13 唐诗五首《渡荆门送别》课件（幻灯片27张）

课件27张PPT。渡荆门送别李白教学目标1、了解有关李白的文学常识，把握诗歌抒发的思想感情。
2、学习借景抒情、情景交融的表现手法。
3、反复诵读诗歌，体会本诗意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。
4、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。 李白（701—762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，常将想象、夸张、比喻、拟人等手法结合起来。语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”走近作者　　　渡荆门送别
　　　　　唐 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。快乐朗读，朗读因我而摇曳多姿音停意不停，韵脚有拖音，读出节奏，把握重音、语调、感情。温馨提示读懂内容
读出妙处
读出图画
读出感情
读出诗外
读进生活渡荆门送别李白读懂内容—诗歌因我而生命永驻为谁相送何地而来
送往何处山随平野尽，江入大荒流。gu<月下飞天镜


云生结海楼读出妙处温馨提示：写景方法动静结合 正侧结合 调动各种感官
定点观察 移步换位
仰视俯视 近景远景
白天夜晚
生动描写（修辞角度）
炼字山随平野尽，江入大荒流。分析揣摩“随”“入”的艺术效果 1、诗人乘船出荆门，群山渐渐远去，消失，眼前是一望无际的平野，用一“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，把静止的山写活了，化静为动，给人以空间感和流动感。
2、而后看到“滚滚长江东逝水”后，用一“入”字写出江水流向远处，远处水天相接，好像水流入了碧空，流入荒漠辽阔的原野，流入大海之外，与王之涣《凉州词》“黄河远上白云间”有异曲同工之妙。充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。gu<月下飞天镜

飞在青云端
又疑瑶台镜
《古郎月里》曾说云生结海楼生动描写、描写角度 长江流过荆门以下，河道宽阔，流速减慢。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩变幻多姿，似海市蜃楼般的奇景。
以水中月明如镜衬江水的平静，以天生云彩构成海市蜃楼衬托天空高远，平原低平，江岸辽阔。①山随平野尽，江入大荒流。③云生结海楼读出图画yu②
月下飞天镜描绘画面诗人刚坐船三峡里穿行，两岸所见崇山峻岭，当渡过荆门山，江面突然开阔，江水就在这一望无际的原野上奔流，浩浩漫漫。皎洁的月光在空中流转，倒映入流速减慢的长江水中，好像从天上飞来的一面明镜，夕阳欲退时，云霞灿烂如同海市蜃楼一般，让人流连忘返。读出感情 国学大师王国维说过“一切景语皆情语”从这些壮美的景中，我们已经感受到诗人欣喜万分的心情。除了这些情感外，还有其他感情在内吗？仍怜故乡水，万里送行舟。本诗小结 这首诗叙事、写景、抒情结合，浑然一体。前三联由“渡荆门”统领，尾联照应题目中的“送别”，全诗结构分明、章法有度。
李白的《渡荆门送别》如同一幅幅优美的画卷。朗读吟诵间，我们仿佛置身于雄奇瑰丽的长江中下游一带，赏那“山随平野尽，江入大荒流”的奇景。激情背诵—比赛因我而缤纷熠彩1、接力背四联
2、抽幸运号背全诗读出诗外韩愈曾经说：“李杜文章在，火焰万丈长。”年代 :唐 作者: 杜甫
《旅夜书怀》
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
读进生活“离别未必多伤情”
请拿起你的笔来，学习李白借景抒情的方法，以“送别”为题把自己经历的一次分别情景写出来。结束语 同学们：读诗是一种极好的人生体验，希望你们以后能广泛涉猎读更多的诗，让你的生活更加充实。鲁迅说：“我认为一切好诗，到唐已被做完了。”唐诗是我们的一笔宝贵财富，把它存在心灵的深处。
谢谢