四年级上册科学2.3 加热和冷却 说课 课件 苏教版 (共17张PPT)

课件17张PPT。（苏教版）四年级科学上册课件 水在加热和冷却后 实验教学内容
学情分析
教学目标
教学重难点
实验方法
实验过程
板书设计
教学反思与自我评价八个方面 一、教学内容
1.知道水在自然界的存在有多种形式，了解雨、霜、雾的成因。
2.了解空气中水蒸气的来源，知道影响蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件。
二、学情分析
水，对于四年级学生来说并不陌生，但水加热后变成水蒸气、冷却后变成云、雾、雨、霜、冰、雹的成因，学生却比较陌生了，如何使学生很容易地认识这成因是教学中的难点，也是教学的重点。三、教学目标
1、知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。
2、能够做雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。
3、初步具有在实验中边观察边记录的能力、小组合作能力
四、教学重难点
教学重点：了解水的三态变化。
教学难点：做造雨、霜、雾的模拟实验。五、实验方法
根据本课的具体内容和所设定的教学目标，本实验主要采取以直接感知为主的演示法以及引导点拨的教学方法。力求发挥学生的主体作用，本节课以实验为线索，在整个教学过程中通过教师的引导，点拨并利用多媒体辅助教学，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。六、实验过程：
（一）创设情境 导入新课 （二）实验演示 开展新课
实验器材：烧杯 酒精灯 三脚架 石棉网 玻璃片 火柴 玻璃杯 冰块 湿毛巾 盐 温度计
探究雨、霜、雾的形成
1、造雨实验，探寻雨的成因。
①加热烧杯里水至沸腾。
②用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否有水珠。
实验现象：冷玻璃罩上出现了许多的小水珠，小水珠越来越大，并不断落下来。
小结：水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨。2、造霜实验，探寻霜的成因。
①先倒上半杯冷水，再加入适当的冰块，擦净杯子外壁上的水，测量杯内的温度；
②在冰水中加入适量的食盐，食盐溶化后，再测量杯内的温度；
③观察杯子外壁发生的现象。
实验现象：杯子外壁上有一层白色的小冰晶出现。
小结：水蒸气遇冷（0℃以下）凝结小冰晶，形成霜。
3、造雾实验，探寻雾的成因。
①在玻璃瓶里倒入少量不冒“白气”的温水；
②用一块冰块接近瓶口；
③把冰块从瓶口移开，再接近瓶口。反复几次，观察发生的现象。
实验现象：把冰块接近瓶口，“白气”出现，把冰移开，“白气”消失。
小结：水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水滴，在自然界中，许许多多的小水滴飘浮在低空，形成雾。
（三）归纳总结，智能反馈
总结：概括地说，雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结形成的。
（四）交流研讨，拓展延伸
1.交流雨、霜、雾的成因。
2.引入生活实例，拓展延伸。
思考：为什么冬季下雪而不是下雨呢？
七、板书设计：
水在加热和冷却后
水蒸气受冷变液态 雨雾 凝结
固态 霜
八、教学反思与评价
1、通过本次实验，让学生直观了解雨、霜、雾的成因，知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。
2、以往学生了解雾、雨、霜的成因，是通过幻灯片或动画间接的感知。本次授课通过雾、雨、霜的模拟实验，让学生直观感受和了解它们的现象及其成因；让看得见摸不着的东西近距离展现在眼前，进而激发学生学习科学的兴趣，探索大自然奥秘的乐趣。学生可以就地取材，在生活中动手操作。
3、在实验探究过程中，如果冰块个数不足，或温度的掌控不够精确，会导致实验现象不明显。
4、为更好地让学生直观感受实验，我应多次模拟实验，可以更好地把控实验的用量和温度。谢谢大家！