四年级上册科学 1.《声音的产生》 课件 苏教版（31张PPT）
文档属性
| 名称 | 四年级上册科学 1.《声音的产生》 课件 苏教版（31张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-24 21:54:23 | ||
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文档简介
课件31张PPT。 温故而知新(单元小结)（1-7）
1、物体的冷热程度叫（温度）。一杯热水的降温规律是（由快到慢）。
2、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。一般情况下，人体的温度是（37℃），水烧开时的温度是（100℃），冰水混合物的温度是（0℃）。
3、温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）。在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要碰到容器的（底和侧壁）。
4、要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平。
5、热总是从（高温）处向（低温）处传递。一杯热水的降温规律是（先快后慢）。
6、（传导）、（对流）、（辐射）是热的三种传递方式。
7、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）。
温故而知新（8-12）
8、液体或气体（受热上升）、（遇冷下降），使冷热液体或气体相互（混合），这种传热方式称为（对流）。
9、不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为（辐射）。
10、在固体中，热的主要传递方式是（传导）。在气体和液体中，热主要是靠（对流）的方式传递的。
11、正确使用酒精灯的方法：（1）先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的（三分之二）。打开瓶帽，将瓶帽（竖放）在灯旁。（2）用点着的火柴（自下而上）斜向点燃酒精灯灯芯。（3）把被加热物体放在火焰中温度最高的（外焰）部分加热。（4）用完酒精灯后，用灯帽自（右上方）斜向盖灭火焰。
12、糖受热会熔化成（液体），冷却后又会凝结成（固体）。
温故而知新（13-19）
13、（二氧化碳气体）在温度很低时，会变成一种叫做（干冰）的固体。（干冰）在达到室温时又能恢复到（气体）状态。
14、绝大多数物体（受热）时，体积会（膨胀）；（冷却）时，体积会（收缩），这种现象叫做（热胀冷缩）。
15、温度计是利用（物质热胀冷缩）的原理做成的。
16、加热和冷却可以改变物体的（形态）、（体积）。
17、不同物质具有的（吸热和散热）性能不同。水和沙子相比，（沙）吸热和散热的速度快。同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（快），散热也（快）。
18、（云）、（雾）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）都是由空气中的（水蒸气）变成的。它们都是大自然中水的多姿多彩的化身。
19、（液体形态）的水受热后会变成（气体形态）的（水蒸气），这种现象叫（蒸发）。
温故而知新（20-23）
20、水蒸气遇（冷）后，又从（气态）变成（液态），这种现象叫（凝结）。
21、水的蒸发快慢与（蒸发面积）、（空气流动）和（周围温度）有关。同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（ 快） ，散热也（快 ） 。
（苏教版）四年级科学上册声音的产生自学内容：科学书第30-31页，《声音的产生》。
自学要求：
1、安静阅读。阅读时间为5分钟。
2、声音是由物体的什么产生的？
3、哪些方法可以使物体产生振动而发出声音？
HoursMinutesSeconds倒计时 默读教科书第30-31页默读教科书第30-31页HoursMinutesSeconds倒计时默读教科书第30-31页 HoursMinutesSeconds倒计时默读教科书第30-31页 HoursMinutesSeconds倒计时默读教科书第30-31页 HoursMinutesSeconds倒计时 在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音，有什么疑惑呢？
如果有疑惑，我们便开始了科学探究的重要一步——
提出问题.声音是怎样产生的呢？实验要求：
（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小；
（2）(也是最重要的一点)注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。
（3）做完一个再做下一个，及时填写观察记录表。
（4）实验结束，整理课桌。制造声音你能让它们发出声音吗 1. 纸张
2. 直尺
3. 自己的身体
抖动伸出桌面少许，拨动 说话发声 拍打发声… …制造声音感受共同特征：1.纸张发声时在抖动；
2.直尺发声时在振动；
3.人说话时声带在颤动。作出猜想： 声音是由于物体 而产生的.振动制造声音验证猜想，归纳结论实验一 怎样让鼓发出声音？ 击鼓后怎样才能
看到鼓面在振动呢? 探究声音 “声音的产生”的实验记录表
第 组
1.我们的猜测：声音是由物体 产生的。
2.我们的验证过程：3.我们的结论： 。鼓敲打鼓面振动鼓面不振动探究声音验证猜想，归纳结论实验二 怎样让喉部发出声音？ 怎样才能知道
声带在振动呢? “声音的产生”的实验记录表
第 组
1.我们的猜测：声音是由物体 产生的。
2.我们的验证过程：3.我们的结论： 。直尺弹拨直尺抖动直尺不抖动橡皮筋拨橡皮筋颤动橡皮筋不颤动空瓶吹空气流动空气不流动水倒水流动水不流动声音是由物体振动产生的。合作探究什么地方在振动？运用知识什么地方在振动？运用知识小提琴什么地方在振动？运用知识运用知识你能列举 一些发声的例子吗？运用知识声音的产生物体振 动产生声音停止振动声音消失点击输入标题1. 声音是由（ ）产生的。物体振动 填空题2. （ ）、（ ）、（ ）、（ ）等可以使物体产生振动而发声。 1.下列事件不可以证明声音是由物体振动产生的是（ ）
A. 敲击音叉、音钹
B. 弹拨尺子
C. 鼓面上放些豆子，敲击鼓面
D. 空瓶里放些细盐，吹瓶口
E. 用喉咙发声
