6.22.3生于忧患死于安乐（同步课件）

课件20张PPT。生于忧患死于安乐[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1709010201R810621WYY
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王盈盈 学习目标壹重点字词及课文翻译贰了解作者的论证思路叁文章背景知识文章背景知识壹《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》。孟子的一生坎坷不平，他虽有宏伟的政治理想，但始终不得志。最后只得走孔子的老路：从事教育，著书立说。另外，孟子的一生又是战斗的一生，当时的社会“圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下”，而孔子之道不著。孟子以发扬孔子学说为己任，勇敢地担起发扬儒家学说的重担，顽强地击败了一个个强大的敌手，终于使“雅说者不得作”。所以说，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨练出来的，“生于忧患，死于安乐”也是他人生经验的一部分。重点字词及课文翻译贰①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，兴起，指被任用田地选拔，任用古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。句意：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，qu?nyuè②胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士,狱官句意：胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，gé③孙叔敖举于海，百里奚举于市。句意：孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。áoxī集市④故天将降大任于是人也，必先苦其心志，句意：所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定先使他意志痛苦，所以，因此一定使......痛苦⑤劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，使......劳累句义：使他的筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受到贫困之苦，使......饥饿使......贫困⑥行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。违背使......惊动句意：使他做事不顺，用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能力。使......坚韧通“增”，增加用这些办法⑦ 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；句意：人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；同“横”，梗塞，不顺常常奋起，指有所作为。⑧征于色，发于声，而后喻。表现流露了解，明白句意：（一个人的想法只有）表现在脸上，流露在言谈中，才能被人们了解。⑨ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。句意：一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和外来的的祸患，国家常常会灭亡。指在国内同“弼”，辅佐bì指在国外⑩然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后句意：这样以后，人们就会明白常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处于安逸快乐之中可以使人死亡。了解作者的论证思路叁生于忧患死于安乐生于忧患摆事实：古代六个名人都经历磨练 讲道理 死于安乐入则无法家拂士出则无敌国外患国恒亡逆境成才天降大任苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身人恒过，然后能改作者从个人、国家两方面论证。
文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。思路解读文章背景知识一二重点字词及课文翻译学习小结三了解作者的论证思路亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！慕联提醒