第11课《答谢中书书》与第12*课《与朱元思书》整合阅读 课堂实录

我见青山多妩媚——跟山水小品学写景
——《答谢中书书》《与朱元思书》整合阅读教学实录
一、谈话导入：
师：山海温岭，诗意三中。同学们的生活、学习的环境真美！美景要用美文来传扬，今天我们就跟着《答谢中书》《与朱元思书》两篇山水小品文学学如何写景，我们将通过“看篇、看层、看句、看意”的方式来学习。
二、看篇-——读清结构
师：咱们先来“看篇”。请同学们朗读文章，注意读出两篇文章的层次。第一层大家齐读，剩下的内容七嘴八舌读，摇头晃脑读。（稍停）准备好了吧？我们先来读《答谢中书书》。预备，起！
生：（习惯性齐读，没有层次感。）
师：停！大家没有听清要求。再来。
生：再读。
师：我听出来了，大部分同学是把层次读清楚了。我们再来读《与朱元思书》。
（生读，师适时加入朗读中，引导学生读好。）
师：读得好！说明大家读懂了文章的结构脉络。读了之后我想问问同学们，《答谢中书书》的中心句是哪一句？
生：（齐）山川之美，古来共谈。
师：《与朱元思书》的中心句呢？
生：（齐）奇山异水，天下独绝。
师：同学们发现没有，这两篇文章在篇章结构上的共同点是什么？大声说。
生齐：总分结构。
师：先总说特征，再分写细描，这是写景的一个好方法。
《答谢中书书》《与朱元思书》整合
三、看层-——-辨析写法
师：咱们接着来看层。这两篇山水小品被历代文人称为写景“精品”“神品”，那么他们“神”在何处？我们来比读两文写山的部分，探究其神妙之处。
（屏显）
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。（左边）
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（右边）
师：你来读左边的内容。大家边听边思考：两篇文章写山的共同之处在哪里？也就是说，两位作者都用了什么样的手法来写山的什么特点？
（男女两生分别读文。）
师：来说一说你发现两文写山的共同之处。
生：这两篇文章都是以动来写静，都写到猿的叫声，还有鸟叫的声音。用动词写出山的优美秀丽。
师：用到哪些动词呢？
生：好鸟相鸣，千转、乱鸣，这些都是以动写静。
师：这是用山中的声音来写山林的幽静、宁静。还有吗？
生：这两段文字写了山很高。
师：你从哪里看出山高？
生：从第一段中的“夹岸高山，皆生寒树”和第二段中的“高峰入云”。
师：除了“高”字，还有哪些字词能看出山很高？
生：从“高峰入云”的“入”可以看出山高。
师：你很厉害呀，这么隐秘的词你都能发现，不举手多遗憾啊。“高峰入云”中的“入”，写山耸入云端，极写山之高。第一段文字哪些字词写出了山的高？你读出来了吗？
生：争高直指，千百成峰。
师：具体说是哪个词？
生：争，指，还有轩邈。
师：这几位同学发现写山高的这些词语有什么共同特点呢？山本来是静态的，没有生命的，作者运用这些词语，让我们感受到山的什么状态？
生：陡峭。
生：写出了山的动态，让人感觉山是险峻和陡峭。
师：说得真好！用山中的声音来写山林的幽静、和谐，用一些动词来表现山的动态，把山写活了，写出了人的情志。这样的山林给人的感觉是怎样的？
生：很安静又很热闹，让人感觉到山林里充满了生机。
师：你说得很全面。两文写山，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，用以声衬静、动词写静的手法，写出山林的勃勃生机、自由和谐，传达自己与自然相融合的生命愉悦。王国维说：“一切景语皆情语。”作者笔下这样的山，表现出的是作者崇尚自然、向往自由的情怀。
（屏显）
相同点：
写声以衬静 勃勃生机
炼字以化动 自由和谐
一切景语皆情语
师：通过看层，我们学到了这样的写景方法：
（屏显）
动词写静
写声衬静
动静互映
情在景中
（生共读。）
四、看句--——品析句式
师：两篇山水小品中运用了大量四字短语构成的句子，我们来读一读这些句子。男女生分半读，男生读左边一列，女生读右边一列。
（屏显）
高峰入云 清流见底
晓雾将歇 猿鸟乱鸣
夕日欲颓 沉鳞竞跃
泉水激石 好鸟相鸣
横柯上蔽 疏条交映
师：同学们发现了吗？这些由短语组成的句子在构成上有什么特点？
生：名词在前，动词在后。
师：对啊，前面是动作的主体，后面是主体的动态或状态。这样的句子结构叫做主谓式结构。
师：再来读读这些句子：
（屏显）
奇山异水
游鱼细石
青林翠竹
师：这一组句子在构成上有什么特点？
生：前后两个词是并列关系。
师：这是并列式结构。
师：我们看到这些山水小品文大量运用主谓式和并列式的四字短语，使语意密集、描摹细腻，表现出精致简洁、凝练生动的美。这样整齐的富有表现力的四字短语，加上一些散句，使文章疏密相间、流畅而多变。
师：好，我们来小结一下。通过看篇、看层、看句，我们从两篇山水小品中学到了这样的写景方法：
（屏显）
篇：总分分总抓特点
层：动静相映情趣生
句：整散有致韵味显
五、看意——感悟情感
师：哲人说：“你只看见你想看见的。”笔下的文字是人心的折射，辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。”写文的最高境界是文字中有“我”的情感、“我”的意趣、“我”的志向。《与朱元思书》中的两句话向我们昭示了写景的最高境界：
（屏显）
从流飘荡
任意东西
师：这个“流”是心流，这个“意”是你的情意。当你对所要描写的事物产生心流，当你把情意融入到文字当中，你笔下的文字就会产生打动人心的力量。就像我们学的《答谢中中书》和《与朱元思书》，它们之所以成为“精品”“神品”，源于作者的-——（师生共读）从流飘荡，任意东西。
六、学写——仿写课文
师：请大家运用学到的写景方法，写一封《与吴均书》或者《与陶弘景书》，让他们了解我们的三中校园，或者美丽的山海温岭吧。
（学生自由习作三分钟。）
师：我看到有同学已经写完了，有的同学写出了一部分。好，我找同学来展示一下自己的作品。这位女同学，你写好了，来读读。
生：《与陶弘景书》：北山河之美，妇孺皆知。碧波荡漾，青山一色。白鹭展翅，雁鸭互逗。远山近水，如梦似幻。
师：非常棒！用“荡漾”写出了水的动态，“白鹭展翅”“雁鸭互逗”写出鸟类的情态，给人以自由自在、宁静和谐的美感。
生：我写的是《与友书》：温岭之美，可书可歌。日出东方，曙光初现。晨霞辉映，千丝万缕。波光闪烁，熠熠生辉。昏时彩云满天，夜来波涛滚滚。
师：真好！“辉映”“闪烁”写出了晨霞和波光的动态，让人觉得景象充满活力。
生：山川之美，古来共谈；温岭美景，天下独绝。石夫人沐霞光满天，长屿硐天沥尽心血。春则碧波万顷，夏则……
师：已经很不错了。我相信你一定会把下句写得更精彩，其他同学也会把自己没有完成的习作，写出自己的精彩来。这节课就上到这里，同学们辛苦了，谢谢大家！