3.13.2唐诗五首之黄鹤楼(同步课件)

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名称 3.13.2唐诗五首之黄鹤楼(同步课件)
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资源类型 试卷
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科目 语文
更新时间 2019-07-25 11:54:24

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课件20张PPT。黄鹤楼[慕联教育同步课程] 课程编号:TS1712010201R81031202XY
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余尔 学习目标了解作者崔颢及写作背景壹理清诗歌内容贰探究文章写作特色叁了解作者崔颢及写作背景壹崔颢 崔颢,唐代诗人。汴州(今河南省开封市)人。公元723年(开元十一年)登进士第,官终尚书司勋员外郎。其早期诗作多写闺情,流于浮艳轻薄。后历边塞,诗风大振,忽变常体,风骨凛然,尤其是边塞诗慷慨豪迈,雄浑奔放。《全唐诗》存其诗四十二首。背景资料 这是一首吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼,泛览眼前景物,即景生情,诗兴大作,写下此诗。
这首诗在当时就很有名,传说李白登黄鹤楼,有人请李白题诗,他说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”严羽《沧浪诗话》评:“唐人七言律诗,当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”梳理诗歌内容贰黄鹤楼昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。指传说中骑鹤飞去的仙人。传说中的仙人已乘黄鹤离去,这里只剩下(一座巍峨的)黄鹤楼。首联追溯神话传说,既令读者想知道黄鹤楼的来历,也为黄鹤楼罩上了一层虚幻的神秘色彩。离开,离去。只剩下,仅留下。黄鹤楼黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。(仙人驾)黄鹤离去再不返回,千百年来(只剩下)白云在此飘荡。颔联写在诗人的笔下“白云”也仿佛有了情感,有了灵魂,千百年来朝来夕往,与黄鹤楼相伴。飘飘荡荡的样子。黄鹤楼晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。晴日里的原野。地名,与黄鹤楼隔江相望。晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野,汉阳的树木看得清清楚楚,鹦鹉洲上,草长得极茂盛。颈联笔锋一转,由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼,转而写诗人眼前登黄鹤楼之所见,由写虚幻的传说转为描写眼前所见之景物,描绘了一幅空明、悠远的画面,为抒发乡愁作了铺垫。分明的样子。草木茂盛的样子。长江中的小洲,在黄鹤楼东北。黄鹤楼日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。太阳将要落山,故乡在何处?眼前只见雾霭笼罩江面,令人发愁。故乡。尾联写诗人所感,感叹人生,抒发乡愁。至此,诗人的真正意图才表现出来,吊古是为了伤今,抒发人生失意和思乡之情。归纳总结黄鹤楼叙事:神话传说绘景虚景:白云千载实景:汉阳树 鹦鹉洲思乡情怀抒情:故乡何在 愁探究文章写作特色叁写作特色 此诗为咏黄鹤楼的名篇佳作,即便大诗人李白也曾有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”之叹,因为这首诗写得实在太高妙了。诗人将黄鹤楼的传说与人生的感发写得如此空灵、如此真实,不仅情景交融,而且时空切换自然,意境深远而又不晦涩,犹如信手拈来,读之如行云流水,一泻而下。(1)意境开阔,气魄宏大写作特色 诗的前四句叙写仙人乘鹤的传说,写的是想象,是传说,是虚幻的;而后四句则是写实,写眼前所见、所感,抒发个人情怀。将神话传说与眼前景物巧妙地融为一体,目睹景物,吊古伤今,尽抒胸臆,富含情韵,飘逸清新,一气贯通。(2)虚实结合写作特色 诗的前四句一气贯通,跌宕转折,连用三个“黄鹤”、两个“空”字,第三句几乎全用仄声,第四句又用三平调结尾,完全摆脱了格律和平仄的约束,自然流泻,意到笔随,情跃纸上。(3)自然洒脱写作特色 本诗有令人回味无穷之感。诗人将思念亲人的狭义乡愁与心系天下苍生的广义乡愁有机结合,使得本篇的韵味和风骨登上了同类诗作的巅峰。(4)独具匠心的剪裁问题探究 诗的尾联是思乡名句,描绘的是江面上已一片暮霭,仿佛笼罩着烟雾一般。“烟”字描绘了一种朦胧、弥漫、飘忽的景象。崔颢在这里用了一个“烟波”,就把水波渺茫、暮霭沉沉的景象形象自然地表现了出来,在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味。它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景图,烘托出诗人的怀乡之情:黄昏时分,忙碌在外的人们都回家了,而自己呢,仕途失意,面对浩浩江水,独立在苍茫暮色之中,更添异地漂泊之感。诗作用一个“愁”字作结,点出了全篇的主旨。“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”两句是如何表现诗人的思乡之情的?主题归纳 这首七言律诗通过诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感,抒发了吊古伤今之感,抒写了游子的乡愁。了解了崔颢及写作背景一二理清了诗歌内容学习小结三探究了文章写作特色亲爱的同学,课后请做一下习题测试,假如达到90分以上,就说明你已经很好的掌握了这节课的内容,有关情况将记录在你的学习记录上,亲爱的同学再见!慕联提醒