人教版语文八上第23课《周亚夫军细柳》同步练习
基础知识部分
1．下列各项中，加点字注音全对的一项是（ ）
A．棘门(jí ) 诏(zhāo)书 军士吏（lì）
B．彀(gòu) 按辔(pèi) 揖(jí)曰
C．胄 (zhòu) 嗟乎（jiē） 邪（xié）
D．曩（nǎng）者 祝兹侯（zī） 弓弩(nǔ)
2、下面句中加点词语解释有误的一项是（ ）
A．以河内容守亚夫为将军，军细柳 （驻军）
B．将以下骑送迎 （骑着马）
C．居无何，上至，又不得入 （居住）
D．使人称谢 （致敬）
3、下面加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．天子且至 年且九十
B．其将固可袭而虏也 其妻献疑曰
C．成礼而去 人不知而不愠，不亦君子乎
D．乃以宗正刘礼为将军 我以日初是去人近
4、下列句子翻译有错的一项是 ( )
A．文帝之后六年，匈奴大入边。?
译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
B．军中闻将军令，不闻天子之诏。?
译：军中听到了将军的命令，听不见天子的诏令。
C．于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
译：在这种情况下，皇帝就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”
D．其将固可袭而虏也。
译：匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。
5、依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的是（ ）
____，飘逸着沁脾的清香；_____，散发着浓烈的祝福；____,只有细细品尝，才能体味着这淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。
①生命是酒 ②生命是咖啡 ③生命是茶
A. ②③① B. ①②③ C. ③②① D. ③①②
二、阅读理解
（一）课内精读（2011年常德中考题）
细柳营
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言：“开壁门。”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
1、解释下面中加点的词。（4分）
（1）天子且至???????????????????????????且：?????
（2）将军约，军中不得驱驰???????????????约：?????
（3）天子为动，改容式车。使人称谢???????谢：?????
（4）曩者霸上、棘门军，若儿戏???????????曩：?????
2、下列句子节奏划分正确的一项是（???）（2分）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏?????B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见???????D．其将/固可袭而/虏也
3、文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻划了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。（3分）
答：?????????????? ????????????????
?????????????? ????????????????
4、将文中画线的句子翻译成白话文。（3分）
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
译文：????????????????? ??????????????????
5、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。（4分）
答：?????????????? ????????????????
?????????????? ???????????????? ??????????????????????????????????????????????
二、拓展阅读
邓哀王曹冲传
时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮①，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者其主不吉今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戮，而为冲微所辩理，赖以济宥②者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。
【注释】 ①啮：咬。②宥(yòu)：宽容，饶恕。
1、用“/”给下列句子划分朗读节奏(划三处)。
世俗以为鼠啮衣者其主不吉今单衣见啮是以忧戚
2、解释下列句中加点的词。
(1)咸莫能出其理 咸：
(2)犹惧不免 惧：
3、下列句子中，加点词的意义或用法相同的一项是（ ）
A．太祖问之 告之于帝(《愚公移山》)
B．然后自归 然后能改(《生于忧患，死于安乐》)
C．而为鼠所啮 以顺为正者(《富贵不能淫》)
D．冲于是以刀穿单衣 以君之力(《愚公移山》)
4、把下列句子翻译成现代汉语。
儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？
译：??????????????? ?
