四年级上册科学实用教学设计-1.3风向和风速 教科版

《风向和风速》教学设计
一、教学目标
?? 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
? ?2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
?? 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
教学重点：能描述风向和风速。
教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
三、教学准备
教师：自制风向标、自制小风旗、电风扇等。
学生：提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。
四、教学过程
（一）引入课题
1.准备“风”的音频，让学生听听这是什么自然现象？
2.知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?
（预设：红旗飘起来，头发飘起来，红领巾飘起来，树叶有声音、树枝摇摆等）
? 风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天就让我们一起走进风的世界，就来研究一下风向和风速。（出示课题：风向和风速）
（二）新课教学
现在请大家先来思考一下，在天气预报中关键字主要报告了风的哪些要素呢？
同学们说的很对，是风的风向和风速。下面，我们先来认识风向。
1.认识风向　
这是一张风向图（出示风向图），风向分为八个方位。分别是上北，下南，左西，右东，西北，东北，东南，西南。风向是指风吹来的方向，比如：北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风（老师介绍）。你还知道有哪些风向？
（1）你能在纸上画一画吗？（学生在正方形硬纸板上照着画风向图）。
（2）先在教室定好方向（黑板方向是北，对面是南，左面是西，右面是东等，但是要提示学生这是假定的方向，在室外，是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的），老师站在一个方向表示风的起点，找一个同学，让学生判断是什么方向的风。
2.认识风向标
? 除了利用小旗子、树等自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。
（1）出示风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。同学们想不想做一个简易的风向标呢？
（2）小组合作学做风向标。
要求：
①准备实验材料：底座、立柱、风翼、风向标、风杯、风杯架
②将立柱插在底座完成支架
③将两片风翼插入风向标尾部的卡槽中
4将风杯按同一方向装在风杯架中
吧风向标套进立柱，然后再把风杯架套入立柱
这样就完成了风向标的组装
? 开始游戏：老师从北边和东北边的方向用电风扇吹风，让学生拿着自己制作的风向标到风扇前面检测，保证自己的方位卡要面朝北边。
首先把风向标的尾部朝着风扇，风向标做成功的同学，箭头部分会自动转过来，朝着风吹来的方向。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）
? （3）研究测量要点。
?? 我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？
? 我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）
?　 3.认识风速
? 风向我们明白了，但是对于风速还不是特别的了解，有谁能说说你怎样知道风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）
? （1）风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）
（2）教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。）
? （3）风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速（介绍风速仪，并演示如何使用），并且确定了１３个风速等级。
? （4）阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。
? （5）熟悉１３个风力等级歌谣（齐读）。
　 （6）出示若干风力等级图片，学生来判断是几级风。
（7）出示台风和龙卷风的视频，了解他们的破坏力和对人们生活的影响，并交流学习遇到这种情况时的自救措施。
（8）风的益处。
（三）随堂小练习。
1．某人面向北方站着，风从他的背面吹来，则此风为 ______风。
2．纸片往南飞,此时的风向为_____风。
3．周一升旗时，五星红旗能展开飘扬，此时的风力为_____级。
（四）说说今天的收获？
?? 五、教学评价设计
序号
目标的达成
评价等次
A（好）
B（一般）
C（有待提高）
1
科学概念的掌握
2
小组内的合作
3
仪器材料的整理
4
对模型进行合理推理和解释
5
六、板书设计
风向和风速
风向——风向标
风速——风速仪