人教版语文八上第17课《昆明的雨》同步练习
基础知识部分
1．下列各项中，加点字注音全对的一项是（ ）
A.宁坤（kūn） 鲜腴（ xuān yú） 黄焖鸡（mèn）
B.篱笆（lí ba） 鸡枞（zōng） 草木长（chǎng）
C.深褐色（hèi） 缅桂花（miǎn） 德熙（xī）
D.绿釉（yòu） 屋檐（yán） 密匝匝（zā）
2、下面词语书写有错别字的一项是（ ）
A．苔痕 浊酒 饱涨 盛开
B．八卦 逛街 晕到 草茎
C．辣椒 德熙 绿釉 细粹
D．厌烦 连绵 浓绿 旺胜
3、下列句中标点符号使用有误的一项是( )
A．我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
B．我以前不知道有所谓雨季。“雨季，”是到昆明以后才有了具体感受的。
C．缅桂盛开的时候，房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女，搭了梯子上去摘。
D．李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的
4、下面各句没有语病的一项是( )
A．到2016年4月，应用于移动通信芯片的国产自主卫星导航IP核数量近1 800万左右。
B．为了防止这类交通事故不再发生，我们制定了交通安全管理措施。
C．“实践十号”卫星的成功发射、在轨运行和回收，将极大提高我国微重力科学及空间生命科学研究的水平。
D．通过设立交通安全宣传站、发放宣传材料、讲解安全常识等方式，使市民增强了安全意识。
5、(2016·咸宁)下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是( )
①稍远处是一重重长着青冈树的山岗，近处则是一重重种满玉米的丘陵坡地，波浪一般腾向远方。
②我看清周围都是玉米地，密密的青纱帐郁郁葱葱，一望无际。
③天渐渐亮了，西天起了一层厚厚的云，可是东边的山坡，涌出明亮的朝霞，又是一个炎热的夏日。
④西望，最远处是一派连绵青山，那是县城附近的西山，看起来很近，实际上很远。
⑤丘陵之间，蜿蜒着一条修好了多年但迟迟未能硬化的乡村土公路，在夏天长满杂草，展现勃勃的生机。
A.①④⑤③② B.②③④①⑤ C.③①④⑤② D.③②④①⑤
二、阅读理解
（一）文言文阅读
卖柴翁殴宦者
【唐·韩愈】
尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者①称“宫市②”取之；才③与绢数尺，又就索“门户④”，仍邀⑤以驴送柴至内⑥。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。
【注释】：①宦者：指太监。②宫市：王宫中所设的市肆。③才：仅，只。④门户：指门户税。⑤邀：强要。⑥内：宫内。
1、解释下列加点词语（2分）
（1）以所得绢付之（ ）（2）与绢数尺（ ）
2、请翻译下列语句（2分）
今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！
译： 。
3、文中卖柴农夫的遭遇，揭露了怎样的社会现实？(2分)
答：__________________ ________ ___________________________________。
（二）课内精读
阅读汪曾祺《昆明的雨》，完成下面的题目。
下列对文章的理解,不正确的一项是（ ）
A.昆明人家常于门头挂仙人掌以避邪,这是一种民俗,同时也说明昆明仙人掌很多,且受人喜爱。
B.作者想念昆明的雨,主要是因为昆明雨季气压不低,人很舒服,雨也不是连续地下。
C.作者将昆明火炭梅与苏州洞庭山、井冈山的杨梅对比,突出前者的味美。
D.全文主要运用白描手法,把雨季的昆明写得蕴藏着诗意,颇有中国水墨画的意境。
2、文章标题为“昆明的雨”，开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
答：__________________ _________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
3、赏析下列句子的表达效果。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
答：__________________ __________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
答：__________________ __________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
4、最后一段在文中起什么作用？
答：__________________ __________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
