四年级上册科学教案-4.2骨骼、关节和肌肉 教科版

《骨骼、关节和肌肉》教学设计
教学目标：　　
1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成。
2、过程与方法：（1）亲历探究全过程，在观察的基础上，做出大胆猜测。（2） 在知识的完善过程中学会设计实验方案。
情感态度价值观：能够在观察的基础上激发对身体研究的好奇心和求知欲，从而产生锻炼身体、珍爱生命的情感。
教学重点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学准备：课件、骨骼模型、轴套、橡皮泥、吸管、哑铃。
一、激趣导入
1、师：今天，老师给你们带来了一首歌，想听吗？顺便考考你们的舞蹈水平，敢挑战吗？好，全体起来，会唱的跟着一起唱（播放视频《大王叫我来巡山》）
师：跳的真不错啊，老师给你们点个赞！同学们，在刚刚跳完的这段舞蹈过程中，谁能说说我们身体的哪些部位动起来了呢? 你说，谁还想说
生：头、脖子、胳膊、手、屁股……
师：刚才同学们说到的脖子、胳膊、腿、屁股，这些都是我们能够运动的部位，那现在就让我们来摸一摸、捏一捏这些部位，看看你能摸到什么样的东西？
生：肌肉是软的、骨头是硬的
师：你摸到了骨头、肌肉
生：我摸到了关节
师：是的，在刚才的舞蹈运动中我们的骨头、关节和肌肉都参与了运动，那么今天这节课我们就来一起探究骨头、关节和肌肉他们有什么作用以及这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？(板书:骨头、关节和肌肉)
【设计意图:教学伊始,通过放松运动,亲自体验、感知,使学生轻松进入学习状态,激发起学生想要探究、想要主动参与的欲望,为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫】
活动一：探究骨骼的作用
师：刚才大家都提到了骨头，关于骨头你都知道哪些知识呢？同学们可以摸一摸、捏一捏。
生：肋骨、支撑
师：看来大家知道还真不少啊，同学们，你们知道吗，在我们人的身体里一共有206块骨头，它们有大有小，共同组成了我们人体的骨骼(修改板书)
师：看！这就是我们人体的骨骼模型，现在请同学们仔细观察，我们人体的骨骼模型都有什么特点呢？
生：数量多、硬、腔体
【设计意图:让学生对骨骼模型进行观察,并提出自己的观点,既培养了学生的观察能力、发散思维,同时教师也可以从中了解学生的初始想法,掌握学生已有的前概念。】
师：那你们能根据这些特点猜测一下骨骼到底有什么作用呢？
生：支撑、保护
师：那骨骼到底有什么作用呢？下面呢，老师为大家做一个模拟实验，看，老师手里是两根同样的橡皮泥，现在我要把它们立起来，请你仔细观察看到了什么现象？
师：为什么？那你打开它，原来老师在这根橡皮泥里面放了根吸管，那你们开动脑经，在这个模拟实验，橡皮泥、吸管模拟的是什么？
师：通过这个实验，能说明我们人体骨骼有什么样的作用？
生：支撑（板书）
【师总结:在这个模拟实验里,橡皮泥模拟的是肌肉,吸管模拟的是骨骼。直立的橡皮泥与直立的人体是相似的。】
师：刚才同学们说我们骨骼还有其他作用呢？那同学们往前看，知道这是什么吗？（头骨）里面有什么呢？（脑子）那你们想一想，假如我们的人类要是没有头骨，那我们的脑子就会受到伤害，那请你们拍一拍你的脑袋，有没有问题？（没有）这说明我们的头骨有什么作用呢？（保护）
师：看，这些骨头围成了我们人体的胸腔、这里是盆腔，里面有我们人体很多的器官，这些器官在这里面安全嘛？这些都说明了我们的骨骼起到什么作用啊？（板书：保护）
师：好了，刚才我们是怎样来探究的骨骼的作用呢，首先我们通过摸骨、观察找出了骨骼的特点，我们发现他很硬这些事实，通过这些事实我们进行了大胆的猜测，有了猜测之后，我们通过模拟实验来进行验证，最后我们终于得出了结论，骨骼有支撑、保护的作用，看，这是我们进行科学研究一个非常好的办法。
【设计意图:对于骨骼具有保护作用这一知识点,在这里仅利用观察法、体验法和总结归纳法进行研究。根据研究骨骼作用所用的方法的总结,让孩子们受益匪浅,既帮助孩子们重温科学课的研究过程与方法,又能让孩子们体验到科学的严谨。】
活动二：探究关节的作用
师：下面我们就用这种方法来研究一下关节（师出示课件）
师：你们知道哪些关节呢？谁来说说？
生：腕关节、肘关节、膝关节
生：关节可以弯曲、移动；肌肉软软的，可以收缩、舒张。
师：请同学们仔细观察，看看关节都长在什么地方？
生：骨头和骨头连接的地方
师：观察的可真仔细，同学们，在我们身体上有很多的骨头是连接在一起的，但是他们是不能动的，我们称之为骨连接，像这样可以活动的才能称之为关节。
