四年级上册科学教学设计（详案）-4.3运动起来会怎样（一） 教科版

《跳动起来会怎样》教学设计（详案）
一、教材分析
《运动起来会怎样（一）》是四年级上册第四单元《我们的身体》单元的第三课，本课主要引领学生对人体呼吸系统的认识。教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系；第二部分，通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同；第三部分，运用实验检验吸进的气体和呼出的气体有何不同。在本课的教学中要求学生准确地测量呼吸，仔细观察竹签的熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别，最终对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。
一、教学目标：
1、科学概念：（1）认识人体的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人体中的位置。（2）知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，将氧气吸收，同时将二氧化碳排出体外。（3）人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，经常锻炼身体可以增加肺活量。
2、过程与方法：（1）在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。（2）结合实验现象、相关资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。
3、情感态度价值观：（1）在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。（2）认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
二、教学重难点：
1、教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。
2、教学难点：通过实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”
三、材料准备：教师；水槽1个、集气瓶2个，毛玻璃片2片，标签、吸管，保鲜袋，火柴、打火机、竹签、夹子、磁铁、呼吸统计图、肺活量测试装置
2、学生：保鲜袋每人1个、记录单每人1张
学生准备：了解空气成分，了解呼吸（呼吸器官、吸进、呼出气体，吸进和呼出气体有何不同。吸进去的气体和呼出来的气体是一样的吗？）
四、教学流程
课前活动；深呼吸，放松情绪——测量一分钟呼吸次数，揭题（测量平静状态下一分钟呼吸次数——测量跳动后的呼吸次数——观察数据发现运动后呼吸次数增加）——体验呼吸、认识呼吸器官（呼吸时哪些部位有呼吸的感觉，认识主要的呼吸器官——描述空气在人体流动的路线）——体验空气变化（反复呼吸同一袋空气）——实验检验空气变化——学习资料、分析数据——得出结论——解释“运动后呼吸为什么会加快？——拓展延伸：运动与肺活量
五、《跳动起来会怎样》教学过程
课前活动；深呼吸，放松情绪
今天这堂课，由陌生的老师来给大家上课，后面还有老师来听课，大家也许有点小紧张吧？
不过，没关系，我们一起来做一下深呼吸，放松一下自己吧。准备，看教师手势，（用手势示意一呼一吸，上升吸，下降呼）跟着教师的手势呼吸，用手势指挥学生的呼吸，由慢到快，突停。
这个小游戏也让我们明白了，呼吸的快慢是可以由自己控制的，我要让他快点他就快点，我要让他慢点，就慢点。今天上课的时候老师要求大家不要故意的控制自己的呼吸，要自然的呼吸。
一、测量一分钟呼吸次数，揭题
（一）测量平静状态下一分钟呼吸次数
1、下面我们来进行一个小测试，平静状态下，自然地呼吸，一分钟内我们呼吸了多少次？
