《春望》评测练习
一、归纳主题
描写了安史之乱时长安城_________的景象，抒发了诗人_______的思想感情，反映了诗人向往_______渴望________的愿望。
二、连线题
表现长安春日满日凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句
用生活中的细节刻画诗人苍老忧愁的诗句
写战火连绵久盼佳音，抒发战争中人们共同感受的诗句
感时伤别见名利之景
诱发内心伤感的诗句
白头搔更短，浑欲不胜簪。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。课题 春望
课型 新授 课时 1
教材分析 《春望》是人教版（教育部审定2017）第六单元第24课诗词五首中的第二首。该单元教学主题是“人应该有怎样的品格与志趣”，所选的几篇古诗文，从不同角度回答了这一问题，有的论述人生理想与担当，有的寄寓不凡的追求，有的以生动事迹彰显人物品格。《春望》则表达了诗人的爱国之情，所以本首诗的重点在于体会诗人所表达的思想感情。这首诗的前四句，写春日长安的破败景象，饱含着兴衰感慨；后四句，写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。难点有三：一是用自己的语言讲解诗意，既要理解诗意，又要组织语言表达出来，这对语言发展滞后于同龄人的聋生而言是非常难的；二是诗是诗人特定情境下的所见所感所想所思，所以补充写作背景、社会背景、诗人经历，对学生深入理解诗人的情感是非常必要的；三是对艺术手法的理解，尤其是颔联，以乐景写哀情、寓情与景，教师提供对该联诗的不同理解，降低难度，从而突破教学难点。对本首诗的教学，用两个课时完成：第一课时，了解杜甫的字、号、代表作及诗风、评价等，了解杜甫创作的四个时期，了解杜甫与安史之乱，观看《中国十大王朝·安史之乱》，为体会诗人的情感做铺垫；第二课时则通过反复诵读、合作探究交流、教师引导等方式，体会诗人忧国忧民思情悲己的情感。
学情分析 工艺美术（高考方向）一年级的是11学生都很喜欢诗歌，因为它短小、韵律感强。但是在具体学习的过程中，有很多困难。这11名学生听力损失均为一级，配备助听设备情况不一，1人安装电子耳蜗，4人双耳配戴助听器，5人单耳配备助听器，1人因为带着助听器耳朵疼而不戴助听器。由于受自身条件限制，其中5人理解能力、语言表达能力较好，其余同学的语言积累和理解能力，相当于或略低于普通孩子六年级的水平，语言表达能力就更低了。所谓“书读百遍，其义自见”，通过反复朗读体会诗人的情感，从而完成教学重点的学习。对难点的学习：第一，采用选择自己喜欢的一联诗，在小组分享、班内分享的方式，解决教学难点一；第二，聋生由于对历史知识涉猎有限，特别是对于具体朝代的盛衰、诗人的人生经历知之甚少，所以采用教师和学生一起找资料，一起学习的方式，解决难点二；第三，赏析名句对聋生而言是另一个难点，采用教师引导点拨和小测的方式，逐步帮助聋生提升语言鉴赏能力。
教学目标 情感态度价值观：体会诗人深沉的爱国情怀，在文化的传承中实现德育渗透。知识与能力目标：1.结合课下注释理解诗意。2.用自己的语言讲解诗意。3.体会诗人表达的感情，并能结合实际简单讲解。4.培养聋生诗歌鉴赏能力。过程与方法： 首先观看图片，谈对春天的理解与感受，带着是否与自己感受相同的疑问，走进诗人的情感世界；其次，各种形式的读贯穿课堂始终，在读中理解诗意，在读中体会情感；通过小组合作探究、质疑、交流的方式，完成研读赏析；通过小测检验学习效果；最后在朗读中结束本节课。
教学重点 对结合注释理解诗意，积累常用实词的含义。结合诗句理解诗人的情感。
教学难点 用自己的话讲解诗意。领会标题中“望”字的含义。品味诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力。
教学方法 朗读法、合作探究法、讲授法
教学用具 多媒体 课件
课前学习活动设 计 教师准备：1.准备多媒体课件。2.搜集背景资料，推荐给学生。3.设计学案。4.朗读音频。学生准备：1.上网查找资料，自主学习老师推荐的资料。2.自主学习《春望》，要求读准字音和节奏，能结合注释理解诗意，画出不懂的词、句。
教学过程 师生活动 设计意图 设计依据