5、《魏略》曰：文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么？请结合选文文意和你的课外知识积累做简要分析。
答：__________________ __________________________________________________
__________________ __________________ ________________________________
__________________ __________________ ________________________________
__________________ __________________ ________________________________
__________________ __________________ ________________________________
参考答案
一、基础知识部分
1、D 2、C 3、A 4、B 5、D
二、阅读理解
（一）课内精读
1、(4分)(1)将要(2)规定(3)告知(4)先前
2、（2分）A
??3、（3分）一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出
了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，
只能“按辔徐行”这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。
4、（3分）过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符书去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”（“无何”“诏”“劳”各1分）
5、（4分）为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；
为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。（以上4点，
只要答对其中2点即可得满分）
（二）类文阅读
1、世俗以为鼠啮衣者/其主不吉/今单衣见啮/是以忧戚
2、（1）全，都 （2）害怕，惧怕
3、 B
4、我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？
5、首先是因为曹冲本人天资聪慧，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。(任意答出两点即可)
附参考译文：
当时军队国家事务繁多，用刑很重。太祖的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕，觉得自己一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装不高兴，脸上一副发愁的样子。太祖问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”太祖说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，太祖笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”一点儿也没责备库吏。曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助被宽恕的，前后有几十人。太祖几次对众大臣称赞曹冲，有想要把王位传给他的意思。
课件31张PPT。周亚夫军细柳人教版 八年级上 中国共产党从成立之初的七个人，到新中国成立之时的三百多万军队，是什么使共同党发展壮大的？除了党的政策之外，还有就是严明的军纪！“三大纪律八项注意”是共产党员发展壮大的重要保证。由此可见严明的军纪对于一个军队来说有多么重大的意义！今天，我们就来了解一位古代的真正的将军周亚夫！新知导入初读感知1、根据你听到的读音，给下面加点字注音。棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ)
诏(zhào) 按辔(pèi) 揖(yī)
胄 (zhòu) 曩（nǎng） 嗟乎（jiē）
邪（yé）初读感知2、划出下列句子的朗读节奏（1）乃 / 以宗正刘礼 / 为将军
（2）已而 / 之 / 细柳军
（3）军中闻 / 将军令，不闻 / 天子之诏
（4）于是 / 上乃使使 / 持节诏将军
（5）壁门士吏 / 谓从属车骑 / 曰初读感知3、听完课文，你觉得标题告诉我们哪些要素？人物事件地点标题初读感知4、皇帝是怎样评价周亚夫的？真将军矣走近作者 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。知识链接 《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。人物介绍 周亚夫（前199～前143年），西汉时期的著名将军，汉族，沛郡（今江苏丰县）人。他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。词语疏理 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。入侵住军防备词语疏理 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。皇上慰问直接以及不久来到披戴把弓拉满词语疏理皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。将要不久过了词语疏理于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。派遣使者随从规定驱车快跑才就慢慢词语疏理 到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。兵器作揖盔甲按照感动扶着致意词语疏理 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。已经唉盔甲先前好像一定能够赞叹课文精读1、朗读课文，用一句话概括每段内容。第1段第2段第3段交待形势和各军的驻地汉文帝深明大义细柳营治军严格2、用自己的话简要复述故事情节。课文精读 匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。 3、皇帝评价周亚夫是真将军，从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？课文精读 从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。 4、本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？?课文精读 写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 5、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？课文精读 说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。6、从文中可以看出周亚夫和皇帝各是什么样的人？课文精读 从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人；而从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非的好皇帝。写法探究1、侧面描写
本文重点是写周亚夫，但作者却详写了军营中军士们的表现。这就从侧面写出了周亚夫治军严明，不愧为“真将军”的称号。2、对比
在文章结尾，通过皇帝的话将皇帝在三处劳军的情形进行对比，突出了周亚夫治军严明、乃真将军的形象。语言探究拓展延伸 课外阅读《史记》，每人选读一篇文章，从中读出你的体会，然后写成文章，与班上同学们交流。巩固提高1、给下面加点字注音。
棘门( ) 彀( ) 弓弩( )
诏( ) 按辔( ) 揖( ) （jí gòu nǔ zhào pèi yī）巩固提高2、解释下面句中加点词语。
（1）彀弓弩（ ）
（2）军中闻将军令（ ?）
（3）居无何（ ）
（4）使人称谢（ ）张开 听从 过了 告知巩固提高3、翻译下面句子
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。?
