5、藤野先生（鲁迅）
课题
《藤野先生》
备课人：
学习目标
1．理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。
2．明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。
3．体会语言的感彩揣摩关键词语的表达作用。
4．训练学生分析概括能力。
教学重难点
1．体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章的叙事线索。(重点）
2．学习根据表达的需要来选择和组织材料的写法，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。(重点）
难点：联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。(难点）
学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
在我们的人生中总有一些人让我们难以忘怀，是他们的关爱与陪伴让我们健康成长，恩师便是其中之一。你能说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。
我们的文学泰斗鲁迅在回忆时说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么他是谁？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅一鞭策的先生。
二、【文学常识】
1、走近作者
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。为我们留下800多万字的文学巨著。
1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年10月19日病逝于上海。
代表作：
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》、《二心集》等16部。
翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
2、《朝花夕拾》
《朝花夕拾》又名《旧事重提》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花，到傍晚才拾取。比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。
3、文体--散文
（1）概念：
散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。
（2）散文的特点：形散而神不散
形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制
神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表 现手法如何灵活，都必须为中心服务。
（3）散文的分类：分为：叙事散文和抒情散文
4、藤野先生简介
藤野先生（1874-1945）姓藤野，名严，排行第九，叫藤野严九郎，日本福井县人，1901年起任仙台医学专门学校教师，1915年离职回乡自设诊所，1945年8月11日逝世，终年72岁。
5、背景链接
1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。
三、【字词积累】
1、给划横线的字注音
挟（xié） 樱花（yīng） 绯红（fēi） 宛如（wǎn） 掌故（zhǎng） 落第（luò） 畸形（jī） 不逊（xùn） 匿名（nì） 诘责（jié） 呜呼（wū） 凄然（qī） 教诲（huì） 油光可鉴（jiàn） 杳无消息（yǎo） 抑扬顿挫（cuò） 正人君子（zhèng） 深恶痛疾（wù） 喝彩（hè） 发髻（jì） 瞥见（piē）
解释词语
绯红：鲜红。
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。
掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。
畸形：不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。
不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。
匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
诘责：质问并责备。
流言：快速传播的毫无根据的话。
凄然：形容悲伤难过的样子。
小而言之：就小的方面说。
抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。
四、【整体感知——理清思路】
思考文章是按什么顺序来组织材料的？请你依据文章叙述中地点的转换，给文章划分段落，归纳段意。找出课文的叙事线索。
明确：按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”。（回）北京
理清文章段落结构 。
第一部分（1～3）：见藤野前，在东京。
第二部分（4～35） ：与藤野先生的交往|——相识、相处、离别。
第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。
叙事线索：作者与藤野先生的交往
五、【细读品味——分析形象】
1、浏览6-10段，找出关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻藤野先生是一个什么样的人。
知识链接——描写人物的方法
要写好一个人，可以从侧面、正面去描写（外貌、动作、语言、心理、神态、细节），在事件中更好地表现、刻画人物。
明确：初见藤野先生目睹印象
（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
分析：外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜，动作—挟着一叠大大小小的书，语言—缓慢而很有顿挫。让我们看到了一个学识渊博、治学严谨的学者形象。
耳闻亲见藤野先生
（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。
（第10自然段）亲见有一次上讲堂没带领结
分析：侧面描写，写出了藤野先生生活俭朴、不拘小节的性格特点。
比一比，说一说
有人总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？你得到了什么启示？
他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”
明确：鲁迅描写得更好，因为抓住了藤野先生治学严谨的特点；材料中的藤野先生写得太完美，不符合实际，没有抓住特点来写。
启示：我们在刻画人物时要抓住并突出人物的特点。
2、?浏览11-23段，找出文章一共写了我与藤野先生之间的几件事并给每件事拟一个小标题，思考这些事分别体现了藤野先生什么思想品质。
明确：“我”和藤野先生交往有4件事（第11-23段）
①添改讲义；(认真负责)
②纠正解剖图；(严格要求、循循善诱)
③关心解剖实习；(热情诚恳)
④了解女人裹脚；(实事求是，治学严谨)
小结：正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。
六、【悟读深思——体悟感情和构思】
?1、“我”对藤野先生的感情是怎样的？怀念先生的行动有哪些？（阅读第三部分思考）
?明确：怀念与感激和崇敬、愧疚
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。（36段）
“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”（37段）
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”（37段）
怀念先生的行动有：装订收藏讲义，悬挂先生照片。多写文章把怀念之情华为斗争的力量。
2、文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的暗线。
（1）课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些事件?