师：根据关节的特点，猜测一下关节的作用，到底关节有什么作用呢？应该怎样去验证呢？
生：关节可以转动，可以把它固定住，不让他动。
师：今天老师给每组准备了实验材料，请你们用这些材料设计出实验方案，设计完成后，迅速将材料放回原位，并用端正的坐姿告诉老师。那关节有什么作用呢？现在老师可要考考你们，这样， 5人一组，设计一个方案研究一下关节有什么作用，请你先自己独立思考完成研究方案，然后把你的想法在小组内说一说。哪个小组来说一说。
小组代表汇报根据学生汇报（师板书：可活动的），如果我们不让关节活动，就相当于我们没有关节，那将会怎样呢？（师出示教具）谁愿意到板前试一试关节受到限制是什么样的？此时相当于没有什么关节了？（肘关节）（指名板前演示，受限制后的关节运动，请你象我这样做。老师说拍拍头、摸摸脸等）
生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。（师板书：灵活）
师：你们太棒了，能抓住问题的关键，这么短的时间设计出这么完美的方案！
师：那我们可以达成什么共识？
生：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。
师：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？
生：不能，还得有肌肉。
活动4探究、体验肌肉的作用
1.师：下面我们继续用这种方法来研究肌肉有什么作用？
肌肉会有什么作用？下面我们再来做一个体验活动。老师为你们每个小组都准备了一组哑铃（学生用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢的移到胸前。反复做一做。用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。
2、小组内学生活动（教师巡视）生：在活动中的感受并记录下来。
3、小组代表汇报并且展示学习成果。
小组代表1：我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。
小组代表2：上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。
.师：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？（指名说）
生：有可能是肌肉往一起聚了。
师：下面我们来做一个模拟实验（师出示海绵，我们用海绵来模拟肌肉，模拟演示：怎样才能让它鼓起来？）请你仔细观察：海绵鼓起来之后，老师两只手的距离是变长了还是变短了？
生：变短了。
师：同学们，这个模拟实验与我们的肌肉变化有一样的地方吗？
生：鼓起来的时候都会变短。
师：当肌肉鼓起来的时候，就是相当于肌肉之间的距离变短了，这就是肌肉的收缩。（师板书：收缩），当它恢复到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作）
师：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂做了什么动作？
生：肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。?
师：这说明肌肉有什么作用？?
生：牵动骨头运动（师板书：牵动骨头运动）
师：同学们，请你猜测一下：那肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？
生：长在同一块骨头上。?
师:?究竟肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？（出示上臂曲伸臂动画演示）学生观察知道肌肉能牵动（它所附着的）骨头运动起来。师板书：它所附着的。现在看看记录单上填的是不是这样。
活动5：体验“三者”协调运动
师：刚才我们研究了骨骼、关节和肌肉的作用，思考一下：在伸臂曲臂运动中，这三者都参与了吗？生：参与了。
师：那么骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调运动的呢？下面我们先来观看一段视频。
师：同学们试着再次完成曲臂伸臂运动，并感受手臂上的肌肉、骨骼以及关节有怎样的变化？
生：肌肉收缩，骨骼动起来，关节也跟着动起来。
师：在曲臂伸臂时，首先肌肉收缩，于是牵动骨骼，又带动关节运动的。
（师板书：肌肉收缩，牵动骨骼，带动关节运动的）
师：在我们身体的每一个活动中，都是由骨骼、关节和肌肉这三者协调配合完成。三者缺一不可，因此，我们要加强体育锻炼，使骨骼更粗壮，关节更灵活，肌肉发达，以健康的状态投入到今后的学习生活中。