（2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” （1）军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
（2） 在这种情况下，皇帝就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”课堂小结 恪尽职守、敬业乐业，这是我们这个时代正缺少的一种精神品质。而作为年轻的一代的我们，要从小培养起这种精神，将来我们的国家需要你们这种精神来支撑板书设计谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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人教版语文八上第24课《周亚夫军细柳》教学设计
课题
周亚夫军细柳
单元
第六单元
学科
语文
年级
八年级
学习
目标
1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识、积累文言词汇；
2、借助课文注释和工具书疏通文意；
3、学习运用对比刻画人物的方法；
4、学习周亚夫忠于职守的精神。
重点
1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。
2、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
难点
引导学生学习周亚夫的恪尽职守的精神，并用于学习当中。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
中国共产党从成立之初的七个人，到新中国成立之时的三百多万军队，是什么使共同党发展壮大的？除了党的政策之外，还有就是严明的军纪！“三大纪律八项注意”是共产党员发展壮大的重要保证。由此可见严明的军纪对于一个军队来说有多么重大的意义！今天，我们就来了解一位古代的真正的将军周亚夫！（板书课题）
听。
通过历史知识，引出新课。
初读感知
听读课文，完成以下练习。
1、根据你听到的读音，给下面加点字注音。
棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(nǔ)
诏(zhào) 按辔(pèi) 揖(yī)
胄 (zhòu) 曩（nǎng） 嗟乎（jiē）
邪（yé）
2、划出下列句子的朗读节奏
（1）乃/以宗正刘礼/为将军
（2）已而/之/细柳军
（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏
（4）于是/上乃使使/持节诏将军
（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰
3、听完课文，你觉得标题告诉我们哪些要素？
明确：标题告诉了我们人物名称、地点和事件三个要素。
皇帝是怎样评价周亚夫的？
明确：皇帝用了“真将军矣”来评价周亚夫。
认真听，并标注读音。
标注出节奏。
思考。
培养学生的听读能力。
培养学生听读并理解课文基本内容的能力。
走近作者
司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
笔记。
了解作者，识记文学常识。
知识链接
《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。?
人物介绍
周亚夫（前199～前143年），西汉时期的著名将军，汉族，沛郡（今江苏丰县）人。他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。
选择笔记。
了解周亚夫其人。
词语积累
（一）朗读指导
（1）乃/以宗正刘礼/为将军
（2）已而/之/细柳军
（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏
（4）于是/上乃使使/持节诏将军
（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰
（二）理解词语
1.重点实词
彀弓弩（张开）
天子先驱（先行引导的人员）
军中闻将军令（听从?）?
居无何（经过，表示相隔一段时间）
将军亚夫持兵揖（行礼）
使人称谢（告知）
2.通假字
（1）军士吏被甲（同“披”）
（2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）
(3)可得而犯邪（同“耶”，句末语气词）
3.一词多义
①于是上乃使使持节诏将军（派（1）使 遣）
②于是上乃使使持节诏将军（使臣）
①军霸上（驻军）
（2）军
②上自劳军（军队）
①已而之细柳军（到）
（3）之 ②不闻天子之诏（助词，的）
③称善者久之（无意义）
①以河内守亚夫为将军（任命）
（4）以
②请以军礼见（用）
4.古今异义
（1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导）
（2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅）
（3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日）
（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁）
（5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事）
（6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢）
5.词类活用
（1）军棘门（名词用作动词，驻军）
（2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔）
（3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏）
（4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利）
笔记。
积累字词
文意疏通
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
笔记。
翻译全文。
精读课文
1、朗读课文，用一句话概括每段内容。
明确：
第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
2、用自己的话简要复述故事情节。
明确：匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。
3、皇帝评价周亚夫是真将军，从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
明确：从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。
4、本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？?
明确：写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
5、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？
明确：说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。
6、从文中可以看出周亚夫和皇帝各是什么样的人？
明确：从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人；而从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非的好皇帝。
学生整理答案，写在草稿本上。
笔记。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
体会重点细节的作用。
写法探究
侧面描写
本文重点是写周亚夫，但作者却详写了军营中军士们的表现。这就从侧面写出了周亚夫治军严明，不愧为“真将军”的称号。
对比
在文章结尾，通过皇帝的话将皇帝在三处劳军的情形进行对比，突出了周亚夫治军严明、乃真将军的形象。
讨论交流。
掌握侧面描写和对比描写的方法。
拓展延伸
课外阅读《史记》，每人选读一篇文章，从中读出你的体会，然后写成文章，与班上同学们交流。
思考。
培养学生课外阅读的能力。
巩固提高
1、给下面加点字注音。
棘门( ) 彀( ) 弓弩( )
诏( ) 按辔( ) 揖( )
（jí gòu nǔ zhào pèi yī）
2、解释下面句中加点词语。
（1）彀弓弩（张开）
（2）军中闻将军令（听从?）
（3）居无何（经过，表示相隔一段时间）
（4）使人称谢（告知）
3、翻译下面句子
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。?
（1）军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
（2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
（2） 在这种情况下，皇帝就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”
完成练习
巩固课文所学知识。
课堂小结
恪尽职守、敬业乐业，这是我们这个时代正缺少的一种精神品质。而作为年轻的一代的我们，要从小培养起这种精神，将来我们的国家需要你们这种精神来支撑。
听。
让学生更多地发现了角身边的美。。
板书设计
可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