明确：A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
C.受到仙台医专的职员的优待;
D.“匿名信”事件；
E.看电影事件。
（2）这些事件与藤野先生有什么关系？
明确：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由；写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机；写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬；写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托；写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。
（3）作者是用什么中心意思来统摄全文的？
明确：(在东京——“东京也无非是这样”，“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。
所见所闻：赏樱花、学跳舞，“清国留学生”的不学无术，思想腐朽
所感：失望、厌恶之情
(去仙台—：日暮里——反清志士客死之地——触发忧国之情
(在仙台：虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。
④匿名信事件----愤慨心酸
⑤看电影事件----悲愤震动
作者的爱国情感贯穿全文——暗线
小结：文章采用双线结构
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
七、【精段品读】
1、促使作者弃医从文的原因是什么事件？
明确：匿名信事件，看电影事件
匿名信事件
（1）“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。
明确：攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。
（2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了” 这句话应怎样理解？ 表达了作者什么感情？
明确：这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。
看电影事件
(1)看电影事件中电影中经常放映的情节是什么？
明确：一群中国人围看日本人枪毙中国人
(2)“但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指： 。
明确：被枪毙的中国人、围观的中国人、“我”。
(3)““万岁”他们都拍掌欢呼起来。”中的“他们” 指谁？“这一声特别刺耳”表现了什么感情？
明确：受毒害的日本青年学生，作者的民族自尊心受到了伤害
?(4)回国后作者经常看到什么情形？“他们也何尝不酒醉似的喝采。”中的“他们”指谁？
? 明确：闲看枪毙犯人的人
（5）“呜呼，无法可想”是对什么的感慨？
明确：国民愚昧麻木的无可奈何的慨叹。
（6）“我的意见却变化了”“我的意见”和“变化”分别指什么？
明确：我的意见—学医救国。“变化”—弃医从文。
资料链接：
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。
我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——《呐喊》自序
2、促使作者弃医从文的原因是什么？
?明确：匿名信事件——弱国国民受人歧视，严重伤害了作者的民族自尊心。
看电影事件——中国老百姓的愚昧、麻木、不觉悟。
小结：出于爱国
八、【品味语言】
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法（反语）：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽刺意味。
例句赏析：
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?
明确：句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视、反感、厌恶和嘲讽。而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。
你还能找出哪些反语？
（1）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
明确：精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。
（2）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
明确：爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。
（3）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
明确：正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。
2.精读第5语段,思考:
初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以希为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?
明确：“大概”表示猜测,意思是似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”，包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心. “因为”表达不出这层
九、【归纳主题】
（一）关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
1．标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
明确：正确答案应选(1)
歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。
（二）主旨归纳：
本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。课文以与作者藤野先生的交往为明线，以作者的思想变化为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了对恩师真挚怀念之情,追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
课堂小结：
欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。
十、【课堂巩固】
1．结合句意解释词语不正确的一项是( C )
A．那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：学校里发生过的一些事件。）
B.我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字是在讥讽我了。（毫不介意：一点都不放在心上。）
C.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（不逊：不虚心。）
D．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，（模胡：马虎，不讲究。）
2．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是( D )
①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。
②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。
⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A．①句既用了夸张，又用了比喻。 B．②③句都用了比喻。
C．④⑦句都用了反语。 D．⑤⑥句也用了比喻。
3．画线词语感彩没有发生变化的是（ A ）
A．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
B．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。
C．实在标致极了。 D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4．在下列句子中没有语病的一项是（ A ）
A．就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确实需要大大提高。
B．我的家乡像跨上了骏马，日新月异的奔驰在社会主义大道上。
C．大峪乡的粮食专业户为了取得来年的大丰收，自觉的扩种了绿肥的面积。
D．这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。
