《身体的结构》教学设计
教学目标:
1.能根据外观特征,将人体结构进行划分。
2.会用观看、听、手摸等方法了解身体内部组成。
3.体会人在做不同活动时,是由身体中许多部分共同参加完成的。
教学重点:
能根据外观特征,将人体结构进行划分。
教学难点:
会用观看、听、手摸等方法了解身体内部组成。
教学准备: PPT 实验报告单
教学过程:
一、律动游戏导入
1.律动操(舒展身体,活跃气氛。)
2.谈话:刚才的游戏中,老师发现大家的身体都很灵活,
那你们知道身体是由哪些部分组成的吗?今天我们就来学习《身体的结构》。(板书课题)
【设计意图】律动操活动,不仅舒展身体、活跃气氛、激发兴趣,也与本课内容贴近,为本课等等学习做铺垫,自然过渡引入新课。
二、展示学习目标
师生齐读本节课的学习目标。(课件出示)
【设计意图】师生齐读本节课的学习目标。使学生明确本课目标,在学习中随时明确内容,着重学习理解。
三、探索新知
观察身体的外形(小组合作)
1.观察人体图,说说人体外观有哪些组成,并写出它们的名称。组内讨论交流,师巡视引导。
2.小组班内汇报展示,其他组补充或纠正,师适当修正。
3.小结:人体是由头、颈、躯干和四肢组成的。(适时板书)
粘贴小活动:你们能帮助它们找到自己的“家”吗?小组展示粘贴成果。
【设计意图】观察身体的外形。先自己观察人体图,有疑问时寻求小组合作解决,养成独立思考、后寻求帮助的习惯。明确了:“人体是由头、颈、躯干和四肢组成的”的知识后,进行粘贴小活动:你们能帮助它们找到自己的“家”吗?这个环节既有趣味性,又能形象生动,很明确的将人体的外形进行划分,同时又一次加深了学生对这一知识的认识。通过这两个环节突出了重点。
4.如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,你发现了什么?(左右对称)
5.(出示不对称的图片)不对称会怎样?亲身体验:单双手系红领巾、单双眼看、单双耳听,说感受。你认为对称有什么好处?(美观、灵巧、方便。)
6.生活中有些人拥有不完美的身体,他们是谁?面对生活中的残疾人,我们应该怎样做?(关爱、帮助、不歧视)
【设计意图】通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,和亲身体验:单双手系红领巾、单双眼看、单双耳听,说感受。通过真实的对比体验,感受身体不对称的困难,激起保护身体器官的意识和关爱残疾人的爱心。
观察身体的内部
以上都是我们从外观上看到的,其实身体中有许多组成部分,虽然被皮肤包裹着,但是我们却能感觉到它们的存在。
1.提问:你知道身体内都有些什么吗?你用什么办法能够感受到它们?师举例子:我用看的方法,看到皮肤下绿色的血管。
2.合作探究:用看、听、摸的方法,你能找到身体内部的
哪些组成部分,完成表格。
3.小组讨论交流,师巡视指导。
4.班内汇报:通过看、听、摸的方法了解身体内部组成。(出示课件)小结。
5.同学们真厉害,用看、听、摸的方法观察出了这么多的组织器官,它们中的哪些参与了人的活动和工作?
【设计意图】观察身体的内部。这一环节可能对学生有些难度,我通过提问:你知道身体内部有些什么?你是怎样找到它们的?这两个问题来引导思考,接着通过课件展示身体里的部分组成,为切入点,让学生找到角度,激起探究的兴趣。当学生对观察的方法有困难时,我通过举例:观察血管来引导。学生找到了方法,才能很快的联想到用看、听、摸的方法找到身体内部的组成部分。从而突破了难点。
身体怎样工作
观察下面的图片,它们在干什么?
1.出示图片(跳舞、写字、吃饭),每项活动中分别有哪些器官参加了活动,填在气泡图中。
2.小组内交流讨论,完成气泡图,班内展示。
3.师小结:通过观察,我们发现:身体的每一项活动都是有多个部位共同完成的。
【设计意图】观察下面的图片,它们在干什么?我用到学生自己的照片:跳舞、写字,里面有优秀生和学困生,有效的引起学生的注意力,投入兴趣来思考探究。
四、总结与检测
1.看来,我们的身体是个宝,每个部分少不了。让我们再来舒展舒展身体吧!(小活动:伸伸手、弯弯腰,抬抬腿、跑一跑!)
2.达标检测。
【设计意图】小活动再次舒展身体!既能达到首位呼应,又能放松疲惫的学习状态。最后通过三种形式的题来强化本课的知识!
五、板书设计
身体的结构
结构:头 颈 躯干 四肢
【设计意图】简单明了,呈现本课重点。