济南版 生物 八年级 上册4.1.1《花的结构》教案
文档属性
| 名称 | 济南版 生物 八年级 上册4.1.1《花的结构》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-17 10:36:14 | ||
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文档简介
《花的结构》教学设计
教学重点
花的结构及其主要功能
花的主要部分是雄蕊和雌蕊及原因
教学难点
分组实验—观察花的结构
教学目标
知识目标
识别并说出花的各个部分的名称。
概述并解释花的各个部分的功能。
能力目标
通过解剖完全花，培养学生使用仪器（放大镜）进行观察的能力。
通过小组分工操作实验，提高学生合作能力。
情感、态度与价值观目标
通过参与小组合作解剖花，体验生物学的探索和实验的乐趣。
认同花的结构与其功能相适应。使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
课前准备
演示：课件
分组：剑兰、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等
教学过程
导入新课
师：同学们好请坐，大家看到屏幕上有汉语的一句诗，草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，这首诗描述的是什么景象？
生：春天百花齐放的景象。
师：为什么植物要开花，开花的目的是什么？
生：传粉 、结果、观赏。
师：观赏是对人类的价值，对于植物自身来说，花是绿色开花植物的繁殖器官，今天我们就一起来认识一下花的结构。
师：上课前我先考一考大家，认不认识我手中的几种花？
（展示玫瑰花，百合花，洋桔梗腊叶标本）
师：今天老师就带大家一起做一个这样的标本，所以在实验过程中大家尽量保存完整一些，边做可以变设计一下如何摆放，将花用胶棒固定到白板上。
合作探究
师：大家看到我手中的花，有没有同学知道这是什么花？
生：剑兰。
师：他还有个学名叫做唐菖蒲，课本上是以桃花为例来讲的，我们手中的剑兰虽然看上去和桃花差别很大，但从结构上却有很多共同点。
师：我们先看一下桃花下面这个结构叫做花柄，大家想一想花柄可能有什么作用？
（学生找到剑兰花柄。）
生：连结，支撑花的，给花输送营养物质。
师：花柄上短这部分叫做花托，托着上面花的各部分结构，是着生花的部位。花托上面各个结构我们按照从外到内顺序来认识一下，最外面这个叫做萼片，现在看到你手中的剑兰，大家捉紧时间找到他的萼片，并将它粘贴到白板上。
(学生用镊子摘下萼片，并记录萼片的颜色、数目、形态。)
师：找个同学来说一下剑兰的萼片有什么特点？
生：有点像叶子，就两片
师：虽然和叶子颜色很相近，但是剑兰的叶是长这个样子的，萼片的数量不同的花可能也有区别，但是萼片都是在最外侧，大家想一下有什么作用？
生：在花盛开前，可以在最外面保护内部
师：接下来我们看一下，萼片再往里是什么结构？
生：花瓣
师：大家用镊子将花瓣小心地摘下，观察颜色数目，并将花瓣固定到白板上。
(学生用镊子摘下花瓣，并记录花瓣的颜色、数目、形态。)
师：找个同学来说一下你观察的剑兰花瓣有什么特点？
生：剑兰花瓣颜色是淡粉色的，一共有六个，而且下端是连在一起的
师：我们看到的花一般都有鲜艳的颜色，就像诗中所说“百般红紫斗芳菲”鲜艳的花瓣有什么作用？
生：在最外面起到保护作用，除此之外，还可以吸引一些昆虫来帮助植物传粉
师：现在问大家一个问题使这些保护的结构重要，还是内部被保护的结构重要？
生：被保护的结构重要
师：被保护的都有哪些结构呢？
生：花蕊（雄蕊和雌蕊）
师：花蕊都一样嘛？现在大家快速区分一下你手中的雄蕊和雌蕊，它们有什么区别？
生：雄蕊由两部分构成花丝和花药，雌蕊有柱头花柱还有子房三部分构成。
师：我们先来看一下雄蕊，最下面的花丝大家想一下有什么作用？
生：起到支持作用，撑起花药。
师：现在同学们拿起一个雄蕊的花药，轻轻在纸上磕两下，然后用放大镜观察一下。
（学生用放大镜观察花药。）
师：你观察到了什么？
生：有很多白色颗粒状的花粉
师：花粉将来会发育出来精子，春天的时候很多同学过敏，导致过敏的过敏原实际上就是花粉
师：大家观察到的雄蕊的数目是几个？
生：三个
师：一般来讲雌蕊的数目都比较少，剑兰有几个雌蕊？
生:一个
师：大家找到雌蕊，用放大镜仔细观察一下雌蕊的柱头，有什么特点？
(学生用镊子摘下雌蕊，用放大镜进行观察。)
生：分叉了。
师：分叉有什么好处呢？
生：增大了与花粉的接触面积
师：大家试一试柱头是否能够粘起来碎纸屑，这说明了什么？
（学生用镊子提起雌蕊，用柱头黏碎纸屑。）
生：能，说明柱头有粘性可粘附花粉
师：柱头下面花柱大家想一下和谁比较相似？
生:花丝
师：大家想一下花柱可能有什么作用？
生：支撑起柱头去接触花粉
师：在雌蕊最下面有一个膨大的结构，大家用小刀将子房纵向剖开，竖着切开，用放大镜观察一下子房里面有什么特点？