十、【拓展延伸】
1、鲁迅轶事
辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
幻灯片63
布置作业
夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，代他写一封信表达对藤野先生的怀念和感激。
2、布置作业
夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，代他写一封信表达对藤野先生的怀念和感激。
【自我总结、反思促教】
课件66张PPT。藤野先生鲁迅新知导入 在我们的人生中总有一些人让我们难以忘怀，是他们的关爱与陪伴让我们健康成长，恩师便是其中之一。你能说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师吗？ 我们的文学泰斗鲁迅在回忆时说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。” 那么他是谁？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅一鞭策的先生。走近作者鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。为我们留下800多万字的文学巨著。
1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年10月19日病逝于上海。代表作：
1、小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
2、散文集：《朝花夕拾》
3、散文诗集：《野草》
4、杂文集：《坟》、《二心集》等16部。
5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。《朝花夕拾》《朝花夕拾》又名《旧事重提》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花，到傍晚才拾取。
比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。 文体--散文一、概念： 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。二、散文的特点形散而神不散形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。三、散文的分类：分为：叙事散文和抒情散文藤野先生简介 藤野先生（1874-1945）姓藤野，名严，排行第九，叫藤野严九郎，日本福井县人，1901年起任仙台医学专门学校教师，1915年离职回乡自设诊所，1945年8月11日逝世，终年72岁。 1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。背景链接挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第
畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 读读写写fēixùnjiéxiéyīngwǎnzhǎngluòjīnìwūqī教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫
正人君子 深恶痛疾 喝彩 发髻 瞥见
jiàncuòwùjì piē huìyǎozhènghè绯红：
油光可鉴：
标致：
掌故：
畸形：鲜红。
文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
漂亮。文中是反语，用来讽刺。
关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。
不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。解释词语不逊：
匿名：
诘责：
流言：
凄然：
小而言之：
抑扬顿挫：
深恶痛疾：傲慢无礼。逊，谦逊。
不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
质问并责备。
快速传播的毫无根据的话。
形容悲伤难过的样子。
就小的方面说。
（声音）高低起伏和停顿转折。
形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。 思考文章是按什么顺序来组织材料的？请你依据文章叙述中地点的转换，给文章划分段落，归纳段意。找出课文的叙事线索。
整体感知——理清思路按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”。表明地点转换的语句：（回）北京第二部分（4～35） ：与藤野先生的交往相识相处离别第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。第一部分（1～3）：见藤野前，在东京。理清文章段落结构 。（主体部分）藤野先生叙事线索：作者与藤野先生的交往 细读品味——分析形象1、浏览6-10段，找出关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻藤野先生是一个什么样的人。
2、浏览11-23段，找出文章一共写了我与藤野先生之间的几件事并给每件事拟一个小标题，思考这些事分别体现了藤野先生什么思想品质。知识链接——描写人物的方法 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写（外貌、动作、语言、心理、神态、细节），在事件中更好地表现、刻画人物。 初见藤野先生目睹印象外貌——
动作—
语言—黑瘦、八字须、戴着眼镜 缓慢而很有顿挫挟着一叠大大小小的书（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”学识渊博、治学严谨学者形象耳闻亲见藤野先生侧面描写（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。
（第10自然段）亲见有一次上讲堂没带领结生活俭朴、不拘小节 有人总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？你得到了什么启示？
他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”比一比，说一说高仓健三浦友和日本明星 他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”鲁迅描写得更好，因为抓住了藤野先生治学严谨的特点；
材料中的藤野先生写得太完美，不符合实际，没有抓住特点来写。
启示：我们在刻画人物时要抓住并突出人物的特点。 写“我”和藤野先生直接交往的事有几件并给每件事拟一个小标题？并说说表现了藤野先生的什么品质。答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）4①添改讲义；②纠正解剖图；③关心解剖实习；④了解女人裹脚(认真负责)(严格要求、循循善诱)(热情诚恳)(实事求是，治学严谨)正直热诚、
治学严谨、
没有狭隘民族偏见。这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
鲁迅在仙台上课的教室悟读深思——体悟感情和构思1、“我”对藤野先生的感情是怎样的？怀念先生的行动有哪些？（阅读第三部分思考）
1、“我”对藤野先生的感情是怎样的？（阅读第三部分思考）
答：怀念与感激和崇敬、愧疚
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。（36段）
“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”（37段）
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”（37段）2、怀念先生的行动有哪些？
?悬挂先生照片?装订收藏讲义?多写文章把怀念之情华为斗争的力量藤野先生塑像2、文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的暗线。（1）课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些事件?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
C.受到仙台医专的职员的优待;
D.“匿名信”事件；
E.看电影事件。A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；—— 是作者离开东京并在仙台见到藤野先生的缘由。B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