教学设计 一、导语设计同学们观看一组图片（校园内萌芽的树、含苞待放的花、同学们参加社会实践的照片），用一个词或者句子来表达自己的感受。学生看图片，谈感受：万物复苏，生机勃勃，同学们愉快的活动……今天，我们来学习《春望》，诗人的感受和大家的感受一样吗？（学生说不一样）我们一起走进《春望》，看诗人在春天看到了什么，想到了什么，表达了怎样的感情。教师板书：《春望》二、作者： 教师幻灯片出示： 杜甫，字___，自号_____。唐代伟大的_____主义诗人，其人被尊为“____”，其诗被称为“____”。主要作品有“三吏”和“三别”。诗风沉郁雄浑。学生抢答。三、朗读 1.读准字音：教师在幻灯片上画出难字：溅、抵、搔、簪学生回答。2.读准节奏：方式：学生在书上划分节奏，请一个同学在幻灯片上划分节奏，师生共同点评。3.自由朗读4.跟着音频朗读。四、整体感知，理解诗意1.结合课下注释，理解重点词意。方式：教师出示重点字词；学生边读边理解；教师巡视；学生讲述重点字词的含义。2.学生提出在预习中不理解的词。方式：学生会的词，互相解答；学生不会的，教师指导。3.用自己的语言讲讲诗意。方式：选择一联自己喜欢的诗，小组内交流；自愿在班级内表达自己的理解。4.教师指导突破聋生理解的难点，对颔联的理解。方式：教师幻灯片出示两种理解，学生认为哪种理解有道理，先在小组内交流，再在班内交流，最后教师总结。5.朗读诗意，体会情感。五、研读赏析1.思考：你从诗中体会到了诗人的什么感情？从哪些词语或诗句中体会到？方式：学生自由发言，教师板书。国都沦陷 城空人稀残破荒凉 杂草丛生忧国忧民恨别2.诗中运用哪些艺术手法？方式：学生畅所欲言，教师适时引导，与学生边交流边板书。首联：对比衬托 颔联：对偶拟人颈联：夸张尾联：细节描写 3.带着感情朗读全诗。六、合作探究1.标题中“望”字的含义。方式：学生谈理解，多数学生能够理解“眼中所见”，教师提示学生看写作背景，领会“望”的深层含义“心中所盼”。2.归纳主题方式：采用填空的形式，结合板书，完成主题归纳。3.拓展美读，感悟情感4.课堂检测：连线题七、布置作业1.背诵并默写《春望》。将诗意写在积累本上。2.《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间，阅读理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同？ 用学生熟悉的图片，旨在唤醒学生已有感受，春天孕育着希望，充满生机与活力，心情是愉悦的，为体会诗中的意境、诗人的感情做铺垫。检查学生的掌握情况，便于个别指导。找中等偏下的同学读，检查预习情况。受自身条件限制，聋生易读破词，此设计旨在培养聋人语感。理解并能准确表述重点字词的意思。培养学生培养聋生互相学习探究的意识。用自己的语言讲讲诗意，需要聋生根据自己的理解组织语言、表达意思，这是聋生克服自身局限，提高语言表达能力的有效途径之一。给予聋生突破难点的扶手。在理解诗意的基础上，评价作者的观点态度，鉴赏古代诗文作品的形象、语言和表达技巧，珍视聋生独特的感受、体验和理解，培养聋生能有理有据的表达自己的观点和阐述自己的发现。运用联想和想象丰富聋生对现实生活和文学形象的感受和理解。培养聋生归纳概括的能力。作业1为基础作业，全体学生完成。作业2为能力提升作业，基础好的学生尝试完成，基础弱的同学在小组内探讨。内探讨， 聋校语文课标指出，语文教学要借助具体的、直观的事物，结合已有的生活经验和语文积累，帮助聋生理解和运用语言文字。高校聋人单考单招考纲要求：识记教材中的中外重要作家、作品的基本常识。课标指出：要重视朗读，培养语感。课标指出：阅读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。课标指出：在语文教学中应注重引导聋生在具体的情境中，使用语文课程中学到的词句，培养聋生看（听）、表达、应对的能力。课标指出：培养聋生感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要加强指导、引领和点拨，不以教师分析来代替聋生的阅读实践，不以模式化的解读来代替聋生的体验和思考。发展聋生的逻辑思维能力，丰富经验和语言表达。考纲要求：默写常见名句名篇。课标要求：重视背诵训练，重视语言积累。培养聋生分析、比较、归纳、概括的能力。
