四年级上册科学实用设计-4.2骨骼、关节和肌肉 教科版

《骨骼、关节和肌肉》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第四单元《我们的身体》第2课《骨骼、关节和肌肉》。
【教材简析】
在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
【学情分析】
作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、观察活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
我校学生从三年级开始学习使用思维导图进行课堂记录以及单元复习整理，但是对于四年级的学生来说，概括小结的能力还不是很强，所以从一段文字中提炼出导图的关键字还是有一定的难度的。
【教学目标】
A.科学概念：了解骨骼、关节和肌肉的组成、分类和功能等知识，知道这些结构特点在人类生产和生活当中的运用。
B.过程与方法：在观察的基础上，能够利用思维导图进行观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
C.情感、态度、价值观：愿意与他人分享研究结果，合作交流。
【教学重点】
1、能够从骨骼、关节和肌肉有关的文字、图片和实物信息中提取有效的信息，整理成一幅思维导图。
2、了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】
1、学生有效的利用思维导图进行交流汇报。
2、用观察记录的方式记录关节、骨骼、肌肉的运动变化。
【教学过程】
　　一、谈话引入
1、我们的身体有哪些部位参与了“起立问好”这个动作？
2、揭示课题，并了解学生对于“骨骼、关节和肌肉”的前概念。
3、上节课，我们将人体的结构从外形转换到了功能，以系统来划分身体结构，这个单元的内容就以此为线索来展开了。本课就是以人体的运动系统部分进行展开。我们知道运动系统包括哪些器官吗？
生：……（引导学生说出，有骨骼、关节和肌肉）
4、那么在有骨骼、关节和肌肉里面都有什么在起支撑作用呢?
（生：骨骼）出示骨骼的相关图片。
　　5、总结
　　6、难道仅仅有骨骼我们就能运动吗?还需要哪些组织与骨骼协同工作呢？
　　7、接下来，先请同学们认真仔细观察这幅图，思考这只手有哪些结构组成？
　　（学生回答，教师稍微介绍关节和肌肉）
8、引出课题：今天这节课，老师就和同学们一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的秘密。
9、讲解：同学们知道身体有很多结构，这些结构的协调作用完成了运动的过程。其中骨骼与肌肉组成了我们今天要学习的运动系统。
其中骨骼又分为骨头和关节；骨头和骨头的连接处是关节。
（课件出示：骨骼、关节与肌肉的相关图片，并进行讲解。）
　　二、观察上肢的运动：
　　出示探究活动的要求（课件）：
　　（1）用左手拿起放在桌面上的小重物，慢慢地移到胸前，体会左上肢有什么变化，是怎样运动的？
　　（2）反复做这一运动，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的？
　　（3）观察时，可以分别观察手和胳膊的运动。
　　（4）小组同学在传递小重物时轻拿轻放，避免形成噪音，影响其他同学观察。
　　（开始操作）
　　三、记录我们的观察：
　　现在请各小组再次合作完成观察记录表，用“→”和文字说明关节的运动方向，骨骼和肌肉的变化。待会儿老师请几位同学上来汇报小他们的成果。
　　学生记录
　　交流成果
　　师小结：在举起重物时，我们会发现手臂上的肌肉变硬，牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。通过以上实验我们还会发现骨骼肌肉关节总是相互协调一起运动的，在运动中各自都会发生不同的变化。(课件展示手臂的变化图)
　　健康教育：同学们，为了使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活，我们平时要怎么做呢？（生：坚持锻炼，积极参加运动）
　　四、知识迁移
“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？”（出示仿生制作的物体课件：大吊车、挖掘机、台灯、高架塔……）
　　五、课外延伸
　　请同学们回去找出更多跟我们身体中的骨骼、肌肉、关节的结构相似的物品；并查询有关骨骼、肌肉和关节的知识。
　　六、作业布置
教学反思
学习《骨骼、关节和肌肉》课堂上，我开展了一系列的体验活动，摸胳膊找部位，感受没有肘关节的活动，做曲臂动作等，让学生分别体会到骨骼、关节、肌肉的作用，及在运动中三者之间的联系，再推广到身体的其它运动。
在本课的教学中，我还存在很多问题：
一、 体验活动不够充分
在摸胳膊的过程中，孩子汇报时说到了骨头和肌肉，这时我让孩子分别说出了他们的特点，孩子说到了骨头很硬。我可以让全班孩子再来摸一摸，感受骨头硬的特点，这也为骨骼有支撑作用做铺垫。
在找关节特点时，一个孩子说关节可以活动，我可以让大家都来感受一下，活动一下关节，这样孩子对关节的作用体会得会更好些。
本课充分的体验活动是孩子形成结论的基础，因此活动要充分展开，让每一个学生切实感受到骨骼、关节、肌肉的作用。
二、 语言表达不够准确
在“关节”这一部分的教学中，我想说关节在身体的很多地方，但是语言的表达不够准确，容易误导孩子。在修正关节概念时，骨头连接的概念给出的不够清晰明确，我的教学语言还需清晰、准确。
三、 活动要求需要再细致
让孩子体验曲臂运动时，我做出示范，但是仅做出一只手的示范，在出示幻灯片时，也没有强调要用另一只手且分别感受手臂不同部位的体验，要求的不明确影响了孩子的体验效果。
四、 结论要由孩子在感受后给出
我在设计每个体验活动时，想让孩子通过体验去自己获得结论，但有时我已经将结论灌输给孩子了，也就是让孩子带着结论去体验，缺少了让孩子自己去发现、探究。
我发现了很多自己教学中的不足、更发现自己的一些教学思维方式需要转变。在今后的教学中，我要逐步提高自己的教学水平，让学生在我的课堂上爱科学、爱探索。