课题
教
学
分
析
教学目标：
三、教学目标
（一）知识与技能
1、说出芽的种类。
2、描述枝芽的基本结构和发育过程。
（二）过程与方法
初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的解剖观察能力、实验探究能力以及抽象思维能力。
（三）情感态度和价值观
培养学生认同结构与功能相适应的观点。
2、重点、难点、疑点：
1、芽的类型。
2、枝芽的结构。
3、枝芽的发育。
3、教学时数：1课时
教学
步骤
（一）
创
境
启
思
问
题
导
思
（三）
探
究
析
思
（四）
建构反思
（五）
迁移拓思
教 学 过 程
（一）创设情境，兴趣启思
利用多媒体课件展示春天具有代表性的景观。
（二）问题引导，自主静思
1.适时提出问题：你能用一个词或成语来描述春天吗？
学生会用生机勃勃、春暖花开、春意盎然、花红柳绿等词语来描述春天。
2.大家再考虑一下，是植物的什么结构让春天变得生机勃勃，花红柳绿的呢？
3.让春天变得生机勃勃、繁花似锦的芽，是同一种类型吗？
设计意图：用第一个问题激发学生思维兴趣的基础上，用第二个问题进行导思，引领学生走进探究之门。
（三）合作探究，互动辨思
一：芽的类型
自主静思：
1.让学生结合课本，试着从芽的着生位置对芽进行分类。然后让学生仔细观察老师给小组内准备的冬青枝条，找出其中的顶芽和侧芽。
2.让学生试着按照芽将来发育成的器官进行分类。
合作探思：
为了有助于学生掌握不同种类的芽，设计了以下问题：
你能从外形上区别枝芽和花芽吗？
结合老师给小组内准备的不同类型的枝芽和花芽，小组内一同观察，一同讨论，最后得出正确结论。
（设计意图：通过小组合作探思，让每一位小组成员都真实的看到枝芽和花芽在外型上的区别。最终总结出：枝芽顶端尖，基部较粗，芽体瘦长。花芽顶端钝圆，基部较细,芽体较肥大。在小组合作过程中，同学们观察的角度不同，知识相互碰撞，擦出了不一样的火花，从而引发思维的拓展性。）
二：芽的结构
自主静思：
大屏幕展示枝芽和花芽解剖图，引导学生质疑：枝芽和花芽内部结构是否相同？
（设计意图：让学生能够通过观察图片，认识到不同种类的芽结构不同，功能不同，将来的发育也不同，体现了结构与功能相适应的生物学特点。也加强了学生思维的深刻性。）
合作探思：
分组实验：观察枝芽的结构
目的要求：辨认枝芽各部分的结构及名称。
材料器具：带有枝芽的无花果枝条和玉兰枝条；刀片；解剖针；放大镜等。
方法步骤：1.从枝条上选取一较大的枝条，用刀片将枝芽纵剖。
2.再从枝芽基部横切，把切下的部分放在白纸上。
3.用解剖针轻轻拨开枝芽内部，借助放大镜观察枝芽的结构
对照实验报告单，小组合作，进行实验
特别提示：刀片锋利，注意安全！
（设计意图：通过实验，培养学生动手、观察、推理、分析等综合能力和创造思维能力。并且通过探究活动，培养实事求是的科学态度和小组成员团结协作的精神。）
互动辩思：
拓展实验：拓印枝芽的结构
（1）将枝芽的纵切面按压在印台上，使其沾染上颜色。
（2）将枝芽从印台中取出，将有颜色的一面按压在白纸上，让其内部结构的形状拓印在实验报告单上的方框中。
（3）对照课本P35图4.1-32，认真观察拓印图，并标出枝芽的各部分结构。
（设计意图：启发学生进行拓展实验，将实验看到的枝芽结构拓印下来，跟课本上的枝芽结构模式图结合起来，有助于学生拓展思维，有利于培养学生思维的深刻性和真实性。并能将课堂的思维兴奋点延续到课后，有利于学生思维的持续性。）
自主静思：
展示一下：枝芽结构的学习效果
1．出示枝芽结构模式图。
2．学生观察思考，自主静思：说出枝芽各部分结构名称。
（设计意图：通过自主静思，再次让学生对枝芽的各部分结构加深记忆。枝芽结构模式图的展示激发了学生思维的兴奋性。）
三.芽的发育
互动辩思：
观察思考：仔细观察课本图4.1-33，总结三种植物芽的发育规律。可以小组内讨论完成。
（设计意图：先看图，再讨论，后总结。按照这样的流程进行下来，每位学生都会有所发现，有所收获，体现了思维的广阔性和延展性。）
知识拓展：在芽的生长发育过程中，细胞要不断进行分裂、生长和分化，所以，芽主要是由分生组织组成的。
知识深化：枝芽是未伸展的枝条，那么枝芽的各部分与枝条之间有什么对应发育关系呢？
思考一下，小组展示结果。
（设计意图：学生通过结合课本，观察两幅图的关联关系，再进行小组讨论，能够准确的找出两幅图的对应发育关系。体现了思维的对应性）
（四）归纳总结，建构反思
因为本节学习的有关芽的知识，所以在构建本节的知识框架时，加入了一点创意，用类比一根长满芽的枝条的图形，构建出本节的知识框架，加深学生的记忆。
（设计意图：首先，让学生建构反思，能实现自主认知建构知识。随后，通过建构知识框架图，让学生对本节课的知识点进行信息加工，让知识系统化，提升了归纳概括能力，也培养了思维的严密性。）
（五）拓展提升，迁移拓思
知识深化，思维升华
