第18课《苏州园林》同步教学设计

苏州园林
— 叶圣陶
【学习目标】
1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。
2、理清文章的思路，明确本文逻辑顺序，品味准确严密精炼的说明语言。
3、领略苏州园林的风貌，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
【学习重难点】
学习抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入：...... ......
二、欣赏美：欣赏一组苏州园林的图片，并说出自己的感受。
三、概括美：欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林,你会怎么说?
我觉得苏州园林就像…………。
1、学生欣赏 2、交流展示
四、板书课题、作者。
五、结合课下注释和工具书，掌握文章中重点词语的音、形。（屏幕投影）
1、学生自学 2、交流展示
六、分析美：大声朗读课文，整体感知。（自读+勾画+思考+批注）
（1）、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？（原文回答）
（2）、苏州园林的总体特征是什么？（原文回答）
（3）、结合前两个问题给文章划分段落层次，并归纳段意。（提示：归纳段意时可
联系第二段的总特征或联系每段的中心 句。）
1、学生自学 2、交流展示
七、探究美：精读语段，揣摩语言特点。
（1）、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”
（“标本” 是什么意思？用在本文有什么作用？）
（2）、“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？）
（3）、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”
（去掉“一切” “决不”可以吗？为什么？）
1、学生精读、思考 （可同桌讨论）、批注 2、交流展示
八、探究美：浏览课文，梳理说明顺序。
(本文的说明顺序是——逻辑顺序。)
这是一篇写建筑物的说明文，为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？（结合文章结构思考）
1、学生自学、思考 2、交流展示
九、训练美：默读语段，把握说明方法。
文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？请给下面语段选出正确的说明方法。
（常用的说明方法有：作比较、分类别、引资料、举例子、列数字、打比方）
（1）、“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”、“阶砌旁边栽几丛书带草。墙 上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”（ ）
（2）、“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”（ ）
（3）、“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要 赞叹这是高度的图案美。”（ ）
（4）、“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入 画的一景。”（ ）
（5）、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （ ）
（6）、用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（ ）
十、交流美：
本文先总说苏州园林的特点，再从各个方面加以说明，总说、分说相结合，既突出被说明事物的特点，文章结构又非常清楚。请学习这种写法，介绍你游览过的一处名胜古迹，200字左右。
十一：拓展延伸：
课后查找有关中国园林的图片、资料或文章，共同交流欣赏。
附：板书
苏州园林
叶圣陶
对象
结构
说明 语言
顺序
方法