（学生用解剖刀从此瑞的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察其内部结构。）
生：子房里面有很多白色颗粒状的种子。
师：子房是不是有一个子字，这个字确实与种子有关，但是大家想一下现在是花的结构，什么里面才有种子？
生：果实
师：花里面的这些叫做胚珠，等完成传粉受精后确实会发育成种子，子房就发育成了种子。给大家几分钟时间抓紧时间将雄蕊和雌蕊也固定到白板上，完成实验记录表格。
师：通过实验我们是不是发现，虽然外观看上去有差异但是剑兰和我们课本上的桃花具有一样的结构，其中所有萼片组成的叫花萼，所有的花瓣组成的又叫花冠，如果一朵花以上结构都具有，我们就叫做完全花，那同样的肯定有的花结构不是这么全，如刚开始介绍的百合没有花萼。一朵花有这么多结构最主要的是什么？
生：雌蕊雄蕊
师：为什么？
生：因为他们与植物果实种子的形成有直接关系
归纳总结
师：到此我们有关花的结构学习就结束了，找个同学来说一下这节课有什么收获？
生：花的结构有：花柄 花托 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊
其中最重要的是雄蕊和雌蕊，他们与果实和种子的雄称有关
课堂检测
1．一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（??? ）。
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊
B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠??????
D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
2. 在花的结构中，最主要的部分是(???? )。
A.花柄???? B. 花被??? C. 花托?????? D. 花蕊
3．一根桃树枝上开了四朵桃花，它们分别被害虫吃掉了花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊，这一枝条上最多可结（? ? ）桃子 A、2个??????????? B、3个????????C、4个???????? D、0
课后任务
师：给大家布置一个小任务，回家之后自己制作一个腊叶标本，
大家现在将你解剖的花整理好铺平，回家之后放上吸水纸，报纸也可以，然后夹到比较厚的书中
前三天一天换2-3纸，后三天一天换一次就行，一个星期后等他完全阴干，用胶棒固定好，做个标签，上面记录好这个花有哪些结构。
教学重点
花的结构及其主要功能
花的主要部分是雄蕊和雌蕊及原因
教学难点
分组实验—观察花的结构
教学目标
知识目标
识别并说出花的各个部分的名称。
概述并解释花的各个部分的功能。
能力目标
通过解剖完全花，培养学生使用仪器（放大镜）进行观察的能力。
通过小组分工操作实验，提高学生合作能力。
情感、态度与价值观目标
通过参与小组合作解剖花，体验生物学的探索和实验的乐趣。
认同花的结构与其功能相适应。使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
课前准备
演示：课件
分组：剑兰、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等
教学过程
导入新课
师：同学们好请坐，大家看到屏幕上有汉语的一句诗，草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，这首诗描述的是什么景象？
生：春天百花齐放的景象。
师：为什么植物要开花，开花的目的是什么？
生：传粉 、结果、观赏。
师：观赏是对人类的价值，对于植物自身来说，花是绿色开花植物的繁殖器官，今天我们就一起来认识一下花的结构。
师：上课前我先考一考大家，认不认识我手中的几种花？
（展示玫瑰花，百合花，洋桔梗腊叶标本）
师：今天老师就带大家一起做一个这样的标本，所以在实验过程中大家尽量保存完整一些，边做可以变设计一下如何摆放，将花用胶棒固定到白板上。
合作探究
师：大家看到我手中的花，有没有同学知道这是什么花？
生：剑兰。
师：他还有个学名叫做唐菖蒲，课本上是以桃花为例来讲的，我们手中的剑兰虽然看上去和桃花差别很大，但从结构上却有很多共同点。
师：我们先看一下桃花下面这个结构叫做花柄，大家想一想花柄可能有什么作用？
（学生找到剑兰花柄。）
生：连结，支撑花的，给花输送营养物质。
师：花柄上短这部分叫做花托，托着上面花的各部分结构，是着生花的部位。花托上面各个结构我们按照从外到内顺序来认识一下，最外面这个叫做萼片，现在看到你手中的剑兰，大家捉紧时间找到他的萼片，并将它粘贴到白板上。
(学生用镊子摘下萼片，并记录萼片的颜色、数目、形态。)