你知道怎样才算是一次完整的呼吸吗？得出：一吸一呼就是一次完整的呼吸。
测量时还须注意不能人为刻意地控制呼吸，需要平静自然的呼吸 （出示课件：测量提示）我们不是比谁呼吸次数多或者少，要求真实的数据。会数吗？可以把手放在鼻子下感觉有气呼出，待会儿老师喊开始，大家闭上眼默默数
测好后，把数据记在记录单上
让学生拿出记录单，看屏幕上的时钟计时测数
学生测试呼吸，记录自己的测试结果。
（二）测量跳动后的呼吸次数
1、? 如果现在跳动一会儿，呼吸会发生什么样的变化呢？出示板书：跳动起来会怎样？（揭题）
2、下面我们运动一分钟后再来测测自己的呼吸，看看有什么变化？?强调：大家就近找个地方，请大家随音乐做原地向上跳跃运动，音乐停了就停下来，注意安全，不要相撞！（播放兔子舞）。（?跳动起来，比谁跳得高，不要停，继续跳）
3、测量运动后的呼吸次数并记录
4、组织交流，并在黑板上完成呼吸变化统计图。（挑选几个学生的汇报记录在表格上。）
5、观察这些数据，你发现了什么？前后呼吸次数不一样，说明了什么？（运动后呼吸次数增加了。（板书 运动后呼吸加快）
二、呼吸为什么会加快
（一） 体验呼吸、认识呼吸器官
1、呼吸时哪些部位有呼吸的感觉
过渡：是呀，运动后呼吸为什么会加快呢？这是我们今天要重点研究的问题！（在板书 运动后呼吸加快后打上？）回忆一下刚才在呼吸的时候，你身体的哪些部位有呼吸的感觉？
可以再呼吸一次感觉一下，然后告诉大家。【预设：学生说一些呼吸器官】
2、一起认识主要的呼吸器官
（预设；肺）（师；你能在身体上指指肺的大致位置吗？能在老师提供的图片上找到肺吗？课件出示呼吸器官图(p4)——肺，空气经过了哪些地方到达肺部？——气管，在课件上找到气管，还有谁想说吗？——引导鼻腔（空气最初从哪里吸进来?）
这些参与呼吸的器官，我们可以统称为呼吸器官。课件出示——呼吸器官）
3、学生尝试描述一下空气在人体流动的路线：大家可以再呼吸一下，感觉一下空气先从哪里进入人体，然后经过哪些地方，最后又从哪里出去呢？（适时表扬；说的真不错，是不是这样呢）
我们一起来看一下呼吸过程的动画（课件出示p5呼吸过程演示FLASH动画，引导学生观看）师课件展示并解说；空气在人体内的流动路线：气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。
（二）、体验空气变化
（1）过渡：这些空气一进一出，像是来我们人体“旅行”吧！那你们觉得，吸进去的气体和呼出来的气体是一样的吗？(板书 吸进气体 呼出气体)有什么不一样呢？生交流
【让学生充分表达自己的想法】
过渡：谁的想法是对的呢？我们可以用“呼吸这两种不同气体”的方法来感觉一下？
师：对于呼吸吸进去的气体这个体验我们已经在做了：我们一直在吸进新鲜的空气呢！人不会有不舒服的感觉。如果我们把呼出来的气体再次吸进身体，又会有怎样的感觉呢？下面让我们来体验一下反复呼吸呼出的气体，有什么感觉？（课件出示体验活动）
（2）体验活动：反复呼吸同一袋空气。
怎么做呢？（课件出示p6操作方法）教师示范；先装一袋空气，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，呼吸时口袋会发生一鼓一瘪的变化，说明操作方法是正确的。
尽量不要漏气，反复呼吸，中途不要拿下来，直至不能再呼吸再停止。如果觉得很难受就停下。（分发材料——活动结束收上材料）
（3）交流感受；反复呼吸同一袋空气，你有什么感觉？（越来越觉得闷，到后来就不能呼吸了）
（4）提问：为什么感觉越来越闷，到后来我们不能继续这样呼吸？
汇报交流：（预设：氧气不够？板书；氧气少了？二氧化碳多了？）
（三）实验检验空气变化：
过度；这只是我们根据感觉猜测到的，科学光凭猜测还不够，还需用实验的方法来证明这袋里的氧气的确是少了。
（2）实验：竹签检验空气中氧气的含量。
①教师说明：怎么证明呢？课件出示p6科学原理