表现作者的忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。C.受到仙台医专的职员的优待;——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作正面陪衬。（2）这些事件与藤野先生有什么关系？D.匿名信事件E.看电影事件由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。——是我与藤野先生分别的原因。 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。小结 所见所闻：赏樱花、学跳舞
“清国留学生”的不学无术，思想腐朽
所 感：失望、厌恶之情在东京这些事件中你读出了什么情感？“东京也无非是这样”“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在 仙 台爱国匿名信事件----看电影事件----愤慨心酸悲愤震动爱 国在东京 所见所闻--憎恶至极 日暮里、水户-----忧国忧民匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动弃医从文----救国救民爱国暗线 感情线索小结双线结构明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）1、促使作者弃医从文的原因是什么事件？ 匿名信事件 看电影事件精段品读匿名信事件 （1）“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。 明确：攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。 （2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了” 这句话应怎样理解？ 表达了作者什么感情？ 明确：这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。 (1)看电影事件中电影中经常放映的情节是什么？(3)““万岁”他们都拍掌欢呼起来。”中的“他们” 指谁？“这一声特别刺耳”表现了什么感情？受毒害的日本青年学生，作者的民族自尊心受到了伤害一群中国人围看日本人枪毙中国人(2)“但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指： 。 明确：被枪毙的中国人、围观的中国人、“我”。 看电影事件 （5）“呜呼，无法可想”是对什么的感慨？ 明确：国民愚昧麻木的无可奈何的慨叹。 （6）“我的意见却变化了”“我的意见”和“变化”分别指什么？ 明确：我的意见—学医救国。“变化”—弃医从文。 (4)回国后作者经常看到什么情形？“他们也何尝不酒醉似的喝采。”中的“他们”指谁？
闲看枪毙犯人的人 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。——《呐喊》自序
?匿名信事件——弱国国民受人歧视，严重伤害了作者的民族自尊心。
?看电影事件——中国老百姓的愚昧、麻木、不觉悟。
爱国2、促使作者弃医从文的原因是什么？品味语言1、品味课文似褒实贬的讽刺手法（反语）：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽刺意味。例句赏析：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视、反感、厌恶和嘲讽。而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?
你还能找出哪些反语？1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：你还能找出哪些词语运用了反语吗？
（1）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：你还能找出哪些词语运用了反语吗？
（2）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：你还能找出哪些词语运用了反语吗？
（3）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。2.精读第5语段,思考:
初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以希为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗? “大概”表示猜测,意思是似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”，包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心. “因为”表达不出这层意味.关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，
究竟应该怎样理解。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。1．标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。正确答案应选(1)归纳主题主旨归纳： 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。课文以与作者藤野先生的交往为明线，以作者的思想变化为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 的高尚品质，抒发了对恩师真挚怀念之情,追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。课堂练习1．结合句意解释词语不正确的一项是( )
A．那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：学校里发生过的一些事件。）
B.我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字是在讥讽我了。（毫不介意：一点都不放在心上。）
C.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（不逊：不虚心。）
D．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，（模胡：马虎，不讲究。）C2．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是( )
①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。
②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。
⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A．①句既用了夸张，又用了比喻。B．②③句都用了比喻。
C．④⑦句都用了反语。 D．⑤⑥句也用了比喻。D3．画线词语感彩没有发生变化的是（ ）
A．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
B．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。
C．实在标致极了。
D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A4．在下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确实需要大大提高。
B．我的家乡像跨上了骏马，日新月异的奔驰在社会主义大道上。
C．大峪乡的粮食专业户为了取得来年的大丰收，自觉的扩种了绿肥的面积。
D．这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。A课堂总结 欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。藤野先生（一）见藤野之前（1—3）
（在东京）（二） 相识、相处、离别
（在仙台）（4—35）
（三）对藤野的怀念（36—38）（1）往仙台、初到仙台（4—5）
（2）相识（6—10）相处（11—23）（3）离别（24—35）
匿名信事件看电影惜 别 明线：
与先生
的交往 暗线：
作者爱
国情感形散而神不散
板书设计拓展提高辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于刻苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。作业布置 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，代他写一封信表达对藤野先生的怀念和感激。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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