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人教部编版语文科七年级下册
《记承天寺夜游》第2课时教学设计
【教学目标】
1、品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
【教学重点】
品味意境优美的写景句子。
【教学难点】
体会作者复杂微妙的情感。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入
月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白就有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天这节课，我们就来欣赏别具一格的咏月诗文《记承天寺夜游》吧。
二、说夜游之事
1、《记承天寺夜游》这篇文章体裁是——记叙文。（记，就是记叙的意思，如《桃花源记》）请你画出记叙的要素：
时间：元丰六年十月十二日夜
地点：承天寺
人物：苏轼? 张怀民
事情的起因：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
事情的经过：念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
事情的结果：看到“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的自然美景。
悟到：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的人生哲理。
2、请用一句话概括文章的内容？
文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
3、全文不过84个字，却把一件事情记叙得清清楚楚，而且有记叙，有描写，有议论，谁能用一个词语来概括这一种写作特点？
投影：言简意赅----字约义丰
作者是如何让最少的文字发挥最大的表意功能的，请同学们用“咬文嚼字”的方法，重点品味文章的记叙部分，体会本文“字约义丰”的特点。你也可以用这样的句式说话：
投影：
从“?????”一词，我品味出????????????????????。
例：从“欣然”一词，我可以知道苏轼的心情很愉快，他并没有为睡不着而气恼。
月色入户，欣然起行。-------月色悄然入户，苏轼欣然起行。（对称美）
1、从“念”字，我可以品味出苏轼当时的心理变化。他在想，这么美丽的月色，被贬后的我，到底可以和谁一起共赏呢？他肯定想了很久，想来想去想到了张怀民。
2、从一个“亦”字，我可以知道张怀民和苏轼很合得来：心心相通，志同道合，心心相映，心意相投，惺惺惜惺惺。
3、我觉得“寻”字，也可以说明这一点，因为苏轼是去寻找的张怀民，而不是事先约好的，张怀民也没有睡。可见他们两个人是想到一块儿去了。这就叫心有灵犀。
4、从“无与”到“相与”两个词，我还能体会出苏轼的心情从失落到欣喜的变化，开始是没有人一起享受月色，后来是和张怀民和并肩漫步。
三、赏夜游之景
1、再读课文，用原文回答：在那个有月亮的晚上，苏轼和张怀民看到了什么景物？
投影：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月亮是个会撒谎的孩子，他把苏轼给骗了，他太清澈了，使苏轼误以为，地上的竹柏影，是水中的水草。
投影：庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。
2、“盖”字有一种恍然大悟的味道，说明苏轼当时真的被月亮骗了，也说明月色太像水了。
投影：一字传神——盖
3、一个“亦”字，就写出了张怀民和苏轼彼此心意相通，是真正的朋友。
投影：张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。苏轼之弟苏辙谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍（guà ài）于迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。
四、品夜游之悟
1、在那个有月亮的晚上，这两位心意相通同病相怜的文人，明白了什么道理？
投影：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
2、从文中哪些地方可以看出苏轼和张怀民他俩是“闲人”？
（1）“夜，解衣欲睡”句：入夜即睡，闲也；
（2）“月色入户，欣然起行”句：见月色美好，欣然起行，闲也；
（3）“盖竹柏影也”句：看松柏影子如此仔细，闲也。
（4）“但少闲人如吾两人者耳”句：赏月的只有两人，别人都是忙人，用别人的忙来反衬他们两人的闲。
3、你觉得苏轼是怎样的一个“闲人”？
清闲的人：他当一个小官，没有什么事情做。
空闲的人：苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。
有闲情逸致的人：他在有月亮的晚上，半夜里跑出来和朋友赏月。
悠闲的人：他们在庭中散步，可能还边走边聊文学啊，人生啊的话题呢。
乐观的人：我觉得苏轼在庭中散步的时候，可能觉得自己就和那轮月亮一样，不管有没有人欣赏，都没有关系。即使被贬官了，也觉得很快乐。
让自己成为一个乐观的人是很难的，但无论怎么样，日子都要过得像鲜花，一朵一朵绽放！
做人，就该像月亮一样，不管有没有人欣赏，也要放射出最皎洁的光芒；
做人，就该像苏轼一样，不管顺境还是逆境，我们都要活出最精彩的人生。
