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新人教部编版语文八年级上册
《苏州园林》教学设计
【教学目标】
1、学习抓住事物的特征，按一定的说明顺序进行说明的方法；
2、掌握运用多种说明方法说明事物特点的方法；体会说明文语言的生动性。
3、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
【教学重点】
1、学习从总说到分说再到总说，以及由主到次的逻辑顺序。
2、体会课文语言的生动性。
【教学难点】
学习抓住事物的特征，按一定的说明顺序进行说明的方法；体会课文语言的生动性。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、“观”园林
图片导入：茫茫沙漠美在粗犷，青青草原美在清新，巍巍故宫美在气势，淙淙溪流美在动感。那么我们古城苏州的园林又美在哪里呢？
今天有幸跟大家一起走进苏州园林，让我们和作者叶圣陶一同陶醉在那动人的图画中吧！
2、 “游”园林
1、视频朗读课文
2、注音：
池沼（ ） 轩榭（ ）丘壑（ ） 嶙峋（ ）
镂空（ ） 蔓延（ ）着眼（ ） 蔷薇（ ）
败笔（ ） 斟酌（ ）
3、解释词义：
自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。
别具匠心： 具有与众不同的巧妙的构思。
因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 因，根据；宜，适当。
重峦叠嶂：形容山峰层层叠叠像屏障一样。
俯仰生姿：形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
4、自由朗读，说说你对于苏州园林的感受。作者对苏州园林有着怎样的印象？
（“标本”）
5、苏州园林有着怎样的共同特点呢？(思考，圈划，找出总特征及其表现)
（“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”）
----读说明文，要抓住事物的特征。
6、“完美的图画”具体体现在哪些地方？(讨论，交流。)
（亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每一个角落的图画美、门窗的图案美、色彩的搭配美）
7、由此可见，你认为本文是按照怎样的说明顺序进行说明的呢？
本文是“总—分—总”的结构。
第二部分：“ 总—分 ”结构 。
想一想：第三至第六自然段的顺序能不能调换位置呢？
不能，因为后面的四个自然段，分别照应了 第二段中总特点后面写到的四个方面，不能调换 。
8、第七至第九自然段是从哪个角度介绍苏州园林的呢？
角落的构图美 、门窗的图案美 、 建筑的色彩美 。
（逻辑顺序：总-分-总；主-次）
----读说明文，要理清顺序。
3、 课后作业：
1、 有感情地朗读这篇课文；
2、 这篇说明文运用了哪些说明方法？请找出来。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共38张PPT)
语文R版 八年级上
第一课时
“观”园林
茫茫沙漠美在粗犷，青青草原美在清新，巍巍故宫美在气势，淙淙溪流美在动感。那么我们古城苏州的园林又美在哪里呢？
今天有幸跟大家一起走进苏州园林，让我们和作者叶圣陶一同陶醉在那动人的图画中吧！
叶圣陶
苏州园林----绝不讲究对称
“观”园林
“观”园林
“观”园林
“观”园林
“观”园林
“观”园林
假山的堆叠
池沼河道
“观”园林
“观”园林
“观”园林
讲究花草数木的映衬
“观”园林
“观”园林
“观”园林
讲究近景和远景的层次
“观”园林
“观”园林
“观”园林
门和窗的图案美
每个角落的图画美
“观”园林
“观”园林
“观”园林
“观”园林
江 南 园 林 甲 天 下
苏 州 园 林 甲 江 南
“观”园林
“游”园林
1、视频朗读课文
2、给下列红色的字注音。
池沼（ ）邱壑（ ）模样（ ）
相间（ ）嶙峋（ ）庸俗（ ）
镂空（ ）轩榭（ ）败笔（ ）
蔷薇（ ）蔓延（ ）着眼（ ）
重峦叠嶂（ ）
“游”园林
zhǎo
hè
mú
jiàn
lín xún
yōng
lòu
xuān xiè
zhàng
qiáng
màn
zhuó
bài
课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。
重重的山峰，层层的峭壁。
因地制宜：
重峦叠嶂：
具有与众不同的巧妙的构思。
别具匠心：
自出心裁:
出于自己心意的创造和裁断。
俯仰生姿:
无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
3、解释词义
“游”园林
4、自由朗读，说说你对于苏州园林的感受。作者对苏州园林有着怎样的印象？
（“标本”）
“游”园林
5、苏州园林有着怎样的共同特点呢？(思考，圈划，找出总特征及其表现)
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
----读说明文，要抓住事物的特征。
“游”园林
讲究亭台轩榭的布局
对称的图案画
自然的美术画
6、“完美的图画”具体体现在哪些地方？(讨论，交流)
“游”园林
讲究假山池沼的配合
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”
“游”园林
讲究花草树木的映衬
“游”园林
讲究近景远景的层次
“隔而不隔，界而未界”
“游”园林
每个角落的图画美
门和窗的图案美
色
彩
的
搭
配
美
“游”园林
7、由此可见，你认为本文是按照怎样的说明顺序进行说明的呢？
本文是“总—分—总”的结构。
第二部分：“ 总—分 ”结构 。
想一想：第三至第六自然段的顺序能不能调换位置呢？
不能，因为后面的四个自然段，分别照应了 第二段中总特点后面写到的四个方面，不能调换 。
“游”园林
8、第七至第九自然段是从哪个角度介绍苏州园林的呢？
角落的构图美 、门窗的图案美 、 建筑的色彩美 。
（逻辑顺序：总-分-总；主-次）
----读说明文，要理清顺序。
“游”园林
课后作业
1、有感情地朗读这篇课文；
2、这篇说明文运用了哪些说明方法？请找出来。
谢谢
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