济南版 生物 七年级 上册《2.3.1 病毒》教案
文档属性
| 名称 | 济南版 生物 七年级 上册《2.3.1 病毒》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 134.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-17 10:25:27 | ||
图片预览
文档简介
济南办 生物 七年级 上册《2.3.1 病毒》教学设计
主备
教师
课 型
新授课
科目
生物
课题
第一节 病毒
教
学
目
标
知识
能力
1.通过制作病毒的形态结构模型，说出病毒的形态分类、结构组成
2.概述病毒自我复制的过程
过程
方法
1.通过模拟活动，培养学生动手操作和小组合作探究能力
2.通过课前搜集资料，培养学生搜集资料的能力及组织语言的能力
情感态度价值观
1.关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
2.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点分析
1.病毒的基本形态和结构
2.病毒与人类的关系
教学难点分析
病毒结构的独特性
病毒的自我复制过程
课前
准备
教师准备：多媒体课件、视频、微课、模拟活动材料
学生准备：课前收集有关“病毒”的资料
板书
设计
学情
分析
由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定的学习难度。在教学过程中，依据学生特点，充分利用各种模拟活动及图文资料，激发学生兴趣，结合学生生活常识来增强对病毒的感性认识。
教学过程
个性调整
合 作
探
究
创设情境，导入新课
播放一段《校园新闻报道》，引出流感病毒，并发问：
大家了解病毒吗？病毒的形态结构又是怎样的？
正所谓“知己知彼，百战不殆”，这节课就让我们来认识病毒。
（设计意图：以一则校园新闻报道开端，激发学生学习兴趣，并联系生活实际，以学生熟悉的流感病毒成功引入课堂。）
过渡：大家看见过病毒吗？看不见摸不着的病毒又是如何被发现的呢？
探秘一：病毒的发现
【小小科学家】由小小科学家上台展示课前搜集的资料，为大家讲解病毒的发现过程，进而引导学生明确：只有借助电子显微镜才能看见病毒。
（设计意图：充分发挥生物兴趣小组的团队合作优势，培养学生课前搜集资料的能力，并为学生搭建展现自我的平台。）
过渡：如此微小的病毒，它的形态结构又是怎样的呢？
探秘二：病毒的形态结构
【自主学习】
病毒的主要有哪几种形态？
病毒的结构是怎样的？
【小组合作探究】
1.借助课本图2.3-2，利用实验材料，动手制作各种形态的病毒模型。
2.思考：实验材料中的泡沫球、塑料绳分别模拟哪些结构？
【风采展示】
展示你的精致模型，说出病毒主要有哪几种形态？
实验材料中的泡沫球、塑料绳分别模拟哪些结构？
【小结】
引导学生认识电镜下病毒的几种形态，并掌握病毒的结构
过渡：生物体进行生命活动的基本单位是细胞，病毒没有细胞结构，其各项生命活动是如何进行的呢？
四、探秘三：病毒的生命活动
下面观看一段视频，并思考：
病毒的生活方式是怎样的？
病毒生命活动的营养来自哪里？
病毒是如何进行繁殖的呢？
视频结束后，小组合作交流，共同解决以上3个问题。
【小组合作】
借助视频和课本107页图2.3-3，利用实验材料模拟病毒的自我复制过程。
学生模拟展示病毒的自我复制过程。
过渡：刚刚我们模拟的是病毒侵染活细胞的过程，一种病毒能侵染各种类型的活细胞吗？引入病毒的种类。
【连一连】
对病毒进行归类
过渡：各种各样的病毒对人类有什么影响呢？
（设计意图：借助模拟活动，培养学生动手操作能力、小组合作探究能力以及分析问题的能力。）
五、探秘四：病毒与人类的关系
引导学生联系生活实际，辨证地认识病毒与人类的关系
过渡：大多数病毒侵入生物体后，往往会导致疾病的发生，从而严重危害人类、动植物的健康。
我们应该如何预防病毒的侵害呢？
引导学生关注身体健康。
课
堂
小
结
分享收获，体验成功的喜悦
达
标
检
测
1.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒（ ）
? A．放大镜????? B．电子显微镜
? C．低倍光学显微镜? D．高倍光学显微镜
2.下列关于关于肝炎病毒的叙述，正确的是（? ）
A．病毒个体微小，但肉眼可以看见
? B．病毒具有细胞结构
C．病毒只能生活在活细胞中?????
D．属于植物病毒
3.下列关于噬菌体的描述，不正确的是(? ? )
A．能够繁殖后代
B．必须寄生在人的活细胞里
C．离开了活细胞就不能进行生命活动
? D. 由蛋白质和遗传物质组成
4.病毒与人类的关系密切相关，有关病毒的叙述正确的是（? ）
A．所有病毒对人类都是有害的
? B．营养方式有寄生也有腐生
C．能通过分裂产生新的病毒?????
