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语文R版 八年级上
蝉
新课导入
同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣。蝉是儿童的伴侣，蝉是夏天的歌手，但是你们知道蝉的一生为了一个夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奋斗6年，多则17年，我们该向蝉学点什么呢？今天我们来学习一篇哲理散文《蝉》。
1、请给下面加点的字注音。
金蜣（ ） 隧道（ ） 涂墁（ ）
抵御（ ） 纤弱（ ） 臃肿（ ）
罅隙（ ） 沐浴（ ） 轧扁（ ）
黏土（ ） 喧嚣（ ） 孵化（ ）
自学检测
qiāng
suì
màn
yù
xiān
yōng
xià
mù
zhá
nián
xiāo
fū
2、解释词语:
喧嚣:
罅隙:
腾跃:
开合自如:
倒楣:
无动于衷:
自学检测
声音杂乱，不清静。
缝隙。
跳跃。
分开收拢不受阻碍。
遭遇不好。(也作倒霉)
心里一点也不受感动；一点也不动心。
金蝉脱壳：
自学检测
比喻，用来指人，指在危急关头，设法从某种境地脱身。
3、作者简介
法布尔，法国昆虫学家。被誉为“昆虫世界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
自学检测
用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。
1. 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
明确：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
初读课文整体感知
2、法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第一层(第1段)，表明自己研究环境，考察蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
初读课文整体感知
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵。
第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险。
第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。
第四层(第21—23段)，写幼虫落地。
第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。
第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。
初读课文整体感知
1.品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？
挖洞（第4段）：
脱壳（第8-10段）：
产卵（12-13段）：
幼虫钻土（23-24）：
品读课文深层探究
分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道；
找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；
选择最小的向上翘起的树枝，在一根枯枝上刺出三四十个孔；
四处寻找软土，扒掘地面，将泥土掘出抛在地面，钻进去，隐藏自己，最后写尾部。
2. 细读课文8-10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？
明确：先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出。
品读课文深层探究
3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
明确：这样安排顺序正是作者的匠心所在。
其一，幼虫建筑地穴，生动、丰富、有趣，容易引起读者的阅读兴趣。
其二，使行文新颖活泼，不落俗套；
其三，突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点。
品读课文深层探究
1、思考：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。
美读课文品味语言
文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
如“可怜做母亲的对此一无所知。“
把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了 “可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。
再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。
美读课文品味语言
二是运用文学的语言表达。
如“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼尽量向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。“
运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
美读课文品味语言
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
美读课文品味语言
2、思考：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？
明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观察，让他掌握了大量的第一手资料，从而写出这样生动而又准确的文章。
美读课文品味语言
鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界。”“农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。”分析作者在文中寄托了对蝉的什么感情？
悟读课文体悟情感
悟读课文体悟情感
如（17节）“但这可怜的母亲一直一无所知，它那大而锐利的眼睛，并非看不见这些可恶的家伙不怀好意地鼓翅其旁，然而它就是无动于衷，任由这些家伙胡作非为。它要踏扁这些家伙是非常容易的，不过它竟不能改变它的本能来拯救自己的家族。”
还有（末节）“它穿着肮脏的外套，掘土四年，现在才能忽然换上了高雅的服饰，长出了堪与飞鸟媲美的翅膀，沐浴在温暖的阳光下，陶醉在这个世界的欢愉中。幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢？”等等，所有这些都寄托了作者对蝉的深厚的 。
喜爱感情
仿照下列例子,你也写两句赞美生命的句子。
（1）生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。
示例：生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。
（2）生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。
示例：
生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；
生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；
生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
课堂练习
阅读《蝉的卵》这部分，回答下面的问题：
1、选文最后一段说:“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享受，这就是蝉的生活”，而前一段则说:“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者又为什么说是“苦工”呢?这样说，前后是否矛盾?为什么?
答: 两者的说法并不矛盾。“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未成长的蝉的地下生活具体方式而言的。
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2、读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗?请填写出来。
产卵—— —— ——未成长的蝉。
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孵化
幼虫第一次蜕皮
3、举例说明本文的语言特色.
答: 本文语言充满情趣。
如第6段“这可怜的母亲一直一无所知。……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。”用拟人的手法写出了蝉面对蚋来侵害蝉卵时无所作为的本能，融入了作者的惋惜的心情。
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4、蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想?