板书设计 春望杜甫首联 对比衬托 国都沦陷 残破荒凉 杂草丛生颔联 拟人对偶 悲伤颈联 夸张 思念家人尾联 细节描写 苍老 忧国忧民恨别(共13张PPT)
春 望
杜甫
杜甫(712-770)
字 ，自号 ；
1
唐代伟大的 诗人；
2
其人被尊为 ，其诗被称为 ；
3
主要作品有“三吏”和“三别”。
4
作 者
诗风：沉郁顿挫。
5
子美
少陵野老
现实主义
诗圣
诗史
朗 读
春 望
杜甫
国 破 山 河 在，城 春 草 木 深。
感 时 花 溅 泪，恨 别 鸟 惊 心。
烽 火 连 三 月，家 书 抵 万 金。
白 头 搔 更 短，浑 欲 不 胜 簪。
读准字音节奏
〔城〕指长安城， 当时被叛军占领。
〔烽火〕古时边防报警的烟火。 这里借指战事。
〔浑〕 简直。
〔不胜簪〕插不住簪子。 胜， 能够承受、 禁得起。 簪， 一种别住发髻的长条状首饰。
理解诗意
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
古今异义词
用自己的语言讲讲诗意
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
整体感知
“一切景语皆情语。”
“以我观物，万物皆着我之色。”
王国维《人间词话》
有两种解释：
（１）诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；
（２）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。
你赞成哪种解释？理由是什么？
国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得十分茂盛。 （只因为）感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。战火不断，（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。头发早就白了，（因为忧国念家）变的越来越少了，简直就要插不上簪子了。
用自己的语言讲讲诗意
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
整体感知
春 望
杜甫
国破山河在，
城春草木深。
感时花溅泪，
恨别鸟惊心。
烽火连三月，
家书抵万金。
白头搔更短，
浑欲不胜簪。
研读赏析
首联
颔联
颈联
尾联
对比衬托
对偶拟人
夸张
细节描写
苍老、忧愁
相聚的难，家书传递的难，
得到亲人平安消息的难。
移情于物
触景生情
国都沦陷 城空人稀
残破荒凉 杂草丛生
忧国
恨别
伤时
公元755年，安史之乱爆发。
756年，都城长安沦陷，之后，唐肃宗在灵武即位。
八月， 杜甫将家小安置在鄜州， 只身前往灵武投奔肃宗。 途中被叛军俘获，带到长安。 因他官卑职微，未被囚禁。
757年春，看到长安城被安史叛军焚掠一空， 满目荒凉，写了这首《春望》。
标题中“望”字包含的含义
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
合作探究
背 景
2.诗人心中所盼:
望能收到家人来信报平安；
望能顺利到达灵武，酬报国之志；
望官军早日收复京城，中兴国运。
1.诗人眼中所见:
山河破碎,春天的凄凉景象。
标题中“望”字包含的含义
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
合作探究
合作探究
主 题
描写了安史之乱时长安城的 景象， 抒发了诗人 、 的思想感情， 反映了诗人渴望 、向往 的愿望。
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
春 望
杜甫
国 破 山 河 在，城 春 草 木 深。
感 时 花 溅 泪，恨 别 鸟 惊 心。
烽 火 连 三 月，家 书 抵 万 金。
白 头 搔 更 短，浑 欲 不 胜 簪。
拓展美读
课后作业
1．背诵并默写《春望》。将诗意写在积累本上。
2．《 春望》 与《 月夜》 都是杜诗中的名作， 也都作于杜甫困居长安期间。 阅读、 理解这两首诗， 比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。
