10《三峡》课堂实录

《三峡》课堂实录
【教学目标】
1.积累字词，理解关键词语和句子的意思。
2.整体感知文章内容，反复朗读课文，培养学生朗读文言文的技巧和方法。3.学习文章善于抓住景物特点进行描写的方法，感受三峡壮美的景色，培养学生热爱祖国山河的情感。
【教学重点、难点】
1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。 第二课时
【教学过程】
师：同学们，上一节课，我们疏通了课文内容，翻译了课文。现在我想检查一下同学们学习的效果，请看大屏幕，举手回答。（屏幕显示：老师的资料卡）
郦道元， 时期 家，散文家。他撰写的《 》不仅是一部具有重大科学价值的 ，而且也是一部颇具特色的 。
长江三峡是 峡、 峡、 峡的总称.
再看（屏幕显示：老师的积累卡），请三名同学作答，每人一行。（如有错误，当即纠正）齐读，每个词语读两遍。
quē zhàng xiāng xī
阙 处 重岩叠嶂　 　襄 陵　 曦 月
yù sù tuān yǎn
御 风 沿 溯 素 湍 绝 巘
xiào zhǔ jiàn shù
长 啸 属 引 涧 　　 飞 漱
同学们掌握得不错，这节课咱们主要做三件事。（屏幕显示：学习任务：积累、朗读、欣赏）
　　师：谈到字词积累的问题，咱们也应有一些更有乐趣的积累方法。（屏幕显示：积累）课文写了三峡的“山”和“水”。那么我建议同学们积累字词的时候也来找一找——带“山”旁的字和带“氵”旁的字，探究它们的意思。（屏幕显示，生读）
　　师：这就是结合课文来积累，找一找吧。带“山”旁的字，带“氵”旁的字，对比较难的，要把它们圈下来结合注释理解或者查字典理解词语的意思。（学生自读课文，认读生字）
　　师：把老师圈的和你自己圈的对一下，一起读一读。带“山”旁的字和它们的意思，读。（屏幕显示，生齐读）
巴东三峡 峡：两山夹水的地方。
重岩叠嶂 岩：巨石凸起形成的山峰。
嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。
　　绝巘怪柏 巘：yǎn，极高的山峰。
　　清荣峻茂 峻：jùn，高而陡峭。
　　师：注意“岩”字，这里指巨石凸起形成的山峰，一般说山上的大石头叫岩，这里指山峰。带“山”旁的字能让我们充分感受到三峡景物方面的魅力，继续来：带“氵”旁的字和它们的意思，读。（屏幕显示，生齐读）
　　沿溯阻绝 沿：顺流而下；溯：sù 逆流而上。
　　素湍绿潭 湍：tuān，急流的水。潭：水深之处。
　　悬泉瀑布 瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。
　　飞漱其间 漱：shù，冲荡。
　　林寒涧肃 涧：此指峡谷。
　　猿鸣三声泪沾裳 沾：浸湿。
师：好，带“氵”的字也让我们充分感受到江水迅疾，瀑布倾泻，潭水幽深的魅力。
同学们，你们看结合课文积累词语既使我们加深了对课文内容的理解，又能使我们的词语积累丰富多样。我们继续来，请看大屏幕。
（屏幕显示：讲述大意）
第一组
重岩叠嶂
隐天蔽日
林寒涧肃
第二组
亭午夜分
素湍绿潭
清荣峻茂
第三组
略无阙处
乘奔御风
哀转久绝
师：拿起笔，把这些词语圈下来，然后讲述大意。就是把它的大致意思讲出来。例如，重岩叠嶂，就是重重叠叠的山峰像屏障一样。一共三组，同桌相互讲一讲。
师：好，我念一个，你们说一个，然后再对一下答案，看老师说的和你们说的是不是相同。（教师点开，大屏幕让学生核对）
第一组
重岩叠嶂：即“重叠岩嶂”——重重叠叠的山峰像屏障一样。
隐天蔽日：即“隐蔽天日”——遮蔽住了天空和太阳。
林寒涧肃：即“林涧寒肃”——树林和山涧清冷寂静。
第二组
亭午夜分：正午和半夜。
素湍绿潭：白色的激流，碧绿的深潭。
清荣峻茂：水清，树茂，山高，草盛。
第三组
略无阙处：没有一点空缺的地方。阙，同“缺”。
乘奔御风：骑着奔驰的骏马，驾着长风。奔，这里指奔驰的快马。
哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。转，同“啭”。
师：同学们，三组词语，每一组有什么共同的特征吗？谁来说一说？
