四年级上册科学教学教案-3.3声音的变化 教科版

教科版四年级科学上册第三单元第三课
《声音的变化》教案
【教学目标】
科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】
分组材料：为每一组准备：实验记录单、铝片琴、一个小塑料盒、1根橡皮筋、试管架、6只同样大小厚度相同的试管。
【教学过程】
一、激趣导入
师：今天能和大家一起上课，老师心里非常高兴，为此老师给大家带来了一件乐器由我为大家“演奏”一曲，请大家欣赏。（取大鼓准备敲击，分析鼓锤举的高和低发出的声音有什么区别？）
【高低强弱等】
这节课，我们就从声音的强弱和高低两个方面来研究一下声音的变化。（板书：声音的变化）
二、新知探究
1、研究声音的强弱和什么有关。
师：那么声音的强弱和什么有关呢？我们用大鼓来共同研究一下。
鼓锤举的高振动幅度大声音大，鼓锤举的低振动幅度小声音小。科学家把声音的强弱用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
2、什么样的声音是高什么样的声音是低？
小组敲击铝片琴，感受一下声音的高低。
经过实验研究学生们发现，铝片琴上的铝片长发出的声音低，铝片短发出的声音高。
实验汇报。
3、橡筋琴声音高低是怎样得到的？
拨动橡皮筋发出的声音的实验中，老师有新要求：先拨动橡皮筋让它发出声音；把橡筋拉得紧一些，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹。在这个过程中，橡皮筋的振动发出的声音有什么变化？
注意事项：
拨弹橡皮筋时，尽量用同样的力度。
生实验，小组交流，完成表格，汇报。【橡皮筋松的时候，振动得慢，发出的声音低；紧的时候，振动得快，发出的声音高。】
师：谁来解释一下振动的快慢是什么意思？
师：是指橡皮筋来回的次数。
师：我们一般是以秒作为时间单位的，（板书5次每秒和2次每秒）， 1秒钟振动5次和1秒钟振动2次相比，谁快谁慢？
③师：通过刚才的实验，我们发现了声音的高低与什么有关？
生回答，教师相机板书。（振动快慢 振动快 声音高 振动慢 声音低）
师揭示：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。音高的单位是赫兹。
4、小结：
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量，物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
四、拓展延伸。
1、探究试管琴发声方法：
师：很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。下面我们来用试管来试一试声音高低会有什么变化。
师：启发式教学
古代编钟的欣赏
生：推测（粗细相同，长短相同的试管：怎样能发出声音呢？用铅笔敲击显然不太合适，因为试管玻璃太薄了，不适合敲击。那怎么办呢？有学生会想到“吹”的办法。）
小组汇报（演奏试管琴）
2、小结：
将试管装上不同高度的水，吹一吹就会比较出声音的高低来。水位高，发出的声音高；水位低，发出的声音低。
板书设计：
声音的变化
振动的幅度 幅度大 声音强 振动的快慢 振动快 声音高
幅度小 声音弱 振动慢 声音低
音 量 音高