师：找个同学来说一下剑兰的萼片有什么特点？
生：有点像叶子，就两片
师：虽然和叶子颜色很相近，但是剑兰的叶是长这个样子的，萼片的数量不同的花可能也有区别，但是萼片都是在最外侧，大家想一下有什么作用？
生：在花盛开前，可以在最外面保护内部
师：接下来我们看一下，萼片再往里是什么结构？
生：花瓣
师：大家用镊子将花瓣小心地摘下，观察颜色数目，并将花瓣固定到白板上。
(学生用镊子摘下花瓣，并记录花瓣的颜色、数目、形态。)
师：找个同学来说一下你观察的剑兰花瓣有什么特点？
生：剑兰花瓣颜色是淡粉色的，一共有六个，而且下端是连在一起的
师：我们看到的花一般都有鲜艳的颜色，就像诗中所说“百般红紫斗芳菲”鲜艳的花瓣有什么作用？
生：在最外面起到保护作用，除此之外，还可以吸引一些昆虫来帮助植物传粉
师：现在问大家一个问题使这些保护的结构重要，还是内部被保护的结构重要？
生：被保护的结构重要
师：被保护的都有哪些结构呢？
生：花蕊（雄蕊和雌蕊）
师：花蕊都一样嘛？现在大家快速区分一下你手中的雄蕊和雌蕊，它们有什么区别？
生：雄蕊由两部分构成花丝和花药，雌蕊有柱头花柱还有子房三部分构成。
师：我们先来看一下雄蕊，最下面的花丝大家想一下有什么作用？
生：起到支持作用，撑起花药。
师：现在同学们拿起一个雄蕊的花药，轻轻在纸上磕两下，然后用放大镜观察一下。
（学生用放大镜观察花药。）
师：你观察到了什么？
生：有很多白色颗粒状的花粉
师：花粉将来会发育出来精子，春天的时候很多同学过敏，导致过敏的过敏原实际上就是花粉
师：大家观察到的雄蕊的数目是几个？
生：三个
师：一般来讲雌蕊的数目都比较少，剑兰有几个雌蕊？
生:一个
师：大家找到雌蕊，用放大镜仔细观察一下雌蕊的柱头，有什么特点？
(学生用镊子摘下雌蕊，用放大镜进行观察。)
生：分叉了。
师：分叉有什么好处呢？
生：增大了与花粉的接触面积
师：大家试一试柱头是否能够粘起来碎纸屑，这说明了什么？
（学生用镊子提起雌蕊，用柱头黏碎纸屑。）
生：能，说明柱头有粘性可粘附花粉
师：柱头下面花柱大家想一下和谁比较相似？
生:花丝
师：大家想一下花柱可能有什么作用？
生：支撑起柱头去接触花粉
师：在雌蕊最下面有一个膨大的结构，大家用小刀将子房纵向剖开，竖着切开，用放大镜观察一下子房里面有什么特点？
（学生用解剖刀从此瑞的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察其内部结构。）
生：子房里面有很多白色颗粒状的种子。
师：子房是不是有一个子字，这个字确实与种子有关，但是大家想一下现在是花的结构，什么里面才有种子？
生：果实
师：花里面的这些叫做胚珠，等完成传粉受精后确实会发育成种子，子房就发育成了种子。给大家几分钟时间抓紧时间将雄蕊和雌蕊也固定到白板上，完成实验记录表格。
师：通过实验我们是不是发现，虽然外观看上去有差异但是剑兰和我们课本上的桃花具有一样的结构，其中所有萼片组成的叫花萼，所有的花瓣组成的又叫花冠，如果一朵花以上结构都具有，我们就叫做完全花，那同样的肯定有的花结构不是这么全，如刚开始介绍的百合没有花萼。一朵花有这么多结构最主要的是什么？
生：雌蕊雄蕊
师：为什么？
生：因为他们与植物果实种子的形成有直接关系
归纳总结
师：到此我们有关花的结构学习就结束了，找个同学来说一下这节课有什么收获？
生：花的结构有：花柄 花托 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊
其中最重要的是雄蕊和雌蕊，他们与果实和种子的雄称有关
课堂检测
1．一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（??? ）。
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊
B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠??????
D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
2. 在花的结构中，最主要的部分是(???? )。
A.花柄???? B. 花被??? C. 花托?????? D. 花蕊
3．一根桃树枝上开了四朵桃花，它们分别被害虫吃掉了花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊，这一枝条上最多可结（? ? ）桃子 A、2个??????????? B、3个????????C、4个???????? D、0
课后任务
师：给大家布置一个小任务，回家之后自己制作一个腊叶标本，
大家现在将你解剖的花整理好铺平，回家之后放上吸水纸，报纸也可以，然后夹到比较厚的书中
前三天一天换2-3纸，后三天一天换一次就行，一个星期后等他完全阴干，用胶棒固定好，做个标签，上面记录好这个花有哪些结构。