这样一种人生的态度，就是闲淡，淡泊名利，淡泊明志！我们把刚才的讨论总结一下，就会发现，闲人是一个无比丰富的内涵。
投影：
赋闲之人——贬谪的悲凉；
悠闲之人——漫步的自在；
闲适之人——赏月的欣喜；
闲淡之人——人生的感慨。
我们前面说过，苏轼是最有才华然而最倒霉的文人。
投影：最有才 最倒霉
不过，历史上有才华而倒霉的文人，屡见不鲜。杜甫不得志，哀歌致死；李白不得志，转而求仙访道；但是，苏轼与他们都不同，苏轼是无论在什么样的境况中，始终都活泼泼华丽丽地生活着。所以，苏轼还应该添上一最——他是中国文人里边最乐观豁达人。
投影：最豁达
他被贬在岭南这样的蛮荒之地，随时有可能感染瘴气，却说“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”；再比如，有一天晚上他在山间行走，已经十分疲劳，而离家还很远，他突然悟到，人本是大自然之子，在大自然的怀抱里，何处不能歇息？于是倒地就睡。这个最有才，最倒霉，最豁达的人，自己称自己是一个——闲人。（投影：闲人）
五、寻人生之美
人生不如意之事十之八九，如果我们像苏轼那样，拥有一种“闲人”的心态，那就能在最寻常的地方发现最称意的风景，在最不幸的日子里品出幸福的味道了。我们凡人怎样才能拥有这种“闲”的心态呢？
投影：1、凡人怎样拥有闲人的心态？
预设：
（1）珍惜时间，热爱生活，即使年纪很大了，也要很乐观很豁达地生活。
（2）类似曹操的“烈士暮年，壮心不已”的味道。
（3）对于江山风月，我们要抱着一种闲的心态，而不是一种占有的心态，这样就能欣赏到更多美景。
（4）周国平的《白兔和月亮》，当白兔占有了月亮，心情就不再闲适了。不占有，也就不会失去，也就不会患得患失了，就能得闲了。
（5）把自己的心放空，才能心容天地!
（6）人生的风风雨雨，贬官也好，升官也好，富贵也好，贫穷也罢，都是过眼云烟。
……
这，会过去；那，也会过去，一切都会过去，不必太在乎，这就是闲淡，这就是淡定。同学们，我们今天的思考都很深入，而这些思考，都是由“闲人”苏轼引发的。我们来做一个选词填空，进一步理解苏轼，理解闲人。
投影：你们觉得苏轼是一个闲人吗？
选词填空：清闲???空闲???闲逸???安闲???闲淡??闲情?
其实，苏轼一点都不闲：
他是中国文学史上罕见的全才，诗词书画样样精通，他肯定不空闲；
他一生数次被贬，历典八州，辗转万里，他肯定不安闲；
他为官一任，造福一方，他肯定不?清闲?；但是，在这样坎坷不平的人生之中，面对仕途得失，他闲淡处之；
他一生辗转万里，他不辍?闲情?；
他生活穷困不堪，闲逸自在；
像苏轼这样的人，命运打不到，挫折折不弯，即使时间的流转千年万年，也黯淡不了他的熠熠光辉。921年前的那个晚上，也就是元丰六年十月十二日那个有月亮的晚上，苏轼留给我们的不仅仅是一篇字约义丰的日记，更是一种审美的人生态度！有了这样的审美态度，即使在茫茫黑夜，我们也能在俯仰之间，独独在乎那一缕月色，而忽略那无边的黑暗！
六、反馈练习
1、背诵并默写课文。
2、把本文改写成一篇现代散文；
七、中考链接
1．下面对加点词解释不正确的一项是( A )。
A．念无与为乐者(思念) B．遂至承天寺(于是，就)
C．怀民亦未寝(睡觉) D．相与步于中庭(共同，一起)
2．用现代汉语翻译
（1）“但少闲人如吾两人耳”。
译文：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻、荇。
3．本文集中写景的句子是第④句，其主要内容可用4个字概括为：庭中月色(或：月色如水、月色空明)。
4．这篇文章主要表现了作者旷达（答“豁达”也对；答 “怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等对一半；答“闲适”、“热爱自然”不给分）的心境。
5. 用“／”标示下列语句朗读的语意停顿。
盖／竹 柏 影 也
6.“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
答：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
7．下列对文章的赏析不恰当的一项是（ C ）
A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。
B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。
C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与<醉翁亭记)中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。
D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。
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(共22张PPT)
语文R版 八年级上
记承天寺夜游
第二课时
月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白就有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天这节课，我们就来欣赏别具一格的咏月诗文《记承天寺夜游》吧。
1、《记承天寺夜游》这篇文章体裁是——记叙文。（记，就是记叙的意思，如《桃花源记》）请你画出记叙的要素：
时间：
地点：
人物：
元丰六年十月十二日夜
承天寺
苏轼?张怀民
说夜游之事
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
