6《藤野先生》课件（幻灯片28张）

课件28张PPT。1902年东渡日本的鲁迅藤野先生
鲁迅原名：
国籍：
工作单位：
担任学科：
外貌特点：
声音特点：
藤野严九郎日本 仙台医学专门学校骨学、血管学、神经学、
解剖实习、局部解剖学黑瘦、八字须、戴着眼镜、穿衣模糊抑扬顿挫、缓慢说说：文中记叙了作者在仙台与藤野先生交往的哪几件事，要求给每件事拟一个小标题。藤野先生留给你什么印象，他是个什么样的人呢？ （从文中哪里看出的）师者印象： 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我。……
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。藤野先生给鲁迅添改过的讲义 “你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” “你看，你将这条血管移了一点位置了。---自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
比较：
我因为听说中国人是很迷信鬼的，……
我因为听说中国人是很相信鬼的，……
我因为听说中国人是很敬重鬼的，……
——发自内心的尊重、真诚的关怀
疑惑：

藤野先生到底有没有漏题给鲁迅？概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？ 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。师者印象：鲁迅是怎样评价藤野先生的呢？ (37)但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。伟大！ 探究“伟大”产生的背景，理解“伟大”
1. 跳读课文1-5节和24—32节分析在怎样的背景下，藤野先生进入了鲁迅的生活？ （联系作者与藤野先生的交往这一主体事件思考。）结合背景，理解伟大：与中国留学生格格不入受到日本爱国青年的污蔑见证中国人的麻木不仁物以稀为贵的优待失望心酸悲哀悲愤困
顿 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人猪头三。（那是在中国在甲午海战惨败之时；是在日本独霸东亚的野心日渐膨胀，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气之时；是在日本人视中国人为“猪头三”、“下等动物”之时。）在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
——藤野严九郎《谨忆周树人君》 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。——《呐喊》自序 (37节)但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 总结——鲁迅眼中藤野先生的伟大之处
学业的帮助；性格的影响；精神上的关怀和引领。 藤野先生不仅在鲁迅求学时期是他生命中重要的人，乃至于在以后的人生道路上一直对鲁迅起着重要的作用。藤野先生给了鲁迅一生的鼓励和勇气！对这样一位老师，鲁迅先生怎能不饱蘸浓墨深情怀念呢？他怀念的方式就是：装订讲义、悬挂照片、继续写作。
作者把藤野先生放在自己人生道路上来写，并把他的形象放大、定格，嵌入了历史，也嵌入了文学史。一位日本学者说：“纵使日本有一千个川端康成，也比不上中国，因为中国有位鲁迅。”“民族魂”小结：
如果说，开始我们读到“伟大”一词还很模糊，在解读了两人的交往之后，“伟大”一词开始变得清晰，而读懂了他们交往的背景之后，“伟大”这个词就是立体的，动人的，这篇文章让我们看到了一个曾经怎样的鲁迅，在怎样的境遇中遇到了一个怎样伟大的老师。感悟启示鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？要根据国家、民族的需要来选择自己的人生道路。2.文中有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用，试举例。作业：1.有感情地朗读课文（两遍）。探究“伟大”产生的背景，真正走进伟大伟大：超出寻常，令人敬仰钦佩的。
楼高基要深，人伟德要厚。伟人必先有伟德。伟大的人所做的事，并不是一般人都不能做，而往往是不愿做，或不是不能做一时，而是不愿做长久。
藤野先生照片和照片背后题词我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。
――摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》 总结： 这样严正的文字，这样崇高的评价，在鲁迅的文章中并不多见。从某种程度上，鲁迅先生要从自己青年时代老师的记忆中发掘“理想的人性”来和现实对抗，也和自己的坏脾气对抗。藤野先生不仅给予鲁迅治学的帮助，更是他精神成长史中不可或缺的一员。------钱理群正直热忱、工作认真负责、一丝不苟严格要求、循循善诱、尊重科学真诚关怀、正直无私、热情认真求实的精神
严谨的治学态度
善良的心地没有民族偏见
治学严谨总结——鲁迅眼中藤野先生的伟大之处交往的过程学业的帮助 性格的影响