5、文中划线句子“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，请谈谈你对这句话的理解。答：__________________ __________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
____________________________________ ______________
（三）类文阅读
翠湖留下的心影
张 长
①翠湖，这个昆明市中心的公园，园内亭台楼阁，曲水回廊，树影婆娑，波光潋滟，于高楼大厦车水马龙中突现这样一个好去处，实为难得。汪曾祺先生在《翠湖心影》中曾说：“城市有湖，这在中国，在全世界都是不多的。”
②翠湖原名“九龙池”。据清人倪蜕《滇云历年传》载：“九泉所出，汇而成池，故名九龙池。”翠湖还有一个老名字——“菜海子”，想当年定是“清回透彻，蔬圃居其半”。再早，翠湖只是昆明城外一片沼泽，出水成河，名“洗马河”。明初，沐英带兵入云南，曾在这里“种柳牧马”。1919年政府在此地修建公园，因其“十亩荷花鱼世界，半城杨柳拂楼台”的湖光山色而将其改名为“翠湖”。
③翠湖一年四季都是绿的。高处望去，树木几乎覆盖了全部亭台楼阁，只是一片绿树碧水，此时，就只剩一个字——“翠”。引得汪曾祺又一次赞叹：“翠湖这名字取得真好！”汪曾祺还写道：“昆明人特意来游翠湖的也有，不多，多数人只是往这里穿过。”可以想见当时地处西郊的翠湖有多么静谧。
④随着城市的急剧膨胀，昆明城区较以往扩大许多，翠湖早已置身城市中心，成了一个大大的街心花园。闹市中能有这样一个好去处，自然会成为路人、游客抄近道、游览、休闲、健身的首选。我家住翠湖边，以往是好福气，现在却是好无奈。
⑤每日里尚未破晓，必有一中年壮汉在湖边仰天作狮子吼：“欧——吼！”此公中气十足，声音极具穿透力和感染力，闻此一声，心尖一颤，整个人都要随他痛惜良久。随即，这类吼叫声层出不穷，此起彼伏，一时间翠湖中“百家争鸣”。
⑥稍后歌舞健身大军正式入园。“水月轩” 面积不足一亩，却有五六群唱歌跳舞晨练的人，他们自带音响，各踞一方。五六种风格各异的音乐轰轰然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者却能安之若素，互不见怪，依旧踩着自己的节奏，手之舞之，足之蹈之。
⑦也有的占据一个小亭子，一角小回廊，在一支笛子或一把二胡的伴奏下独唱，哪怕声音沙哑，尖锐刺耳，歌者也自得其乐。还有郑重地穿上演出服，化了妆的大妈们，三五成群，开足音响，边跳边唱，其乐陶陶。最有气势的当数彝族的左脚舞，一来便几十上百人围成个大圈子，弹着十几把月琴、三弦，一跳几个小时，中间不停不歇，通宵达旦也不成问题。
⑧临窗而望，如今的翠湖被几十层的高楼大厦团团围住，已成了一个小小的盆景，昔日那一片“柳林洗马”的田园风光早已没了寻处。
⑨“逝者如斯夫”，吾梦寐以求之。我一直试图找回汪曾祺先生笔下的“翠湖心影”。一日傍晚，小雨淅沥，翠湖不再人头攒动，歌舞欢腾。我当即决定独自漫步翠湖，寻找一丝逝去的静谧。穿行于园中，听听细雨中沙沙作响的树语，看看影影绰绰的楼阁，品品这些百年前留下的风景……“细雨鱼儿出”，“泼喇”一声，湖里果真跃起了一条大鱼。刹那间，我仿佛回到了《翠湖心影》里，心头一阵惊喜。然而当鱼儿落入水中，湖面却荡起了五颜六色的霓虹。那种变幻使我明白：鱼，早已不是汪曾祺的那条大红鱼了，翠湖留下的只是心影罢了。
⑩明天，又将是这个小盆景歌舞喧嚣的一天。
联系上下文，说说第⑤段中“百家争鸣”的含义。(3分)
答：__________________ _________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
2、作者住在翠湖边，对翠湖的感受有怎样的变化？(3分)
答：__________________ __________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
__________________ ____________________________________ _____________
3、文中多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意？(4分)
答：__________________ __________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
4、作者先回忆了《翠湖心影》中描写的翠湖景象，然后描写了现实中的翠湖景象，运用了什么手法？有什么作用？(3分)
答：__________________ __________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
5、请展开想象，描绘第⑧段中作者想寻找的当年翠湖“柳林洗马”的田园风光。(60字左右，至少使用一种修辞手法)(4分)