悟到：
解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
看到“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的自然美景。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的人生哲理。
说夜游之事
文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
2、请用一句话概括文章的内容？
说夜游之事
3、请同学们用“咬文嚼字”的方法，重点品味文章的记叙部分。你可以以这样的句式说话：
从“?????”一词，我品味出?????????????。
例：从“欣然”一词，我品味出苏轼的心情很愉快，他并没有为睡不着而气恼。
月色入户，欣然起行。
对称美
说夜游之事
3、从“寻”字，我品味出苏轼与张怀民心有灵犀。
4、从“无与”到“相与”两个词，我还品味出出苏轼的心情从失落到欣喜的变化，开始是没有人一起享受月色，后来是和张怀民和并肩漫步。
1、从“念”字，我品味出苏轼当时的心理变化。
2、从“亦”字，我品味出张怀民和苏轼心心相通，志同道合，心心相映，心意相投。
说夜游之事
再读课文，用原文回答：在那个有月亮的晚上，苏轼和张怀民看到了什么景物？
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。
赏夜游之景
一字传神
盖
张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。苏轼之弟苏辙谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍于迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。
一个“亦”字，就写出了张怀民和苏轼彼此心意相通，是真正的朋友。
赏夜游之景
1、在那个有月亮的晚上，这两位心意相通同病相怜的文人，明白了什么道理？
投影：
何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
品夜游之悟
从文中哪些地方可以看出苏轼和张怀民他俩是“闲人”？
1“夜，解衣欲睡”：入夜即睡，闲也；
2“月色入户，欣然起行”：见月色美好，欣然起行，闲也；
3“盖竹柏影也”：看松柏影子如此仔细，闲也。
4“但少闲人如吾两人者耳”：赏月的只有两人，别人都是忙人，用别人的忙来反衬他们两人的闲。
品夜游之悟
你觉得苏轼是怎样的一个“闲人”？
闲淡之人——人生的感慨。
最有才
最倒霉
最乐观
最豁达
闲
人
赋闲之人——贬谪的悲凉；
悠闲之人——漫步的自在；
闲适之人——赏月的欣喜；
你们觉得苏轼是一个闲人吗？
选词填空，理解苏轼，理解闲人:
清闲???空闲???闲逸???安闲???闲淡??闲情?
其实，苏轼一点都不闲：
他是中国文学史上罕见的全才，诗词书画样样精通，他肯定不 ；
他一生数次被贬，历典八州，辗转万里，他肯定不 ；
他为官一任，造福一方，他肯定不 ；但是，在这样坎坷不平的人生之中，面对仕途得失，他 处之；
他一生辗转万里，他不辍 ；
他生活穷困不堪， 自在；
空闲
安闲
清闲
闲淡
?闲情
闲逸
寻人生之美
像苏轼这样的人，命运打不到，挫折折不弯，即使时间的流转千年万年，也黯淡不了他的熠熠光辉。921年前的那个晚上，也就是元丰六年十月十二日那个有月亮的晚上，苏轼留给我们的不仅仅是一篇字约义丰的日记，更是一种审美的人生态度！有了这样的审美态度，即使在茫茫黑夜，我们也能在俯仰之间，独独在乎那一缕月色，而忽略那无边的黑暗！
1.背诵并默写课文。
2.选做：
（1）把本文改写成一篇现代散文；
（2）课外阅读苏轼的其他作品。
课后作业
中考链接
1．下面对加点词解释不正确的一项是( )。
A．念无与为乐者(思念)
B．遂至承天寺(于是，就)
C．怀民亦未寝(睡觉)
D．相与步于中庭(共同，一起)
A
中考链接
2．用现代汉语翻译
（1）“但少闲人如吾两人耳”。
译文：只是缺少像我俩这样的闲人罢了
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻、荇。
中考链接
3．本文集中写景的句子是第④句，其主要内容可用4个字概括为：
。
4．这篇文章主要表现了作者 的心境。
“豁达”
庭中月色
月色如水
月色空明
旷达
中考链接
5. 用“／”标示下列语句朗读的语意停顿。
盖 竹 柏 影 也
6.“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
答：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
／
中考链接
7．下列对文章的赏析不恰当的一项是（ ）
A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。
B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。
C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与<醉翁亭记)中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。
D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。
C
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