四年级上册科学经典教案-3.3声音的变化 教科版

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名称 四年级上册科学经典教案-3.3声音的变化 教科版
格式 zip
文件大小 228.2KB
资源类型 教案
版本资源 教科版
科目 科学
更新时间 2019-08-02 19:36:37

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文档简介

声音的变化
执教教师简介:
郑淑姬,霞浦县第二小学音乐高级教师,曾获得“县先进教师”称号,县科学评优课获一等奖,在2015年度“一师一优课,一课一名师”活动中《食物在体内的旅行》获省级“优课”,撰写的论文《放之灵动,收之完美》获教学论文三等奖。从教26年,一贯秉承轻松、简单、快乐的教学理念。
教学设计思考和提出的问题
1、如何运用语言来描述和记录物体的振动现象。
2、怎样区分音量与音高的变化原因。
磨课重点:
1、教材分析
《声音的变化》是教科版四年级上册第三单元第三课,让学生了解熟知的、多彩的声音世界,当学生懂得声音是如何产生以后,进一步掌握声音是有区别的,继而为声音如何传播打下基础。
2、学情分析
经过两节对学生《声音》的教学发现很多学生似乎对声音很熟悉,但真正意义上让他们讲讲什么是声音?却又无法言语,一是年龄小表达不清;二是没有系统的认知,本节课孩子们往往会将音量和音高混淆不清,无法分清物体在振动时产生的现象。更不能把看到的现象总结成规律,振幅与振动频率的含义对现阶段学生的理解是有困难的。
3、教学策略
活动过程中教师要起到引导者的作用,将发现过程留给学生自己。利用钢尺进行实验,找出声音音量的大小与物体振动的关系,借助四个装有不同水量的杯子进行猜想,再进行弹拨橡皮筋的实验,找出音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。
教学内容:教科版科学四年级上册第三单元第三课《声音的变化》
教学目标:
1、认识音量。知道声音的强弱用音量表示。理解音量的变化是物体振动的幅度变化引起的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。认识音高。知道声音的高低用音高表示。初步理解音高的变化是物体的振动快慢变化引起的,物体振动得越快,音越高;振动得越慢,音越低。
2、运用语言来描述和记录物体的振动和发出的声音,并能给听到的声音根据声音的高、低、强、弱分类。
3、形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。培养对观察结果反复验证的习惯。
重点难点:
教学重点:音量的变化是物体振动的幅度变化引起的,音高的变化是物体振动的快慢变化引起的。
教学难点:音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。
教学准备:小鼓、钢尺、铝板琴、尤克里里、橡皮筋、玻璃杯、水、木棒、实验记录单(一)(二)(三)
教学时数:一课时
教学过程:
一、活动1 情景导入
1、出示《幸福拍手歌》师生共同律动,感受声音的变化。
2、导入 :今天,老师带来一段音乐,大家一起动起来。
同学们,在这段音乐中,你们听到了哪些声音,这些声音有变化吗?
(强、弱、大、小、轻、重、高低)
今天有很多听课老师来观看我们精彩的表现,大家掌声欢迎,(生鼓掌)能再热烈些吗?
比较两次掌声的变化。
3、揭题:那么,声音是怎样变化的,有着怎样的秘密呢?今天我们一起来学习探究声音的变化。(板书:声音的变化)
【设计意图:以拍手、跺脚及掌声导入新课,让学生初步感知声音的强弱、高低的变化,激起学生探究声音变化秘密的好奇心。】
二、活动2:探究声音强弱变化原因
1、观察(出示一面鼓,撒上碎纸片)
质疑:用力敲鼓,碎纸片为什么跳得很高?
2、结合遥控器观察音量键,理解“音量”
