《背影》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我非常荣幸受邀参加这次观摩活动。今天我展示的课例是《背影》。下面我将从“教材”“教法”“教学过程”“教学反思”四个方面进行说课。
说教材
（一）教学背景
《背影》是人教版八年级上册第四单元的一篇经典散文。吴晗曾评价《背影》，“虽然只有一千五百字，却历久传诵，有感人至深的力量。”我在教学中充分利用了交互式白板的各种功能，设计多种活动，引导学生感悟“父爱”这种博大的情怀，达到陶冶情操的目的。
（二）学生分析：
初中二年级的学生，学过朱自清先生的《春》《匆匆》等散文，对细节描写的手法有初步的了解，但对人物细节描写手法的运用还很欠缺。这个年龄段的学生，正处于青春的叛逆时期。很多学生会出现和父母顶嘴、冷战的现象，有些学生由于和父母缺乏有效的沟通，甚至产生了很深的隔阂。
（三）教学目标：
知识与技能：
学生通过多媒体查阅资料，展示作家作品及写作背景，整体感知文章内容。
过程与方法：
学生通过诵读课文，运动白板多种功能，通过小组合作探究，
体悟并实践“人物细节描写”的方法。
情感态度与价值观：
学生通过品析课文，多媒体创设情境，深刻感悟文中浓浓的父爱，体会父子深情，并逐渐学会理解父母，体谅父母，感恩父母。
教学目标的设计，从语文学科的工具性和人文性两个特点出发，
既注重细节描写手法的学习，又注重正确情感价值观的引导。鼓励学生课前利用多媒体自主查阅作家作品及背景的相关资料，让学生能够尽量消除时代的隔阂，便于学生更加顺畅深入的了解文本。
（四）教学重难点
教学重点在于人物细节描写手法的学习和运用，学生知道什么是细节描写，但缺少分析和运用的能力。教学难点在于让学生读懂文章，受到熏陶，从质朴平实的语言中，感受到浓浓父爱。
说教法
采用情境体验、互动交流的教学法。利用电子白板营造感人的亲情氛围，通过电子白板勾画批注、拉幕、刮奖等人机互动功能，促进师生互动、生生互动，使学生在自主体验的过程中自主构建知识脉络，发展能力，陶冶情操。
三、说教学过程
教学设计：
结合教学目标和学生分析，设计“情境导入”“预习展示”“整体感知”“合作探究”“感悟升华”“拓展延伸”六个教学环节。各环节均注重从学生的经历、认知、体悟入手，让学生们深入理解文本，个性解读文本，学会写作技巧，收获情感丰盈。
【情境导入】
以刘和刚的一首感人至深的歌曲《父亲》导入，创设一种父爱深沉的情境，朴素的歌词、暖心的音符，足以打动学生的心灵，让学生的脑海中幻现出父母为自己辛劳付出的点滴画面，让汩汩暖流在心中流淌。静心听完《父亲》的一个章节，很多学生都潸然泪下了。
【预习展示】
学生利用电脑、网络等多媒体，展示课前搜集的关于作家作品的相关资料。学生通过白板调出提前存储的资源。文字、图片一齐展示在同学们面前。之后的其他学生补充环节，让不同组的学生都有展示的机会，让作者的形象和背景的介绍更加丰满起来。
【整体感知】
运用多媒体资源，配上理查德低沉舒缓的背景音乐，学生们自读文本，整体感知，自主思考问题：文中共出现了几次背影，用简练的语言概括。学生思考后，利用白板的书写勾画功能把答案展示到白板上，其他学生再进行修改，通过多媒体展示和生生之间的交流，生成出最好的答案。
【合作探究】
运用多媒体资源，学生观看电视散文《背影》片段，重点研讨人物细节描写的方法。学生自读课文，在文本中勾画人物描写的相关语句，然后小组讨论，总结出描写方法，运用白板透明度功能，在课堂上展示。
学生运用白板展示“我”对父亲情感态度的变化，探究背影背后的故事，让课前搜集的资料为课堂所用。
【感悟升华】
通过多媒体音乐、视频等资料渲染氛围，学生整体把握文本内容，再加上细节描写的分析，学生们能够真正投入到文本之中，感受到浓浓的父子深情。把学生的小练笔通过白板展示出来，再运用白板的刮奖功能，让学生刮奖后，能看到中奖者是谁，增添一点趣味性。中奖的学生朗读展示自己的作品。其他同学从细节描写的角度对其作品进行点评，发现亮点，改正不足。在学生与学生的交流中，碰撞出智慧的火花，生成出细节描写方法秘妙。通过学生展示环节，达成细节描写手法和情感升华的教学目标。
【拓展延伸】
运用多媒体资源，给学生推荐龙应台的《目送》，从简短的字里行间学生体会出父母对子女的深情。学生们通过阅读、讨论，渐渐读懂了父母，理解了父母。通过亲情文字小练笔或者修改自己的亲情文章。让学生进一步巩固课堂所学知识。
说教学反思
（一）白板运用给课堂带来的变革：
运用多媒体电子白板设备，极大的丰富了课堂的容量，拓宽了师生教与学的视野。本课设计，运用白板批注、拉幕、刮奖等功能，运用音视频资源，把课堂和课外有机地联系在了一起，极大地调动了学生们预习、讨论、思考的积极性。也加深了师生解读文本的深度，提高了解读文本的能力。
（二）教学目标的达成及反思