D．狂犬病毒属于动物病毒
教学
反思
本节以学生自主学习、合作探究为主线进行教学设计，注重体现学生学习的自觉性、主动性、合作性，突出学生的主体地位。学生积极参加模拟活动，很好地培养了学生的动手操作能力和合作探究能力；“病毒的发现”这一环节提前组织学生课前搜集资料，并在课中为学生提供展示自我的机会，锻炼了学生的语言组织能力和收集材料的能力；今后应在课堂中让尽量多的学生上台展示自我，充分培养学生的胆量及语言表达能力，更有利于达成教学目标。
主备
教师
课 型
新授课
科目
生物
课题
第一节 病毒
教
学
目
标
知识
能力
1.通过制作病毒的形态结构模型，说出病毒的形态分类、结构组成
2.概述病毒自我复制的过程
过程
方法
1.通过模拟活动，培养学生动手操作和小组合作探究能力
2.通过课前搜集资料，培养学生搜集资料的能力及组织语言的能力
情感态度价值观
1.关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
2.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点分析
1.病毒的基本形态和结构
2.病毒与人类的关系
教学难点分析
病毒结构的独特性
病毒的自我复制过程
课前
准备
教师准备：多媒体课件、视频、微课、模拟活动材料
学生准备：课前收集有关“病毒”的资料
板书
设计
学情
分析
由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定的学习难度。在教学过程中，依据学生特点，充分利用各种模拟活动及图文资料，激发学生兴趣，结合学生生活常识来增强对病毒的感性认识。
教学过程
个性调整
合 作
探
究
创设情境，导入新课
播放一段《校园新闻报道》，引出流感病毒，并发问：
大家了解病毒吗？病毒的形态结构又是怎样的？
正所谓“知己知彼，百战不殆”，这节课就让我们来认识病毒。
（设计意图：以一则校园新闻报道开端，激发学生学习兴趣，并联系生活实际，以学生熟悉的流感病毒成功引入课堂。）
过渡：大家看见过病毒吗？看不见摸不着的病毒又是如何被发现的呢？
探秘一：病毒的发现
【小小科学家】由小小科学家上台展示课前搜集的资料，为大家讲解病毒的发现过程，进而引导学生明确：只有借助电子显微镜才能看见病毒。
（设计意图：充分发挥生物兴趣小组的团队合作优势，培养学生课前搜集资料的能力，并为学生搭建展现自我的平台。）
过渡：如此微小的病毒，它的形态结构又是怎样的呢？
探秘二：病毒的形态结构
【自主学习】
病毒的主要有哪几种形态？
病毒的结构是怎样的？
【小组合作探究】
1.借助课本图2.3-2，利用实验材料，动手制作各种形态的病毒模型。
2.思考：实验材料中的泡沫球、塑料绳分别模拟哪些结构？
【风采展示】
展示你的精致模型，说出病毒主要有哪几种形态？
实验材料中的泡沫球、塑料绳分别模拟哪些结构？
【小结】
引导学生认识电镜下病毒的几种形态，并掌握病毒的结构
过渡：生物体进行生命活动的基本单位是细胞，病毒没有细胞结构，其各项生命活动是如何进行的呢？
四、探秘三：病毒的生命活动
下面观看一段视频，并思考：
病毒的生活方式是怎样的？
病毒生命活动的营养来自哪里？
病毒是如何进行繁殖的呢？
视频结束后，小组合作交流，共同解决以上3个问题。
【小组合作】
借助视频和课本107页图2.3-3，利用实验材料模拟病毒的自我复制过程。
学生模拟展示病毒的自我复制过程。
过渡：刚刚我们模拟的是病毒侵染活细胞的过程，一种病毒能侵染各种类型的活细胞吗？引入病毒的种类。
【连一连】
对病毒进行归类
过渡：各种各样的病毒对人类有什么影响呢？
（设计意图：借助模拟活动，培养学生动手操作能力、小组合作探究能力以及分析问题的能力。）
五、探秘四：病毒与人类的关系
引导学生联系生活实际，辨证地认识病毒与人类的关系
过渡：大多数病毒侵入生物体后，往往会导致疾病的发生，从而严重危害人类、动植物的健康。
我们应该如何预防病毒的侵害呢？
引导学生关注身体健康。
课
堂
小
结
分享收获，体验成功的喜悦
达
标
检
测
1.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒（ ）
? A．放大镜????? B．电子显微镜
? C．低倍光学显微镜? D．高倍光学显微镜
2.下列关于关于肝炎病毒的叙述，正确的是（? ）
A．病毒个体微小，但肉眼可以看见
? B．病毒具有细胞结构
C．病毒只能生活在活细胞中?????
D．属于植物病毒
3.下列关于噬菌体的描述，不正确的是(? ? )
A．能够繁殖后代
B．必须寄生在人的活细胞里
C．离开了活细胞就不能进行生命活动
? D. 由蛋白质和遗传物质组成
4.病毒与人类的关系密切相关，有关病毒的叙述正确的是（? ）
A．所有病毒对人类都是有害的
? B．营养方式有寄生也有腐生
C．能通过分裂产生新的病毒?????
D．狂犬病毒属于动物病毒
教学
反思
本节以学生自主学习、合作探究为主线进行教学设计，注重体现学生学习的自觉性、主动性、合作性，突出学生的主体地位。学生积极参加模拟活动，很好地培养了学生的动手操作能力和合作探究能力；“病毒的发现”这一环节提前组织学生课前搜集资料，并在课中为学生提供展示自我的机会，锻炼了学生的语言组织能力和收集材料的能力；今后应在课堂中让尽量多的学生上台展示自我，充分培养学生的胆量及语言表达能力，更有利于达成教学目标。