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新人教部编版语文八年级上册
《列夫?托尔斯泰》教学设计
【教学目标】
1.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。
2.训练学生结合语境理解语句含义的能力。
3.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
4. 感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。
【教学难点】认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；
生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘；
他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。
他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇心的人，他是谁？
他就是俄国著名的文学大师列夫?托尔斯泰。
现在，就让我们跟随作者，去领略大师的风采。
二、自学检测
1、读准字音：
髭（ zī ） 髯（ rán ） 鬈（ quán ） 黝黑（yǒu ）
滞留（ zhì )禁锢（ ɡù ） 颔（ hàn ）首 锃（ zènɡ ）亮
犀利（ xī ）广袤（mào ） 尴尬（ɡān ɡà） 炽热（ chì ）
2、解释下列词语：
犀利：(武器、言语等）锋利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬: （神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。
3、你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么？（分别指出文中相关的段落）
外貌特征（1-5）（整体）
眼睛（6-9）（侧重）
三、初识托尔斯泰
请同学们用自己喜欢的阅读方法速读课文《列夫.托尔斯泰》，并试着用下列句式组织语言，整体感知人物形象。
托尔斯泰是一个___________的人，因为文中写道__________。（找人物描写的语句）
例：这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。
一个相貌平平、知识渊博，亲近平凡人而又不搞特殊化的文学巨匠。
一个有良好道德品质 敢于批判沙皇的人
一个为民请命的人。
四、走近托尔斯泰
（一）精读前五段，理解人物外貌特征
（教师范读1—2段，学生朗读3—5段）
1、你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同？
文段依次写了托尔斯泰的须发——面部——面容表情——长相平平（普通）——其貌不扬：令拜访者失望（侧面描写）
2、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）
失调、崎岖、平庸而粗鄙（“丑陋”、大众化）。
在文本中找依据，勾画出相关句子、词语，侧重品味“崎岖”的含义，然后依据这些描写加以联想、想象，在头脑里形成一幅托尔斯泰的肖像画。
教师应用多媒体课件将托尔斯泰的“胡髭、鬓发、眉毛、鬈发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来，形成一幅托尔斯泰的肖像画，让学生与自己的想象画进行比较。
3、托尔斯泰的形象是用什么方法刻画出来的？（方法）
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
4、作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤作了哪些描写？有什么作用？
A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
B.“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”
C.“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”
D.“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”
E.“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。”
托尔斯泰的毛发之丑、五官之丑、脸色之丑、气质之丑，让拜访者失望，为后面写眼睛作铺垫。
5．朗读托尔斯泰对自己的评价
投影展示：像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？
教师指导学生用自嘲、愤怒等各种语气来朗读。
这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。
五、课堂练习
阅读《托尔斯泰》，回答下列问题：
1、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但通读全文，我们仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么?
前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?
写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。全文既对托尔斯泰的“形”、“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对他的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
2．理解下列语句的含义。
(1)……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
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(共19张PPT)
语文R版 八年级上
第一课时
列夫托尔斯泰
有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；
生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘；
他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。
他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇心的人，他是谁？
他就是俄国著名的文学大师列夫·托尔斯泰。
现在，就让我们跟随作者，去领略大师的风采。
导入新课
自学检测
1、读准字音：
髭（ ） 髯（ ） 鬈（ ） 黝黑（ ）
滞留（ ) 禁锢（ ） 颔（ ）首 锃（ ）亮
犀利（ ）广袤（ ） 尴尬（ ） 炽热（ ）
zī
rán
quán
yǒu
zhì
ɡù
hàn
zènɡ
xī
mào
ɡān ɡà
chì
2、解释下列词语：
犀利：
器宇：
禁锢：
轩昂：
尴尬:
自学检测
(武器、言语等）锋利，锐利
气概、风度。
束缚、限制。
形容精神饱满，气度不凡。
（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。
2、解释下列词语：
鹤立鸡群：
正襟危坐：
颔首低眉：
诚惶诚恐：
广袤无垠：
自学检测
比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
低着头显得很谦卑恭顺的样子。
惶恐不安。
广阔无边。
3、你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么？
眼睛
外貌特征
（整体）
（侧重）
（1-5）
（6-9）
自学检测
请同学们用自己喜欢的阅读方法速读课文《列夫.托尔斯泰》，并试着用下列句式组织语言，整体感知人物形象。
?? 托尔斯泰是一个___________的人，因为文中写道__________。（找人物描写的语句）
初识托尔斯泰
一个相貌平平、知识渊博，亲近平凡人而又不搞特殊化的文学巨匠。
一个有良好道德品质 敢于批判沙皇的人
一个为民请命的人。
……
初识托尔斯泰
例：这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
……
（一）精读前五段，理解人物外貌特征
1、你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同？
令拜访者失望
侧
面
描
写
走进托尔斯泰
2、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？
失调
崎岖
平庸
粗鄙
丑
走进托尔斯泰
3、托尔斯泰的形象是用什么方法刻画出来的？
外貌描写
比喻夸张
走进托尔斯泰
4、作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤作了哪些描写？有什么作用？
A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
B.“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”
C.“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”
D.“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”
E.“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。”
毛发之丑、五官之丑、脸色之丑、气质之丑
走进托尔斯泰
5．朗读托尔斯泰对自己的评价
像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？
走进托尔斯泰
这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示了托尔斯泰的不平凡。
走进托尔斯泰
阅读《托尔斯泰》，回答下列问题：
1、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但通读全文，我们仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?
课堂练习
写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。全文既对托尔斯泰的“形”、“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对他的崇敬、赞美之情。
这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
2．理解下列语句的含义。
(1)……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
课堂练习
(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
课堂练习
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