上自制风向标的步骤自制风向标。
5、做完后讨论风向标的使用方法：
（1）选择室外空旷的地方测试风向；
（2）借助指南针确定方位；
（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向；
（4）采用文字或箭头来记录风向。如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
6、带领学生到室外测风向。
教师带领学生到操场中央。教师指导学生借助指南针为每个小组确定方位，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。如果在测量时，风向标箭头的指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作２分钟的观察，看看在这期间，风向标箭头指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。
7、学生汇报他们刚才在室外测得风向的结果。
8、讨论如何将测得的风向结果添加到当天的“天气日历”上。
第二课时
一、风速和风速等级
1、提问：在刚才到室外测量风向的时候，你们觉得今天的风大还是小？并说一说判断的理由。
2、讲述：风的大小可以用风速来描述，气象学家是利用风速仪来测风速的。
3、学生看书上的“风力等级”表。
4、提问：“风力等级”表是怎样描述不同级别的风的。
5、提问：如何通过观察学校（或别的地方）的国旗被风吹动的情况来确定风的等级的？
6、讲述：是采取观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。这样的三个等级还可以分别用数字0、1、2来代替。
为了测量方便，我们要每个小组或每个人都来做一面小风旗，这样，我们就可以随时测量风速了。
7、每个小组按照课本上的图来制作小风旗。
8、让学生举起制作的小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，并用自己的小风旗来测试他人制造的风，练习小风旗的使用。
9、学生到室外测量风速。
10、学生交流室外测量的风速。将它记录在当天的天气日历上。
二、全课小结。
鼓励学生使用制作的小风旗观测风速，完成以后每天的“天气日历”记录。
三、课后拓展。
·注意收看本地电视台的天气预报。
板书

风速的等级是0－12级。
风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。分别用数字0、1、2来代替。