3.13.4唐诗五首之渡荆门送别（同步课件）

课件18张PPT。渡荆门送别[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1712010201R81031204XY
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余尔 学习目标了解作者李白及写作背景壹理清诗歌内容贰探究文章写作特色叁了解作者李白及写作背景壹李白 李白，字太白，号青莲居士，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。背景资料 这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。自古荆门就有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的诗人，兴致勃勃，坐在船上纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景致。梳理诗歌内容贰渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。往。（我乘舟）远渡到荆门山以外，去楚地漫游。首联扣住诗题，交代了此行的目的。楚地。这里指今湖北一带。渡荆门送别山随平野尽，江入大荒流。山随着平旷的原野（的出现）逐渐消失，江水奔入广阔无际的原野后，依旧滔滔东流。颔联写景。“随”和“入”字用得好，一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，气势磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。平旷的原野。长江。辽远无际的原野。渡荆门送别月下飞天镜，云生结海楼。形成。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来的一面明镜，云彩升起，变幻无穷，形成了海市蜃楼。颈联绘景。通过对途中景物的描写，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。运用想象，将水中的月影比喻成明镜，用海市蜃楼形容江上云霞之美。海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。渡荆门送别仍怜故乡水，万里送行舟。我还是喜爱故乡的水，不远万里来送我东行的小舟。喜爱。尾联运用拟人手法，深切地表达了诗人对故乡的热爱和依依不舍之情，意味无穷。“送”字直接点题。指从四川流来的长江水。比喻行程之远。归纳总结渡荆门送别叙事：远渡地点，出蜀目的绘景近景：山 野 水远景：月 云雄浑壮阔
意境高远抒情：怜水送行舟探究文章写作特色叁写作特色 开头两句是总叙，陈述诗人离开家乡，千里迢迢，乘船渡过荆门。这两句并不是什么惊人之笔，但它与以下诗句密切相连，丝丝相扣，具有穿针引线、贯穿全诗的重要作用。颔联、颈联细致入微地刻画了长江江面开阔、两岸平旷的景色，在自然美中融进了诗人初次见到平原时新鲜、欣喜的情感。最后的“仍怜故乡水，万里送行舟”两句，紧扣“送别”的诗题，与开头两句写诗人离蜀远游的诗意遥相呼应。（1）构思巧妙，脉络清晰，波澜起伏写作特色 “山随平野尽，江入大荒流”两句写得逼真如画，好似一幅长江出峡渡荆门的长轴山水图，是脍炙人口的佳句。这联诗句能以小见大，以一当十，容量十分丰富，包含长江万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。（2）意境高远，风格雄健，形象瑰丽问题探究 此联上句写夜晚，仰观天宇，皓月当空，银辉四射；俯视江流，明月倒映，皎洁如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵完备，既写出了“月亮走，我也走”的如影随形之感，又唤起了诗人童话般的美妙联想。月亮犹如天上来客，飞抵江流，沉落水底，亲近诗人，追随诗人，相依相伴，情意绵绵。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。嵌一“结”字，引人联想，彩云犹如心灵手巧的美丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑斓的锦缎来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。这一联感受新奇，想象奇特，色彩斑斓，意境奇丽，充分表现出诗人与月同行、与云同飘的兴奋喜悦之情。诗的颈联“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现诗人的浪漫主义风格的？主题归纳 这首五言律诗描写了诗人从蜀地至荆门沿途所见景物，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情，表达了诗人对故乡无限爱恋的真挚情感。了解了李白及写作背景一二理清了诗歌内容学习小结三探究了文章写作特色亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