八上第三单元写作《学习描写景物》课件（幻灯片29张）

课件29张PPT。学习描写景物景物导入东升旭日斑驳树影潺潺小溪陡峭山峰学习描写景物 东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，随处可见，美不胜收。怎样才能把这些美景描写下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物。学习目标1．明确描写的定义。???
2．掌握景物描写的方法。???
3．领会景物描写的注意事项。
教学重点、难点：?
1、明确描写的定义。
2、使学生掌握景物描写的方法。
3、指导学生从各种感官出发，借助修辞手法，多角度描绘景物。说一说属于什么表达方式。
天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……描写描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。进行详细地刻画观察的方法:
(1)定点观察法

(2)移步换景法
景物描写，最重要的是要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面一、如何多角度的描写景物第一、巧妙的运用多种修辞桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨。第一，巧妙的运用多种修辞。首句：拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。 连用 三个比喻写出了花朵的繁茂。花朵的娇艳。 运用多种修辞，能使景物描写更生动，更富有感染力。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向 船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。第二，运用多种感官嗅觉触觉视觉感觉听觉第三，动静结合进行观察 素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞溯其间。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。动静结合，描写灵动。 二 、注意观察和描写的层次清楚:
从上到下 从左到右 从内到外
从大到小 从春到冬 从东到西
从主到次 从近到远 从早到晚等等

（空间顺序 和 时间顺序）

把握好写作的顺序文章就不会读之无味
相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生变化。以我观物，物皆着我之颜色，描写景物是恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。示例：
①自康乐以来，未复有能与其奇者。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。三、写景时注意融入情感教你几招：描写景物的方法1、加修饰语
2、运用修辞手法
3、融入作者的感受（ ）天空飘着一朵（ ）云。
（蔚蓝的）天空中飘着一朵（白）云。
（蔚蓝得）（像洗过一样的）天空中缓缓地飘着（一朵像棉花糖似）的（白）云。1、加修饰语3、（红彤彤）的太阳（从泛着鱼肚白的）（东方地平线上）（冉冉）升起来了，（灿烂的光芒照耀大地 ）。2、（红彤彤的）太阳（从东方地平线上冉冉）升起来了。1、（红彤彤的）太阳（冉冉）升起来了。（ ）太阳（ ）升起来了。一片（ ）树林（ ）出现在眼前1、一片（苍翠的）树林出现在眼前2、一片（苍翠欲滴的）树林（猛地）出现在我们眼前。3、（在路的尽头），（一片虽不大）却（苍翠欲滴的）小树林（猛地）出现在（身心俱疲的我们）眼前，
（让我们的精神突然间为之一振）。如《春》： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 如《济南的冬天》中：等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。2、运用修辞手法 五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。树木披上了（绿色的新装），野花在（对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起舞），小鸟在（尽情地歌唱）。修改：王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。 3、融入作者的感受 去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天
晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放
松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电
影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的
繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一
闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，
一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，
吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手
抚摸我的脸蛋一样。烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情小试牛刀：一、在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（
） “我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。 路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个
下午都郁郁寡欢的。
放学后，我心情沉重的走出了校门。外
面的景象也让我感到压抑，（
）。
回到家，我趴在床上哭了。 冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷
2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物
描写，以此反衬伟大的母爱。
妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（
）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。 狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。
不管是生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度的进行描写，那我们每个人心中的那幅属于自己 的自然美景就会呈现在你我面前。课堂小结写作实践你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地·····以《窗外》为题，写一篇作文。不少于600字。