四年级上册科学教学设计-4.3运动起来会怎样（一） 教科版

《运动起来会怎样（一）》教学设计


一、教材内容
《运动起来会怎样（一）》是教科版《科学》四年级上册“我们的身体”单元中的第三课。本课是在学习了身体的外部结构和骨骼、关节、肌肉在人体中作用的基础上展开的，主要引领学生对人体呼吸系统的认识，是学生了解、认识呼吸和循环系统的开始。主要内容分为二部分：第一部分，测量运动前后的呼吸次数；第二部分，探究呼吸为什么会加快？本课教学重点是围绕运动与呼吸的关系，帮助学生了解呼吸系统的作用，为下一课学习有关循环系统的相关知识奠定一定的认知基础。
二、学情分析
四年级的学生通过一年多的科学学习，已经具备了一定的科学素养和科学探究能力，《我们的身体》这单元研究对象是我们自己，教材中的每一部分都好比一个个暗箱，对学生来说既熟悉又充满着神秘感。学生对呼吸有一定的认识基础，对运动后身体的变化很熟悉，但运动后身体为什么会出现这种变化还不了解，少数课外知识丰富的学生会解释，对本课中：运动后呼吸为什么会加快？这个问题的解答大部分学生还需要进一步的学习，对教学内容的学习有着很高的学习兴趣。
三、设计说明
本课设计思路为：首先通过实际测量运动前后呼吸次数，得出“运动后呼吸加快”的结论；再对“运动后呼吸加快的原因”展开探究：由体验→实验验证→学习资料（呼吸前后气体成分比较表）→呼吸的实质→解释运动后呼吸加快的原因。
本节课的教学设计以探究为核心，注重让学生经历“质疑——求证——释疑”的过程，以问题的最终解决为教学的落脚点，在整个的探究式活动中，关注学生整体能力的提高，使教学目标得到有效地落实。具体如下：
（一）、重视情境的创设
从学生熟悉的大课间活动，再播放学生活动时的视频，让学生明确运动后身体的变化情况，进而导入课题。
（二）、对教材内容进行处理：将“测量呼吸和心跳的次数”改为“只测量呼吸的次数”。
本课的主要内容是让学生认识人体呼吸系统，呼吸的测量已经足以说明运动和呼吸的关系，目标指向非常明确，可以顺其自然地引出本课的重点和核心，而心跳测量的目标指向是认识人体的循环系统及相关功能，因此可以放到第二课时，恰好成为《运动起来会怎样》（二）有效的起始探究活动。
（三）、采用科学的呼吸测量方法，将呼吸可视化
采用把纸条贴在鼻孔上方，用镜子观察呼吸，这种方法可将呼吸可视化，能比较准确的测量呼吸次数。学生通过测量呼吸活动，培养耐心、细致的科学态度，分析数据的科学能力，并培养学生质疑的科学精神。
（四）、注重培养学生的求证意识
在探究“运动后呼吸为什么会加快”时，首先让学生从感官上感受到“吸入的气体”和“呼出的气体”的不同；再利用2个实验分别检验氧气的变化和二氧化碳的变化，学生利用观察现象的不同，从视觉上再一次证明两种气体的变化；再通过学习科学家研究的资料学习，得出结论。采用多种探究形式结合的方式，从多方面收集证据，从而培养学生的“求证”意识和“实证”精神。
四、教学目标
1.科学概念：
（1）认识人体的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人体中的位置；
（2）知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，将氧气吸收，同时将二氧化碳排出体外；
（3）人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，经常锻炼身体可以增加肺活量。
2.过程与方法：
（1）在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化；
（2）结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
3.情感、态度、价值观：
（1）在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识；
（2）认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
教学重难点：通过体验和实验的方法，验证呼吸前后气体的变化。
教学准备：
小组准备：呼吸记录表、纸条、镜子、保鲜袋；
教师准备：人体模型、呼吸器官自制教具、水槽、塑料管、集气瓶、毛玻璃片、量杯、火柴、澄清的石灰水、一次性吸管、针筒、课件等。
五、教学过程
（一）创设情境，导入课题
1、出示课件：大课间活动时的视频
2、揭示课题：运动后，我们的身体发生了哪些变化？（随机副板书：呼吸、心跳等），为什么运动后会有这么多的变化？今天我们一起来探究：《运动起来会怎样（一）》，这节课，我们先来研究，运动后呼吸的变化。
（二）探究过程
活动一：测量运动前后的呼吸次数
1、提出问题：运动后呼吸有什么变化？你能想个办法来证明运动后呼吸加快了吗？
2、小组讨论测量方法，汇报交流并确定测量方法。
3、出示温馨提示，测量运动前后的呼吸次数，完成记录表。
4、汇报交流。
5、小结：运动后呼吸加快。
活动二：呼吸为什么会加快？
1、认识呼吸器官
（1）提出问题：我们每天都在不停地呼吸，那什么是呼吸？
（2）课件展示“呼吸演示图”，吸入的气体会到我们身体哪里去？学生对呼吸器官进行交流。
（3）课件与人体模型展示呼吸器官，学生描述空气在人体内流动的路线。
2、体验气体变化
（1）提出问题：我们吸入的气体和呼出的气体是一样的吗？
（2）体验活动：反复呼吸同一袋空气，出示方法：①收集一袋空气。②用保鲜袋罩住口鼻，抓紧袋口。③反复呼吸袋中的空气，觉得不舒服了就马上停下。
（3）学生体验，交流感受。
（4）小结：吸入和呼出的气体是不一样的。
3、检验气体变化
（1）出示空气组成表，学生猜测：气体的什么成分不一样？
（2）实验1：检验氧气变化
①原理介绍：火柴燃烧是需要氧气的，当氧气不足或没有时，火柴就熄灭了。
②演示实验。
③观察现象并分析原因。
④得出结论：经过呼吸，氧气减少。
（3）实验2：检验二氧化碳变化
①原理介绍：澄清的石灰水遇到二氧化碳会产生反应，生成一种白色沉淀物质。
②演示实验（2个学生）。
③观察现象并分析原因。
④得出结论：经过呼吸，二氧化碳增多。
4、学习资料：《呼吸前后气体成分比较表》
5、小结：人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
6、解释：为什么运动后呼吸要加快？
人体在运动过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸会加快。
（三）总结与延伸
1、通过今天学习，有什么收获？
2、运动后呼吸会发生变化，心跳呢？下节课进行研究。
板书设计： 运动起来会怎样（一）

吸入氧气
运动 呼吸 气体交换
加快 呼出二氧化碳