其实，氧气不仅是我们人类所必需的，而且火柴、木条等物体燃烧需要氧气的帮助，如果氧气不足或没有时，燃烧的物体就会很快熄灭。我们要检验呼吸后的空气氧气是不是减少，就可以用这个方法。
②拿起一袋学生反复呼吸过的空气，问：能不能直接把点燃的火柴或木条放进去检验？（不能，会把袋子点着或熔化，里面的气体还会跑出来。）
③怎么办呢，今天我们来认识一个新方法——排水集气法（课件p8出示说明收集气体的方法）（课件展示方法并解说：灌水――在水底翻面――轻提，不要离开水面――收集呼出气体――盖上毛玻璃——拿出））边看边随机询问：瓶子里的水被谁挤出来了？
④请一生协助。师演示收集2瓶反复呼吸过的空气，贴上标签，放一边。（表扬助手）
⑤为比较空气吸进去呼出来是否发生了变化，我们光检验这一种气体就行了吗？我们还应该收集没经过反复呼吸的新鲜空气，这样才能对空气的变化进行比。也收集一瓶。灌满水，再倒掉。贴上标签）
一瓶是反复呼吸过的，另一瓶是没有经过反复呼吸的新鲜空气。
⑥竹签检验，学生观察。
（强调：①毛玻璃片拿开应同时。②火柴点燃后要同时倾斜着慢慢放入瓶中。
③放入后盖上毛玻璃。④速度不能太快。
请大家观察竹签燃烧时间的长短。
（3）交流自己的发现；我们观察到了什么现象？（反复呼吸过的气体里竹签很快熄灭，空气里竹签燃烧了一会儿才熄灭。）
这些现象说明了什么（空气里氧气较多，反复呼吸的空气里氧气大量减少。）（板书：擦去氧气减少后面的？）
小结：经过我们刚才的体验和实验，我们已经知道了：呼吸前后气体是不一样的，吸进的气体到了我们的肺以后真的发生了变化。
（四）学习资料、分析数据——寻求证据
这是我们的研究成果，科学家也对呼出的气体进行了更加精密的研究，我们一起来看看科学家的研究资料吧！（课件p9出示吸进去的和呼出来的气体成分比较图）请依次看图，空气中有哪几种气体？（集体回答）请比较表中上下两行不同颜色的数据，吸进和呼出的气体发生了什么变化？交流：（氧气减少，二氧化碳增加擦去二氧化碳增加后面的？）
这还是呼吸一次的气体，那反复 呼吸过的空气呢？点击课件，氧气——更少了，二氧化碳更多了。
那这少了的氧气到哪里去了呢？这增加的二氧化碳又是从哪里来的呢？
（5）（课件出示p10展示科学家的研究成果动画）师概括；科学家发现了人体呼吸的秘密：我们一起来看看（人的呼吸实际是在进行气体交换，把空气中氧气吸收，进入到我们的血液循环中，同时我们的身体也产生二氧化碳等其他气体，从肺里将这些废气排出体外，这样一个气体交换的过程。（板书：气体交换）
（五）解释“运动后呼吸为什么会加快？
现在，我们回到最初提出的那个问题——为什么运动后呼吸会加快？你能不能运用刚才所学的知识来解释一下这个问题？（课件出示问题（引导：运动时把什么用掉了很多？）
（课件出示p11运动后呼吸的次数增加原因；人体运动的过程中，需要消耗大量氧气，这就需要加快呼吸，以吸进更多的氧气。所以呼吸的次数要比平时多。）
三、拓展延伸：运动与肺活量
看来经常进行运动，会增加我们的呼吸量，获得更多的氧气，使我们的身体更加的健康，医学上对呼吸量有一个专用的名称叫肺活量，（课件出示p12肺活量）肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。运动员经常参加运动，运动员的肺活量可达到5500毫升，而成人的一次呼吸所产生的肺活量是3500毫升左右。肺活量越大呼吸能力越强。（点击课件）
机动（你知道你现在的肺活量吗？想不想测测你的肺活量？（点击课件;测肺活量图）指导；吸足一口气，尽力呼出。指2名学生测量。这样简易的肺活量测试仪大家自己也可以做一个，用大一点的可乐瓶来代替这个，找一个软管来吹。）
运动能使我们的肺活量增加，使我们的身体得到锻炼，所以大家平时要积极锻炼身体，参加体育活动。（点击课件）你可以运动一段时间后再来测一下，看看肺活量会发生什么样的变化。（有关肺活量的知识作机动内容，看时间情况决定要不要展开。）
板书
运动起来会怎样
运动后呼吸加快 →吸进更多氧气
吸进的气体
↓
呼出的气体
↓
氧气减少 二氧化碳增加