答：__________________ __________________________________________________
__________________ ____________________________________ _____________
参考答案
一、基础知识部分
1、D 2、D 3、B 4、C 5、B
二、阅读理解
（一）文言文阅读
1、（1）、把（2）、给（2分）
2、现在我把我的柴给你，不拿报酬就回去，你还不愿意，我只有死了罢了！（评分标准：准确翻译出“直”“尚”一分，语言通顺一分，本题共2分）
3、揭露了“宫市”对劳动人民的剥削、迫害。（评分标准：意对即可，本题共2分）
译文
曾经有个农民用驴驮了木柴到城里去卖，遇到太监，称是宫中所设的市肆要拿。只给他几尺绢，又要索取门户税，仍然强要用驴送到宫内。农民哭泣起来,把所有得 到的绢给了太监，不肯接受。（太监）说：“我必须要用你的驴把柴送进去。”农民说：“我有父母妻子儿女，等着卖柴得到钱后才有饭吃。现在我把我的木柴给 你，不拿钱币回去，你还不愿意，我只有去死罢了！”于是殴打太监。（二）课内精读
1、B
2、答：①画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
3、（1）运用外貌描写和语言描写(细节描写)，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
（2）运用“爬”“遮”等动词，把“木香”拟人化，生动形象地表现出“木香”的茂盛，表达作者的喜爱、赞叹之情。
4、内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；结构上，照应第三段，收束全文，使结构完整严谨。
5、昆明的雨不连绵不断地下,且昆明雨季气压不低,所以是明亮的;雨季中植物枝叶饱满,色泽浓绿,生命力旺盛,所以是丰满的。这样明亮、丰满的雨季,令人喜爱、动情。
（三）类文阅读
1、“百家争鸣”本义指说法很多，(1分)文中指早晨翠湖边吼叫的人数多。(1分)作者在此委婉地表达了对清晨“扰人清梦”的吼叫声的厌恶与不满。(1分)
2、先前的翠湖是一个好去处，实在难得，觉得住在翠湖边是“好福气”；(1分)随着城市的急剧膨胀，昆明城区不断扩张，翠湖成了街心花园，作者感到“好无奈”。(1分)如今，翠湖留下的只是一个心影而已。(1分)
3、照应文章标题，(1分)增添文采，体现出文章厚重的文化底蕴；(1分)再现了翠湖当年的静谧之景；(1分)充分表达了作者对翠湖的喜爱之情以及追忆往昔的怀念之情。(1分)
4、对比手法，(1分)表达了作者对美好田园风光的怀念与向往之情，(1分)对嘈杂喧嚣的都市生活的厌恶与无奈之感。(1分)
5、【示例】湖面上波光潋滟，片片荷叶宛如一把把翠羽织成的小伞。湖边柳枝随风轻拂，林间禽鸟啁啾。树下有一群壮年男子，牵着战马，为马儿擦洗。
课件22张PPT。昆明的雨人教版 八年级上新知导入 同样是雨，却会给人带来不同的感受，甚至，对于同一个人，在不同的时候，不同的情感下，感受也是不一样的。对于汪曾祺来说，雨，会给他带来什么样的感受呢？今天，我们就来学习一下他的《昆明的雨》，体会一下雨给他带来的独特体验。初读感知 1、文中哪句话能揭示出昆明的雨季的特点？ 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。初读感知 2、除了写昆明的雨，作者还写到了昆明的哪些景、人、事？写它们有什么作用？ 写了倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花；苗族女孩叫卖杨梅，若园巷给房客们送花的房东，我与同学在小酒店久坐 作者写这些景物和人物都是为了衬托出昆明的雨季的特点，同时表达出作者对昆明生活的怀念之情。写到：作用：走近作者 汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家。被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。"汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，代表作有小说《受戒》《大淖（nào）记事》。背景链接 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。字词积累宁坤（kūn） 鲜腴（ xiān yú） 草木长（zhǎng）
篱笆（lí ba） 鸡枞（zōng） 黄焖鸡（mèn）
深褐色（hè） 缅桂花（miǎn） 德熙（xī）
绿釉（yòu） 屋檐（yán） 密匝匝（zā）字词积累鲜腴：新鲜肥美
张目结舌：也作“瞠目结舌”。瞪着眼睛说
不出话来。 形容窘困或惊呆的样子
情味：情趣、情谊。