F. 吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音 选择题F 本课重点
1、声音是由物体（振动）产生的。
2、（摩擦）、（弹拨）、（敲击）、（吹气）可以使物体产生振动而发出声音。
1、物体的冷热程度叫（温度）。一杯热水的降温规律是（由快到慢）。
2、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。一般情况下，人体的温度是（37℃），水烧开时的温度是（100℃），冰水混合物的温度是（0℃）。
3、温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）。在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要碰到容器的（底和侧壁）。
4、要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平。
5、热总是从（高温）处向（低温）处传递。一杯热水的降温规律是（先快后慢）。
6、（传导）、（对流）、（辐射）是热的三种传递方式。
7、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）。
温故而知新（8-12）
8、液体或气体（受热上升）、（遇冷下降），使冷热液体或气体相互（混合），这种传热方式称为（对流）。
9、不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为（辐射）。
10、在固体中，热的主要传递方式是（传导）。在气体和液体中，热主要是靠（对流）的方式传递的。
11、正确使用酒精灯的方法：（1）先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的（三分之二）。打开瓶帽，将瓶帽（竖放）在灯旁。（2）用点着的火柴（自下而上）斜向点燃酒精灯灯芯。（3）把被加热物体放在火焰中温度最高的（外焰）部分加热。（4）用完酒精灯后，用灯帽自（右上方）斜向盖灭火焰。
12、糖受热会熔化成（液体），冷却后又会凝结成（固体）。
温故而知新（13-19）
13、（二氧化碳气体）在温度很低时，会变成一种叫做（干冰）的固体。（干冰）在达到室温时又能恢复到（气体）状态。
14、绝大多数物体（受热）时，体积会（膨胀）；（冷却）时，体积会（收缩），这种现象叫做（热胀冷缩）。
15、温度计是利用（物质热胀冷缩）的原理做成的。
16、加热和冷却可以改变物体的（形态）、（体积）。
17、不同物质具有的（吸热和散热）性能不同。水和沙子相比，（沙）吸热和散热的速度快。同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（快），散热也（快）。
18、（云）、（雾）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）都是由空气中的（水蒸气）变成的。它们都是大自然中水的多姿多彩的化身。
19、（液体形态）的水受热后会变成（气体形态）的（水蒸气），这种现象叫（蒸发）。
温故而知新（20-23）
20、水蒸气遇（冷）后，又从（气态）变成（液态），这种现象叫（凝结）。
21、水的蒸发快慢与（蒸发面积）、（空气流动）和（周围温度）有关。同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（ 快） ，散热也（快 ） 。
（苏教版）四年级科学上册声音的产生自学内容：科学书第30-31页，《声音的产生》。
自学要求：
1、安静阅读。阅读时间为5分钟。
2、声音是由物体的什么产生的？
3、哪些方法可以使物体产生振动而发出声音？
HoursMinutesSeconds倒计时 默读教科书第30-31页默读教科书第30-31页HoursMinutesSeconds倒计时默读教科书第30-31页 HoursMinutesSeconds倒计时默读教科书第30-31页 HoursMinutesSeconds倒计时默读教科书第30-31页 HoursMinutesSeconds倒计时 在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音，有什么疑惑呢？
如果有疑惑，我们便开始了科学探究的重要一步——
提出问题.声音是怎样产生的呢？实验要求：
（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小；
（2）(也是最重要的一点)注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。
（3）做完一个再做下一个，及时填写观察记录表。
（4）实验结束，整理课桌。制造声音你能让它们发出声音吗 1. 纸张
2. 直尺
3. 自己的身体
抖动伸出桌面少许，拨动 说话发声 拍打发声… …制造声音感受共同特征：1.纸张发声时在抖动；
2.直尺发声时在振动；
3.人说话时声带在颤动。作出猜想： 声音是由于物体 而产生的.振动制造声音验证猜想，归纳结论实验一 怎样让鼓发出声音？ 击鼓后怎样才能
看到鼓面在振动呢? 探究声音 “声音的产生”的实验记录表
第 组
1.我们的猜测：声音是由物体 产生的。
2.我们的验证过程：3.我们的结论： 。鼓敲打鼓面振动鼓面不振动探究声音验证猜想，归纳结论实验二 怎样让喉部发出声音？ 怎样才能知道
声带在振动呢? “声音的产生”的实验记录表
第 组
1.我们的猜测：声音是由物体 产生的。
2.我们的验证过程：3.我们的结论： 。直尺弹拨直尺抖动直尺不抖动橡皮筋拨橡皮筋颤动橡皮筋不颤动空瓶吹空气流动空气不流动水倒水流动水不流动声音是由物体振动产生的。合作探究什么地方在振动？运用知识什么地方在振动？运用知识小提琴什么地方在振动？运用知识运用知识你能列举 一些发声的例子吗？运用知识声音的产生物体振 动产生声音停止振动声音消失点击输入标题1. 声音是由（ ）产生的。物体振动 填空题2. （ ）、（ ）、（ ）、（ ）等可以使物体产生振动而发声。 1.下列事件不可以证明声音是由物体振动产生的是（ ）
A. 敲击音叉、音钹
B. 弹拨尺子
C. 鼓面上放些豆子，敲击鼓面
D. 空瓶里放些细盐，吹瓶口
E. 用喉咙发声
F. 吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音 选择题F 本课重点
1、声音是由物体（振动）产生的。
2、（摩擦）、（弹拨）、（敲击）、（吹气）可以使物体产生振动而发出声音。