第一组：语句的意义内容具有彼此渗透，相互补充的关系，叫“互文”。最典型的例子是“秦时明月汉时关”，不能理解成秦朝时的明月，映照着汉朝时的关塞。实际上是，秦汉时的明月映照着秦汉时的关塞。
第二组：几个短语成分相同，在句中是并列的关系。翻译的时候要注意，例如：“素湍绿潭，回清倒影”应理解为“素湍回清，绿潭倒影”。
第三组，每个短语里面，有一个通假字或者词语的用法发生了变化。学习文言文，我们特别要注意这些词语的意义和用法。
好了，同学们这堂课的第一个任务，我们就到这里，今后，我们要学会结合课文的特点去分析，比较，积累，这样我们不但学起来轻松多了，掌握起来也更加牢固。接下来，我们做第二件事，朗读。（屏幕显示：朗读）
　　师：朗读有什么要求？要读出文章的音乐之美。要读出文言课文的味道。怎么读出文言文的味道呢？怎么使我们朗读具有音乐之美？老师教给你们三种方法：（屏幕显示）
　 第一，读好“领起”词的短暂拖音；
　　第二，读好四字词语的节拍；
　　第三，读好特别之处的顿音。
　　师：先看第一个提示：读好“领起”词的短暂拖音，这个拖音能读出来，文言文的味道就出来了。听一下。（屏幕显示）
　　自/三峡七百里中
　　自非/亭午夜分
　　至于/夏水襄陵
　　或/王命急宣
　　有时/朝发白帝
　　虽/乘奔御风
　　则/素湍绿潭
　　每至/晴初霜旦
　　故/渔者歌曰
　　（生根据教师范读内容的停顿做笔记）
　　师：好，一起来试一下，注意领起词的短暂拖音，读起来。（生齐读）
　　师：这一次就有味道了，继续来，既要读好领起词的短暂拖音，又要读好四字词语的节拍，节拍主要就是二二节拍。你们听。（屏幕显示）
两岸/连山，略无/阙处。
重岩/叠嶂，隐天/蔽日。
自非/亭午/夜分，不见/曦月。
　　师：四个字两两一个节奏，你们再来朗读一遍。注意刚才领起词的拖音的长度还不够，如果稍微夸张一点，你就能感受到它的魅力了。这一遍朗读既要读好拖音，又要读好四个词语的节拍，读起来。（生齐读课文第一二层）
　　师：这一遍味道也读出来了，继续来。读好特别之处的顿音，你们看：悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。“清荣峻茂” 四个字要读开，顿一顿，为什么呢？因为写的是四种事物，水清，树荣，山峻，草茂。清―荣―峻―茂，良多趣味。最后一句：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳，情感要读出来，“泪―沾―裳”三个字之间要顿一下。好，我们把三、四两层一起读一下，起立，我们站起来读。　　
师：味道读出来了，好，我们的朗读训练就进行到这里，请注意朗读这篇课文的三种技巧。下面的任务就是解决第三层品读的问题。（屏幕显示：欣赏）
师：怎么欣赏？老师指导：用精段品读的方法品味课文的美点。美点是什么呢？就是表达美好的那一个地方。看话题：
我们一起来发现第三层文字的表达之美，就是品味它的表达之美在哪里。好，开始在课文旁写上你的批语，欣赏这一段的一点之美，哪个地方你觉得它美把它记下来。（生读课文，做旁批）
　　师：好，请把你的见解讲给你的同桌听一下。（师生交流）
　　师：好，让我们一起分享你对课文的欣赏，哪位同学先来发言？
生1：“素湍绿潭”的“素”是白色的，“绿潭”是绿色的，这里是颜色之美。
师：有白色，有绿色，颜色之美就出来了，很好，请坐。
　　生2：我从“回清倒影”可以看出动静结合。
　　师：你能不能具体的讲一讲。
　　生2：“回清”指回旋的清波，是动态；倒影是静态。
　　师：还有谁？你来！
生3：还有高低之美，就是“悬泉瀑布，飞溯其间”这是仰视，“回清倒影”是俯视的角度。
师：非常好，讲一点就够了。好，汪奎，你来！
生4：我从“回清倒影”“悬泉瀑布，飞漱其间”感受到了声音之美，回旋的清波可以听到水流的声音，飞漱其间，我们也可以听到水流的声音。
师：非常好，请坐。汪奎同学读书很仔细，他能看出这里“回清倒影”，回清是暗写声音。写出一种声音之美。不错，继续，把你的发现与我们分享。
生5：我从“清荣峻茂”中看出了作者这里写景美在事物的摄取，写出了水清，树荣，山高，草盛。
