三年级上册科学教学设计方案-1.2天气日历 教科版 表格式

教 学 设 计 方 案
科目
科学
年级
四年级
授课时间
35分钟
课题
天气日历
设计者
方巧娥
课时
1
教
材
分
析
本课主要内容分为两部分，第一部分认识天气符号。教材首先利用图片展示了云量、雨量、风速、风向等天气符号，并通过让学生比较与上节课符号的区别，使学生明白可以用一些简单的符号记录天气情况；第二部分：制作天气日历。教材展示了一个四周的天气日历模版，意在让学生了解天气日历中的一些记录内容。在天气日历的模版下面教材总结了天气日历需要记录的一些项目：日期和时间、云量与雨量、风速和风向。下面的图片和阅读材料展示了天气日历的制作方法：用卡片制作天气符号并记录，这样可以方便日后统计
教
学
目
标
知识与技能
通过亲自观察认识到天气是每天都变化的。
过程与方法
初步学会用温度计测量气温。
能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，然后将其记录在“天气日历”和”日期——温度”表中。
情感、态度和价值观
意识到长期的观察和记录能够帮助我们了解更多的天气信息。
教学
重难
点
重点：能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，然后将其记录在“天气日历”和“日期——温度”表中。
难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解更多的天气信息。
教学
方法
讨论法 谈话法
教学
准备
多媒体 温度计
教学流程
设计意图
（一）导入新课
同学们上一节课我学习了天气现象，认识了一些天气符号，了解了天气对我们生活的影响。那么天气是一成不变的吗？我们记得昨天的天气状况吗?那么前天的呢？那上周的天气如何？甚至一个月前的天气有是什么样的呢？除非特殊情况，否则我们很难记得好久以前的天气是什么样的?那么同学们想一想我们如何能记得一个月前的天气呢？今天我们就一起学习天气日历
（二）新课教学
1、认识天气符号
上节课我们学习了天气现象和一些天气符号。下面我想考考同学们能认识多少天气符号。
练习一：将下面的天气符号与天气现象相对应，在表中填相应字母
练习二：在下面表格中画出天气符号
学生练习，教师巡视。
师总结：天气情况包括气温、云量、雨量、风速、风向等方面。我们应该认识更多的天气符号。（展示PPT上的天气符号，学生观看）
这么多的天气符号，我们不可能全部都记得，那么我们以后怎么办？学生交流，
师总结：其实我们可以设计自己喜欢的天气符号，这样就容易记忆和理解了，现在给同学们3分钟时设计两个天气符号。学生设计老师指导，集体评议。
下面我们练习画天气符号，每人画一类天气符号。将这些天气符号画在小纸片上制成小卡片。
活动二：制作天气日历
看课本范例，提问天气日历包括哪些内容呢？
同学们想不想制作自己的天气日历呢，现在请同学们观察今天的天气并把结果记录在课本上天气日历上。（老师把天气日历贴在黑板上）
教师提问，分别让学生将表示雨量、云量、风速风向的小卡片贴在天气日历上，其他学生纠正补充。
上面是我们今天的天气日历，在接下来的一个月里，我们要记录一个月的，天气情况，布置成作业。
教师出示日期-温度图，指导学生用曲线或者柱状图的方式记录气温。
三、小结作业
师生共同总结今天所学内容，布置作业。
板
书
设
计
天气日历
天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
天气日历记录内容：日期和时间、云量和降水量、风速和风向。
“日期—气温”柱状图。
教
学
反
思
通过本节课教学，学生通过讨论和上台展示画天气符号，整体表现的特别好。能够积极的参与到我要求的讨论和展示当中，有极个别的同学在上课不由自主的说话，在班级管理当中我深深的反思，可能是由于我平时对他们的要求不是很严格，我总是觉得科学本来是一个实践课就没有要求他们那么端正，这是我的一大失误。加之我的管理方法不是特别好导致学生在上课时候纪律不是特别好。