课文精读 1、文章标题是“昆明的雨”，可为什么文章开头要写给宁坤的画呢？ 这幅画所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。课文精读 2、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？雨明亮下下停停、连绵不断丰满仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花使人动情课文精读 3、除了写景外，作者还写了人和事，这是不是与写景无关呢？ 不是。这篇文间表面是写景，其实，作者是通过写景，表达他对40年前的这段生活的回忆和怀念。作者写了苗族姑娘卖梅和房东送花两件事，不仅能够体现出昆明的风土人情，还能表现出作者他的这种怀念之情。课文精读 4、昆明并非是作者的故乡，但他为什么把对昆明的怀念说成是“乡愁”？ 汪曾祺是个怀旧的人。他曾在昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。课文精读 5、“我想念昆明的雨”一句，在文中出现了两次，它们有什么作用？ 这句话在文章的首尾都出现了。从修辞的角度来说，这是反复的手法，可以突出作者对昆明的怀念之情；从文章结构上来说，首尾照应，点明了文章的中心思想。课文精读 6、本文语言朴实，在生活小事中见真情。你能体会出作者什么样的生活态度？ 这是一种以小见大的写法。作者用朴实的语言和生活中的繁琐小事，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这样更能显现出作者对昆明的深厚感情。拓展延伸 有时平平淡淡才是真。平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛。请仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个生活片断。巩固提高1、给下面加点字注音，或给拼音写出汉字。
鲜腴（ ） 草木长（ ）
密匝匝（ ） 德xī（ ）
深hè色（ ） 屋yán（ ）
（ yú zhǎng zā 熙 褐 檐）巩固提高2、请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)草木的枝叶里的水分都到了 (调和 饱和 饱满)状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
(2)她 (大概 大约 大体)是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。
(3)家风中蕴藏着先人所 (保守 坚守 恪守)的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人准则。（饱和 大概 恪守）巩固提高 3、“我想念昆明的雨”一句，在文中出现了两次，它们有什么作用？ 这句话在文章的首尾都出现了。从修辞的角度来说，这是反复的手法，可以突出作者对昆明的怀念之情；从文章结构上来说，首尾照应，点明了文章的中心思想。课堂小结 最难忘的山是故乡的山；最难忘的水是故乡的水；最难忘的人是故乡的人。对于年轻的我们来说，也许，我们无法体会这种思乡情结，但等你长大，远离自己的故乡，远离自己的父母时，你就能体会到这种情感的深沉。板书设计谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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人教版语文八上第17课《昆明的雨》教学设计
课题
昆明的雨
单元
第四单元
学科
语文
年级
八年级
学习
目标
1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
重点
1、理清思路，感悟作者表达的情感。
2、体会作者在平淡的语言中所寄托的深厚的感情。
难点
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同样是雨，却会给人带来不同的感受，甚至，对于同一个人，在不同的时候，不同的情感下，感受也是不一样的。对于汪曾祺来说，雨，会给他带来什么样的感受呢？今天，我们就来学习一下他的《昆明的雨》，体会一下雨给他带来的独特体验。
听。
用雨引出新课，激发学生的学习兴趣。
初读感知
1、文中哪句话能揭示出昆明的雨季的特点？
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
2、除了写昆明的雨，作者还写到了昆明的哪些景、人、事？写它们有什么作用？
明确：写了倒挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花；苗族女孩叫卖杨梅，若园巷给房客们送花的房东，我与同学在小酒店久坐。作者写这些景物和人物都是为了衬托出昆明的雨季的特点，同时表达出作者对昆明生活的怀念之情。
谈感受。
读课文，找答案。
培养学生感悟课文，迅速组织语言的能力。
培养快速抓住文章主要内容的能力。
走近作者
汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家。被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。"汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，代表作有小说《受戒》《大淖（nào）记事》。
笔记。
了解作者，识记文学常识。
背景链接
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
选择笔记。
了解本文的写作背景。
字词积累
1、给下面加点字注音。
宁坤（kūn） 鲜腴（ xiān yú） 草木长（zhǎng）
篱笆（lí ba） 鸡枞（zōng） 黄焖鸡（mèn）
深褐色（hè） 缅桂花（miǎn） 德熙（xī）
绿釉（yòu） 屋檐（yán） 密匝匝（zā）
2、解释下面词语。
鲜腴：新鲜肥美
张目结舌：也作“瞠目结舌”。瞪着眼睛说不出话来。 形容窘困或惊呆的样子。
情味：情趣、情谊。
笔记。
积累字词
精读课文
1、文章标题是“昆明的雨”，可为什么文章开头要写给宁坤的画呢？
明确：这幅画所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？
明确：
明亮：是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
丰满：草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，近乎夸张的旺盛；
仙人掌不仅多，且极肥大；
菌子也很多；
杨梅不仅大，而且颜色黑红黑红的；
缅桂花密密的叶子，把四周房间都映绿了。
这一切都让作者内心充满感动，因而在40年后写来还是那么使人动情。
3、除了写景外，作者还写了人和事，这是不是与写景无关呢？
明确：不是。这篇文间表面是写景，其实，作者是通过写景，表达他对40年前的这段生活的回忆和怀念。作者写了苗族姑娘卖梅和房东送花两件事，不仅能够体现出昆明的风土人情，还能表现出作者他的这种怀念之情。
4、昆明并非是作者的故乡，但他为什么把对昆明的怀念说成是“乡愁”？
明确：汪曾祺是个怀旧的人。他曾在昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
5、“我想念昆明的雨”一句，在文中出现了两次，它们有什么作用？
明确：这句话在文章的首尾都出现了。从修辞的角度来说，这是反复的手法，可以突出作者对昆明的怀念之情；从文章结构上来说，首尾照应，点明了文章的中心思想。
6、本文语言朴实，在生活小事中见真情。你能体会出作者什么样的生活态度？
明确：这是一种以小见大的写法。作者用朴实的语言和生活中的繁琐小事，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这样更能显现出作者对昆明的深厚感情。
学生整理答案，写在草稿本上。
笔记。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
体会重点细节的作用。
拓展延伸
有时平平淡淡才是真。平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛。请仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个生活片断。
思考。
培养学生动手的能力。
巩固提高
给下面加点字注音，或给拼音写出汉字。
鲜腴（ ） 草木长（ ）
密匝匝（ ） 德xī（ ）
深hè色（ ） 屋yán（ ）
（ yú zhǎng zā 熙 褐 檐）
2、请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)草木的枝叶里的水分都到了 (调和 饱和 饱满)状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
(2)她 (大概 大约 大体)是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。
(3)家风中蕴藏着先人所 (保守 坚守 恪守)的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人准则。
（饱和 大概 恪守）
3、“我想念昆明的雨”一句，在文中出现了两次，它们有什么作用？
答：这句话在文章的首尾都出现了。从修辞的角度来说，这是反复的手法，可以突出作者对昆明的怀念之情；从文章结构上来说，首尾照应，点明了文章的中心思想。
完成练习
巩固课文所学知识。
课堂小结
最难忘的山是故乡的山；最难忘的水是故乡的水；最难忘的人是故乡的人。对于年轻的我们来说，也许，我们无法体会这种思乡情结，但等你长大，远离自己的故乡，远离自己的父母时，你就能体会到这种情感的深沉。
听。
让学生理解作者的这种思乡情结。
板书设计
可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
