济南版 生物 七年级 上册1.1.2《生物的生活环境》教案

生物的生活环境 教学设计
课题
生物的生活环境
授课人
教学目标
知识与技能：举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件；举例说明不同的栖息地是不同的。
过程与方法：通过表达交流深入认识生物圈和栖息地。
情感态度与价值观：关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。
教学重点
生物圈和栖息地
教学难点
栖息地的特征
教学方法
与 媒 体
分组讨论，角色演绎，自主学习，多媒体课件
课前准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
、
母亲的奉献——生物生存的基本条件
母亲的怀抱——生物圈
栖息地
地球四季
结束语
在这广袤的银河系，含有上千亿颗恒星和大量的星团、星云，其中最极有代表性的恒星系统就是太阳系，包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、等天体，在这数不尽的天体中，我们知道，唯一有生物生存的星球是地球。地球是生物的生活环境。地球因各种生物的存在而充满生机，同时也为各种生物提供了生存的基本条件，我们亲切的称地球为母亲！
伟大的母亲为我们提供了哪些生存的基本条件呢？
看似平常的生活环境却是其他星球不能给予生物的，所以我们伟大的航天员遨游太空必须携带哪些物品才能在太空生活呢？
宇宙是浩渺无穷的，只有地球才有生物生存，地球是庞大的，平均直径约为一万两千多千米，那是不是地球的任何一个地方都适合生物的生存呢？不是的，其实，地球上生物的生存范围是十分有限的，请同学们阅读课本，找一找地球上哪些地方有生物呢？
而绝大多数的生物只生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内！如果我们把地球比作是足球，生物生存的场所可以比作是足球表面的一张白纸的范围，所以，这需要我们好好的珍惜。
在生物圈内，我们把生物实际居住地场所称为栖息地。
不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征，常见的栖息地有：林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等
播放视频，常见的栖息地并提出问题：这些栖息地有什么特点，适合那些生物的生存？
四人一组讨论一下大屏幕上的几种生物都生活在什么样的栖息地中？这些栖息地各有什么显著的特点？
老师介绍地球的美好，环境的破坏，栖息地的丧失，生物种类的锐减等现象
有一部叫做地球四季的电影将要放映，电影的主题是说一个个生灵，一双双澄澈明亮的眼睛仿佛在诉说自己的肺腑之言，想与人类对话的拳拳真意蕴含其中，它们说：“我们与人类需要场文明的对话！”，下面我们就来模拟一下这场对话，分成两个大组，这一边的同学模拟生物，这一边的同学模拟人类，动物生灵们，想一想你想对人类说什么？人类，想一想你们做了什么，该如何回应你们自己在内的可爱的生灵！
当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻找配偶，当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地，当最后一只鳄鱼的最后一声哀鸣不再在沼泽上空回荡，当我们面对越来越严重的雾霾，沙尘暴，人类从某种意义上也看到了自己的结局。所以，在此呼吁大家善待生灵，善待自然，就是善待我们自己！
常识引入，学生认识到地球的唯一性和重要性
学生根据已有的生活经验各抒己见：
水分、阳光、空气、适宜的温度、稳定的营养供给
将知识运用与生活
学生自主阅读，获取信息：
大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层；海平面以上10千米和海平面以下10千米。
学生列举生活中常见的栖息地类型
学生观看视频
小组讨论交流反馈
总结出来威胁生物生存的关键因素是栖息地的破坏或丧失。
学生对话反思