师：作者就像摄影师一样善于捕捉美的画面，有山，有水，有树，有草，对不对？非常好，请坐。
生6：我从“悬泉瀑布，飞漱其间”，看出了线条之美。
　　师：你还发现了线条的美，说说看。
生6：瀑布从上而下……好像弧线。
　师：悬泉瀑布，飞流而下，好像是一种长长的弧线，还有比如“绝巘多生怪柏”这个“怪柏”就是奇形怪状的柏树，就是一种曲线之美，你的发现，你的见解很独到。
　　生7：第三层还美在视角的变化，从白色激流回旋清波是动态，转变成了碧绿的深潭倒映山石林木的影子是静态，这里是俯视，然后悬泉瀑布是仰视。
师：同学们刚才的发现很敏锐，第三层短短的一段文字它的表达方式非常美，我们不妨来总结一下。（屏幕显示）
　　师：首先看到的是层次美，美在层次的清晰。先点时令，“春冬之时”是总写时令。然后写江水， 然后写山岩，最后总说一句“清荣峻茂，良多趣味”，这其实是对前面景物的总说。总起――分写――总说，层次清晰，情景交融。
美在景物的摄取。就像摄影师一样摄影景物的一角，有山，有水，有动，有静，有声，有色。写了这么多的景物，刚才还有同学发现“回清倒影”中“回清”这里面也有声音。
美在视角的变化。刚才同学们也讲到了，有俯视，有仰视。
　　美在线条的组合。怪柏，是曲线，奇形怪状的，悬泉瀑布是长长的弧线，回旋的清波，是圆的弧线；美在线条的组合，同学们的发现很不错。
　　美在景物的映衬。本来写潭水就够了，再写倒影，景物的层次就增加了；写山，写山顶就够了，山顶上还有怪柏；山上还有瀑布。瀑布和山映衬，绝巘和怪柏映衬，倒影和绿潭映衬，这所有的景物都互相映衬。
　　美在语言的精练。这一点同学们刚下都感觉到了，“清”“荣”“峻”“茂”四个字给我们概括出了不同景物的美点。
　　短短的一篇文章，就这么多美点让我们欣赏，让我们品析。今后我们也要学习用这样的方法去学习课文。
　　师：现在我们还要完成一个任务，请大家看屏幕。（屏幕显示）
　　作者写景，采用的是大笔点染的手法。连绵的群山，……一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。
　　师：“连绵的群山”后面，老师在这儿打了省略号，请你们将省略号变成五个字，连绵的群山，什么的什么，什么的什么，其实就是让你们把课文中写的三峡的景点用五个字表现出来。你们可以说“高耸的峭壁”，可以说“回旋的清波”，注意每个人说一处而且不和人家重复。
　　（学生思考）
　　师：好，现在请同桌相互说说看，相互交流，每个同学说五个字出来，准备好了没有？
　　生1：白色的激流。
　　师：非常好，请坐。
　　生2：奇怪的柏树。
　　师：嗯，怪异的柏树，更好，刚才我们有同学说到。
生3：极高的山峰。
师：同学们很不错，刚才同学们说到水流，柏树，山峰，接下来你不要跟其他人重复。
生4：悲凉的渔歌。
生5：清澈的流水。
　　生6：飞悬的瀑布。
　　生7：碧绿的深潭。
　　生8：雄伟的屏障。
　　生9：降霜的早晨。
师：点明了时令秋天，可以，坐下。
生10：茂盛的草木。
生11：清凉的山涧。
生12：空荡的山谷。
生13：滔滔的江水。
生14：哀转的袁鸣。
生15：寂静的树林。
生16：奔驰的快马。
师：“奔驰的快马”可以吗？同学们，看一看，这里把迅疾的江水比喻成奔驰的快马。不可以。
　　师：我把大家的说法加上老师的说法形成一篇短文，我们一起欣赏，读起来。
　　（屏幕显示，生齐读）
　　作者写景，采用的是大笔点染的手法。连绵的群山，雄伟的屏障，高峻的山峰，汹涌的江流，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，苍翠的怪柏，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。
师：课文学到这里，同学们说说，（屏幕显示）
本文表现了作者怎样的思想感情?
表现了作者对三峡风光的无限热爱和赞美之情。（屏幕显示）
师：课文学到这里，大家是不是有了一次美好的三峡之旅，三峡的风光美不胜收，作者笔下的三峡雄奇挺拔，清幽秀丽。同学们课后，把这篇文章背下来，完成课后练习第二题和第三题。好，这节课就上到这里，下课。