1.给学生准备杨树枝芽的挂图，在黑板上展示，并让一位学生到黑板上写出各部分结构的名称。
2.下图为枝芽与一段枝条的结构图。
（1）图2中的【g】_________是由图1中的【 】________发育而来的，图2中的【f】________是由图1中的【 】________发育而来的，图2中的【h】________是由图1中的【 】________
发育而来的。
（2）a是________，属于________组织，作用是使d不断伸长。
（设计意图：通过相关题目，深化所学知识，启发学生思考，将所学知识与题目相结合，拓展、深化思维。）
随笔
评
析
反
思
本节课首先通过创境启思，激发学生主动学习的兴趣，达到兴趣启思的目的。在激发学生思维兴奋的基础上，问题导思，引领学生走进探究之门。本节课学生的学习积极性和求知欲较高，教师应充分利用学生的这份热情，通过不断设疑，引导学生，激发学生思维兴奋，启发学生积极思考，点拨学生主动学习的思维火花来完成教学任务，不能用简要的推理、分析来解决。并通过几个思维兴奋中心的构建，使学生的积极思维活动贯穿于整个课堂教学的始终。
教师通过探究活动、图片展示、视频展示等手段，给学生增加感性认识的同时，促进形象思维到抽象思维的过渡，使学生通过自主探究，锻炼能力，提高对知识的理解。在教学中，结合探究实验，让学生直观看到枝芽结构，并通过拓展实验，让学生看到的和课本上的相关知识串联起来；最后通过构建知识模式图，再次引起学生思维的高潮，最后通过相关检测题目，进行知识深化，培养学生思维的深刻性。
课件22张PPT。第六节 芽的类型和发育一、芽的类型思考一下让春天变得生机勃勃、繁花似锦的芽，是同
一种类型吗？请同学们试着从芽的着生位置对芽进行分类。１、按照芽的着生位置分:顶芽侧芽着生在枝条的顶端着生在枝条侧面的叶腋处顶芽侧芽找找看：
请同学们判断、
找出此杨树枝中的
顶芽与侧芽。一、芽的类型思考一下把春天变得生机勃勃、繁花似锦的芽，是同一
种类型吗？请同学们试着按照芽将来发育成的器官进行
分类。花芽枝芽2、按照芽将来发育成的器官分：混合芽枝芽花芽混合芽你能从外型上区别枝芽和花芽吗？木槿的花芽无花果的枝芽枝芽顶端尖，基部
较粗，芽体瘦长花芽顶端钝圆，基部
较细,芽体较肥大枝芽与花芽外形的区别枝芽和花芽在外形上有什么区别？顶端尖，芽体瘦长顶端钝圆，芽体肥大枝芽花芽二、芽的结构分组实验：观察枝芽的结构目的要求：辨认枝芽各部分的结构及名称。
材料器具：带有枝芽的无花果枝条和玉兰枝条；刀片；
解剖针；放大镜等。方法步骤：1.从枝条上选取一较大的枝条，用刀片将
枝芽纵剖。2.再从枝芽基部横切，把切下的部分放在
白纸上。3.用解剖针轻轻拨开枝芽内部，借助放大
镜观察枝芽的结构。对照实验报告单，小组合作，进行实验特别提示：刀片锋利，注意安全！ 拓展实验：拓印枝芽的结构
（1）将枝芽的纵切面按压在印台上，使其沾染 上颜色。
（2）将枝芽从印台中取出，将有颜色的一面按压在白纸上，让其内部结构的形状拓印在实验报告单上的方框中。
（3）对照课本P35图4.1-32，认真观察拓印图，并标出枝芽的各部分结构。
花芽内部有花部原
基，如桃、杏、枳、
杨梅等的花芽。混合芽的芽体肥大，顶端
钝圆，内部具有叶原基和
花部原基，如梨、山楂、
葡萄等的混合芽。花芽混合芽花芽和混合芽的结构 生长点叶原基幼 叶芽 轴芽原基枝芽的结构示意图展示一下三、芽的生长发育观察思考仔细观察课本图4.1-33，总结三种植物芽的发育
规律。无花果枝芽杏的花芽苹果混合芽枝条花花和叶发育成 在芽的生长发育过程中，细胞要不断进行分裂、生长和分化，所以，芽主要是由分生组织组成的。 枝芽是未伸展的枝条，那么枝芽的各部分与枝条之间有什么对应发育关系呢？3 幼 叶5 芽原基1 生长点2 叶原基4 芽 轴叶侧芽幼叶茎新的芽结构（顶芽）思考一下芽的各
部名称生长点叶原基幼 叶 芽 轴芽原基叶茎侧芽新的芽结构（顶芽）展示一下你学到了哪些知识？枝芽发育成枝条
花芽发育成花
混合芽发育成
花和叶 生长点发育为
新的芽结构
叶原基发育为幼叶
幼叶发育为叶
芽轴发育为茎
芽原基发育为侧芽
按着生位置分为
顶芽和侧芽枝芽结构：生长点、
叶原基、幼叶、芽
轴、芽原基检测一下谢谢大家
第一章 第六节 芽的类型和发育
1.美丽的鲜花是由什么发育成的？（ ）
A.花芽 B.花蕊
C.枝条 D.枝芽
2.按照着生的位置来分，芽可以分为（ ）
A.枝芽和花芽 B.顶芽和侧芽
C.枝芽和混合芽 D.侧芽和花芽
3.枝芽的生长点的作用是（ ）
A.长出侧芽
B.长出幼叶
C.产生新的芽结构
D.发育成茎
4.下图为枝芽与一段枝条的结构图。
（1）图2中的【g】_________是由图1中的【 】________发育而来的，图2中的【f】________是由图1中的【 】________发育而来的，图2中的【h】________是由图1中的【 】________
发育而来的。
（2）a是________，属于________组织，作用是使d不断伸长。
