四年级上册科学设计-3.3声音的变化 教科版

小学科学《声音的变化》教学设计
【教学内容】
《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。声音的强弱和高低两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很容易搞混。四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低，他们更难理解声音的高低与频率的关系。
【学情分析】
小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的，不仅有助于他们有形成正确的概念，也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。
【教学目标】
1.科学概念：
　　音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音调是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2.过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
3.情感、态度、价值观目标：
　　形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯．
【教学重点】
理解音量与音调的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音调是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音调是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】
音叉、小锤、乒乓球、铝板琴、自制教具、吸管、剪刀、胶带等。
【教学过程】
一、激趣导入
【师】端午节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。
【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？
【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。
【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。
【板书课题】声音的变化
二、新知探究
（一）声音的强弱（音量）
1.提问
【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？
【生】有大、小的变化，强、弱的变化......
【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。（板书）声音大即是强，小即是弱。（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。
【板书】强 弱
2.游戏
【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！
【师】同学们都玩的很开心哦，何老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉何老师你的名字吗？【生答名字】XXX同学，认识你真高兴！你能和大家打声招呼吗？【生答】
【师】同学们你们听到打招呼声了吗？
【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？
【生答】......
【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。
3.实验探究一
【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？
【师】下面，我们来进行探究实验，我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。
【师】怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：
①手拿带线的乒乓球，保持静止;
②击打音叉发出声音;
【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？
【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。
【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？
【生答】
【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。
③比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。
④为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。
实验前，老师要提示两点：
【师】A.小组内分工合作，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。
B. 提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。
【师】现在开始实验！
【生】分组实验
4.交流分享
【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学愿意上来，分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。
【生】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。
【师】其他小组，你们还有补充的吗？
【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。
结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？
【生答】 振动幅度越大，声音就越强；
振动幅度越小，声音就越弱。
【师补充】是的，发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。
【板书】 振动幅度越大 越强
音量
振动幅度越小 越弱
（二）声音的高低（音调 )
1.声音高低的认识
【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有高低变化。听！【教师敲击装有不同水量的水杯】
【师】有哪位同学听出来了：哪个音高，哪个音低？【生答】
2.体验声音的高低变化
【师】 跟着老师的演奏我们一起唱一唱（唱音阶）。
【师】由低到高唱，预备唱；【生唱】
【师】由高到低唱，预备唱；【生唱】
【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的声音的大小、是音量；刚刚我们唱的音阶1234就是声音的高低变化，声音的高低可以用音调来描述。（板书音调）
【板书】 高
音调
低
3. 实验探究二
【师】那么声音高低的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这2组器材
（PPT展示）认真观察同组的各个器材有什么不同的地方？
粗细、长短
【师】各小组讨论下，猜猜击打同一组3个材料时声音高低会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？
【师】同学们都跃跃欲试了，别着急老师会让你们实验的，我们先来看看实验要求。
实验步骤：①检查实验器材。
②用同样的力敲击器材中部，仔细分辨声音的高低。
③同一器材反复实验3次，并填写实验结果。
【师】为了更好地完成实验，我们需要注意以下几点：
PPT:温馨提示：
A.本实验需要辨别声音的高低，实验全程须保持安静；
B.组员间分工合作，及时填写实验报告单。
C.实验结束后，将器材归位，整理实验报告，准备交流。
【师】有什么问题吗？开始实验
【生】用自制教具分组实验，研究声音高低跟什么因素有关。
教师在各组进行巡回指导。
铃声提示 坐回原位
4.分享交流
【师】同学们都已经完成了你们研究，哪一组上来说说你们的发现？
（呈现记录表，汇报发现，并演示。）
【生】句式：我们小组研究声音的高低是否与物体的长短有关，我们发现物体 ，声音 ；物体 ，声音 。
【板书】 高（短、细 ）
音调
低（长、粗 ）
5.小结
【师】短、细的物体振动快，所以声音高；长、粗的物体振动慢，所以声音低。物体振动的快慢，也就是振动频率。
三、总结分享
【师】今天，我们学了两个概念，音量、音调，通过探究实验，我们发现，振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量），振动的快慢决定了声音的高低（也就是音调）。
四、拓展：制作吸管乐器
我们的祖先早就发现了这些规律，用他们的聪明才智制作出了许多乐器，演奏出很多美妙的乐曲，我们一起来欣赏一下吧。
最后，我们自己也来动手做一种简单的乐器吧。
1、介绍一种吸管乐器。教师示范吹吸管乐器。
2、介绍技巧让学生来试试，能否吹出乐音。
3、出示PPT图片，制作过程图，
4、每个学生发下5根吸管，制作，教师指导。
5、学生展示成功的作品。
【板书设计】
声音的变化
越大 越强
音量 振动幅度
越小 越弱
越快 越高 （短、细 ）
音调 振动频率
越慢 越低 （长、粗 ）