人教（2017部编）语文八上第三单元第11课《与朱元思书》说课课件:24张PPT

课件24张PPT。 说 课 稿说课流程说教材
说教法
说学法
说教学过程
说小结反馈
说作业安排
说课后反思说教材教材的地位和作用

教学目标和重点、难点的确立 教材的地位和作用 《与朱元思书? 》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。本课作为本单元的自读课文，在本单元的教学活动中，起着自学巩固和补充的作用。 说教材确定教学目标 的依据《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。
教学目标应该从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度确立。说教材教学目标一、知识与能力目标
1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
二、方法与过程目标
掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标
感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 说教材重点难点确立的依据语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。 说教材教学重点 积累文言词语
反复朗读，赏文中景。

细心品味，悟文中情。 说教材教学难点把握文章的主旨
感悟作者情感 说教材说教法语文新课程标准要求：
阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 说教法诵读、讨论、合作探究
结合注释理解课文大意，指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗读来感悟文章内容，做到理解成诵。说学法新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。
朗读法
讨论法说教学过程创设情境 听
整体感知 读
译
探究研讨 赏
悟
创设情境 听教学过程听配以悠扬的古筝曲的配乐朗读，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境 ，激发学生学习的兴趣与热情 整体感知 读1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。
2.学生品读，以多种形式的反复朗读把握语气和节奏。
3.学生范读，展开互评自评.4.学生齐读课文，整体感知。
培养语感，感受语言魅力，感知诗文内涵。在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。教学过程整体感知 译教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。
分组疏通文意，学生对照注释及提示梳理文意。
?培养学生自己思考问题的能力，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。 研究探讨 赏教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）
1.老师出示几张图片，请大家说出它再现的是文中的那些句子。
2.作者描写的是何地的景色，是如何评价的？
3.作者从哪几方面对富春江两岸的景色进行描写？可见文章采用了哪种结构形式？
4.齐读第二段，品析语言。抓住了水的哪些特点，运用了哪些修辞手法和写作手法？
5.品读第三段描写山的语句，从文中你读出来山的哪些特点？ 作者是如何描写山的？ 研究探讨 赏学生分组讨论，教师的适时点拨。组内、组间进行生生合作。优帮优，好带差，交流探讨，共同提高。
让学生自主思考、合作交流，深入理解文章内涵，同时竞争机制的引进增强了学生学习的积极性，提高了课堂的有效性 研究探讨 悟如此美景，置身其中，同学们会有怎样的心情?写一写，说一说。
作者的心情又如何呢？找依据，品一品，悟一悟。
学生感悟美景，自由发挥，写出自己的真情实感。
在文中找依据，思考讨论交流，回答展示。体现语文“工具性”与“人文性”的结合 。小结反馈多媒体出示问题
1.作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是?“?????????????”（请用文中的一个四字短语作答），并且重点从????????和????????两方面进行了描绘。
2.在分写“异水”时，用“?????????????????????????????”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。
3.在分写“奇山”时，用???????、????????、??????、??????????，反衬了山的?幽静的特点。
4.文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是：???
小结反馈学生回顾本节课的教学内容，或查阅笔记自主完成。
本环节是对整节课教学内容的回顾和总结，是对学生学习情况的初步考察和了解，有利于教师检测和提高学生的学习效果。 布置作业拟写导游词
设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引更多的游客参加富春江之旅。
课下完成。
借助本节课学到的描写技巧，运用优美的文笔，描绘富春江美景。此设计是对课上所学知识的迁移和利用，写作能力的拓展和延伸。
板书设计教学过程
奇山
异水异水奇山水清水急高峻活力景 →情课后反思 我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性，从而提高课堂的高效性。?? 但是在教学过程中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多找寻方法，以求更多的同学主动走进课堂，积极热情的参与到教学活动中来，最大程度的提高课堂的有效性。