1.预习展示：学生课前运用多媒体资源广泛搜集《背影》相关资料，在课堂进行相关的展示介绍，有助于学生了解作家作品、时代背景，消除时代差距产生的隔膜，更好的理解文本。
改进措施：生生互动应该再多一些，作家作品展示之后，还可以让一些学生介绍作品的相关评论。可以让学生小组制作ppt或者其他资料，展示预习成果。
2.教学重点：学生通过电子白板展示、勾画批注评价、生生互动，能够理解细节描写手法的妙处。学生的评价，也有助于学生形成更清晰的分析思维，了解在自己平时的写作中，如何巧妙运用细节描写。最后结合拓展延伸和布置作业环节，再提升学生对细节描写手法的理解和运用能力。
改进措施：在互动过程中，应该注重引导学生生成新的结论，引导学生自主得出细节描写的相关技巧或方法。引导学生在互动中有突破，有升华。
教学难点：通过对文本的深入解读，让学生理解父爱的深沉。通过白板展示环节，学生之间互评，了解到每一个父母都是爱子女的，都很伟大。
改进措施：学生评价的参与人数应该再广泛一些，细节描写的分析应该再多一些，分析的语言应该再规范一些，多引导学生在分析过程中出现情感的共鸣。
总之，交互式电子白板以其资源丰富、互动性强的神奇功能极大地激发了学生参与课堂的热情。使教师、学生、教学媒体和文本之间得到了充分的交流和互动，促进了课堂的知识生成，实现了以学生为主体的课堂目标，落实了“建设多元互动课堂”的教育理念。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我愿与各位同仁一道，在多媒体互动教学的漫漫征程中，不断探索前行！
不足之处，请各位专家批评指正。谢谢！
课件15张PPT。《背 影》·情境导入
·预习展示
·整体感知
·合作探究
·感悟升华
·拓展延伸
说课内容： 说教材、说教法、说教学过程、说教学反思 教学
学法说 教 材 教学背景
学生分析
教学目标
教学重难点说教学反思 白板运用
学生展示
教学重点
教学难点
说 教 法教学背景1 教材分析 学情分析初中二年级的学生，学过朱自清先生的《春》《匆匆》等散文，对细节描写的手法有初步的了解，但对人物细节描写手法的运用还很欠缺。这个年龄段的学生，正处于青春的叛逆时期。很多学生会出现和父母顶嘴、冷战的现象，有些学生由于和父母缺乏有效的交流，甚至产生了很深的隔阂。第一部分 说教材《背影》是人教版八年级上册第四单元的一篇经典散文。吴晗曾评价《背影》，“虽然只有一千五百字，却历久传诵，有感人至深的力量。”我在教学中充分利用了交互式白板的各种功能，设计多种活动，引导学生感悟 “爱”这种博大的情怀，达到陶冶情操的目的。2教学目标第一部分 说教材知识与能力 过程与方法 情感态度
价值观
学生通过多媒体查阅资料，展示作家作品及写作背景，整体感知文章内容。学生通过诵读课文，运动白板多种功能，通过小组合作探究，体悟并实践“人物细节描写”的方法。
学生通过品析课文，多媒体创设情境，深刻感悟文中浓浓的父爱，体会父子深情，并逐渐学会理解父母，体谅父母，感恩父母。 重 点 难 点 教学重点在于人物细节描写手法的学习和运用，学生知道什么是细节描写，但缺少分析和运用的能力。教学难点在于让学生读懂文章，受到熏陶，从质朴平实的语言中，感受到浓浓父爱。3教学重难点第一部分 说教材第二部分 说教学方法情境体验、互动交流的教学法第三部分 说教学过程4第一环节：创设情境，导入新课123第二环节：预习展示，走近背影第三环节：整体感知，寻找背影第四环节：合作探究，品味背影56第五环节：感悟升华，展示背影第六环节：拓展延伸，作业训练第三部分 说教学过程第一环节：创设情境，导入新课激发兴趣导入新课播放音乐感受父爱第三部分 说教学过程第二环节：预习展示，走近背影 提高自主能力，增强参与意识 展示预习成果，介绍作家作品第三部分 说教学过程
整体感知，寻找背影 第三环节小组合作运用多媒体播放亲情音乐，运用白板的批注功能直观演示，
通过生生互动，概括文中的四次背影。协助提高 学生分组自主尝试第三部分 说教学过程
合作探究，品味背影
第四环节小组合作运用多媒体播放电视散文《背影》片段，运用白板的透明度功能，
学生合作探究人物描写的方法，互动生成新知识。协助提高 学生分组自主尝试重难点第三部分 说教学过程第五环节：感悟升华，展示背影利用白板的刮奖功能，刮出某位同学父亲的图片，该
同学朗读展示关于父亲背影的亲情文字，其他同学运用白板勾画批注功能进行点评，落实重难点目标。拓展延伸
学以致用第三部分 说教学过程第六环节：拓展延伸，作业训练运用多媒体资源，给学生推荐龙应台的《目送》。学生们通过阅读、讨论，读懂了父母，理解了父母。通过拓展延伸环节，达成学生情感态度价值观层面的升华。布置作业：亲情文字小练笔或者修改自己的亲情文章。让学生通过课下练笔，进一步巩固课堂所学知识。反思 加强生生互动，学生展示方式更加多样化。 进一步注重课堂生成，重视生成的真实效果。 促进了课堂的生成，落实了“建设多元互动课堂”的理念。 谢谢聆听！