3、小组实验探究 验证猜想
老师给每个小组一把钢尺,一份记录单。
PPT出示
实验任务和方法:
(1)先轻轻拨动钢尺,观察钢尺振动的幅度多大,听听声音的强弱。
(2)用力拨动钢尺,观察钢尺振动的幅度有多大,听听声音的强弱。
(3)反复做3次
(4)认真填写实验记录单(一),(实验要保持安静,音乐响起马上整理材料)
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
实验
轻轻拨动钢尺
振动幅度( ) 声音( )
用力拨动钢尺
振动幅度( ) 声音( )
发 现
4、交流
板书:
强 振动幅度大
弱 振动幅度小
5、小结:现在请同学们大声读声音强的部,轻声读,声音弱的部分,
师:音量是由物体振动的幅度决定的 生:(大)振动幅度越大声音越强 (小)振动幅度越小声音越弱
【设计意图:探究声音强弱变化的原因,通过敲击鼓面及观察钢尺振动的实验,来理解振动的幅度,决定声音的强弱,要把学生原有的生活认知转化为科学术语还是有困难的,因此借助钢尺的演示来帮助理解是有效的。】
三、活动3:探究声音高低的变化
1、导入:那么声音变化除了强弱还有什么秘密呢?我的百宝箱藏着好多宝贝。请看
出示铝板琴:师弹奏音阶,重点弹奏“1”“i”
问:你听到什么?看到什么?你是怎么想的?
把猜想记录在黑板上
板书:
高 短
低 长
2、分组实验,水杯的音高
师:所有大胆的猜想都要通过实验来验证,是否像大家想的那样呢?我们来玩个有趣的水杯游戏。
(1)引导学生验证:老师这里有四个装着水的玻璃杯,当我敲击这些杯子时,哪个杯子发出的声音高,哪个杯子发出的声音低?你能说说这样猜测的理由吗?(幻灯出示:四个水位不同的杯子)你可以用高、较高、低、较低这几个词来描述,把你的猜想填写在活动记录表(二)中。
实验记录单二:水杯的音高变化记录
杯号
1
满杯水
2
3/4杯水
3
1/2半杯水
4
1/4杯水
预 测
第1次实验
第2次实验
第3次实验
你可以用这几个词来描述:高、较高、低、较低、
(2)、汇报验证结果。师小结:也就是说,如果物体长些,敲击时发出的声音就低些,如果物体短些,声音就高些。物体振动时发出的声音高低,与物体的特点是密切相关的。
3、分组实验,观察橡皮筋的音高变化
(1)出示尤克里里 师拨弹两个音 一个高音 一个低音
说说,你听到了什么,看到了什么,你认为声音的高低还和什么有关系呢?
(2)弹拨同一根弦,拉紧和放松的两个音
再次把猜想记录在黑板上
高 短、细、紧、
低 长、粗、松
(3)观看PPT键盘乐、管乐、弦乐图及城市音乐汇
(4)演示振动速度从快到慢
(5)师:请科学小组长给每两个组员发一根橡皮筋,组长做好分工,愉快合作,把橡皮筋拉紧点,拨弹,稍稍放松些,拨弹。
比较:橡皮筋发出的声音有什么变化?把实验现象填入记录单(三)
观察橡皮筋声音高低的变化
实验过程
描述听到的声音的高低变化
实验
把橡皮筋拉紧一点,再拨动橡皮筋
橡皮筋的振动速度( )
发出的声音( )
把橡皮筋放松一点,再拨动橡皮筋
橡皮筋的振动速度( )
发出的声音( )
发 现
(6)汇报验证结果
板书:
高 振动速度快
低 振动速度慢
4.谈收获
学了这一课,你明白了什么?
【设计意图:研究声音高低的变化,是本课的重难点,以质疑——猜想——实验——验证为主线。首先利用铝片琴、尤克里里,让学生观察发出高低不同声音的材料有什么特点,然后借助敲击4个不同水位的玻璃杯的实验,及弹拨橡皮筋的演示,探究发现声音的高低变化,与振动速度有着紧密的关联。】
四。活动4:拓展延伸
1、PPT展示水杯乐演奏视频。
2、小组合作,制作乐器
3、学生展示
【设计意图:在学生自主发现声音变化的原因后,再通过观看水杯乐视频,激发学生运用身边不同物品制作乐器的兴趣,使学生逐步形成乐于观察,善于总结,培养良好的实验求证的好习惯。】
板书设计:
声音的变化
强 振动幅度大
音量
弱 振动幅度小
高 振动速度快
音高
低 振动速度慢