答: 人生的价值在奋斗，不管结果是否成功。奋斗的过程漫长，在奋斗的时候需要忍受孤独、寂寞，然而，没有这个艰苦奋斗过程，就不会有成功的辉煌。
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5、选文最后一段,作者认为“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？“ 结合所选文段,说说作者这样说的理由。
蝉从产卵到成虫的过程很艰难;在这个过程中,它会遇到重重危险;经过四年地下苦工,最后才能换来短短一个月的阳光生活。
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6、理解文中两个句子的含义。
(1)不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
蝉不能改变自己产卵多的习性,面对外敌的侵入,无动于衷,牺牲自己的家族。一个“竟”字,表达了作者的不理解和对蝉的同情。
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(2)它开始投入严肃的实际生活中了。
蝉卵落到地上之后,面临着诸如碰岩石、落污水、遇黄沙黏土、天冷和四年黑暗生活等方面的种种危险与困难。
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新人教部编版语文八年级上册
《蝉》教学设计
【教学目标】
1、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【教学重点】
1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2、细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
【教学难点】
品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣。蝉是儿童的伴侣，蝉是夏天的歌手，但是你们知道蝉的一生为了一个夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奋斗6年，多则17年，我们该向蝉学点什么呢？今天我们来学习一篇哲理散文《蝉》。
二、自学检测
1、请给下面加点的字注音。
金蜣（qiāng） 隧道（suì） 涂墁（màn） 抵御（yù）
纤弱（xiān） 臃肿（yōng） 罅隙（xià） 沐浴（mù）
轧扁（zhá） 黏土（nián） 喧嚣（xiāo） 孵化（fū）
2、解释词语:
喧嚣: 声音杂乱，不清静。
罅隙: 缝隙。
腾跃: 跳跃。
开合自如: 分开收拢不受阻碍。
倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)
无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。
金蝉脱壳：金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
3、作者简介
法布尔，法国昆虫学家。被誉为“昆虫世界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
三、初读课文，整体感知
用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。
1. 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
明确：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
2、法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段写蝉伺机出穴)
第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。
第四层(第21—23段)，写幼虫落地。
第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。
第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。
四、品读课文，深层探究
1.品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？
明确：
挖洞（第4段）：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道；
脱壳（第8-10段）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；
产卵（12-13段）：选择最小的向上翘起的树枝，在一根枯枝上刺出三四十个孔；
幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，扒掘地面，将泥土掘出抛在地面，钻进去，隐藏自己，最后写尾部。
2. 细读课文8-10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？
明确：先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出。
3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
明确：这样安排顺序正是作者的匠心所在。
其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
其二，使行文新颖活泼，不落俗套；
其三，也是最重要的，是突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
五、美读课文，品味语言
1、思考：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
如“可怜做母亲的对此一无所知。“
把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了 “可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。
再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。
二是运用文学的语言表达。
如“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼尽量向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。“
运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
2、思考：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？
明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工具，“我从放大镜里见过蝉卵的孵化”，“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面”。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观察，让他掌握了大量的第一手资料，从而写出这样生动而又准确的文章。
六、悟读课文，体悟情感
鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界。”“农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。”分析作者在文中寄托了对蝉的什么感情？
如（17节）“但这可怜的母亲一直一无所知，它那大而锐利的眼睛，并非看不见这些可恶的家伙不怀好意地鼓翅其旁，然而它就是无动于衷，任由这些家伙胡作非为。它要踏扁这些家伙是非常容易的，不过它竟不能改变它的本能来拯救自己的家族。”
还有（末节）“它穿着肮脏的外套，掘土四年，现在才能忽然换上了高雅的服饰，长出了堪与飞鸟媲美的翅膀，沐浴在温暖的阳光下，陶醉在这个世界的欢愉中。幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢？”等等，所有这些都寄托了作者对蝉的深厚的喜爱感情。
七、课堂练习
仿照下列例子,你也写两句赞美生命的句子。
（1）生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。
示例：生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。
（2）生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。
示例：
生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；
生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；
生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
八、中考链接
阅读《蝉的卵》这部分，回答下面的问题：
1、选文最后一段说:“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享受，这就是蝉的生活”，而前一段则说:“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者又为什么说是“苦工”呢?这样说，前后是否矛盾?为什么?
答: 两者的说法并不矛盾。“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未成长的蝉的地下生活具体方式而言的。
2、读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗?请填写出来。产卵——孵化——幼虫第一次蜕皮——未成长的蝉。
3、举例说明本文的语言特色.
答: 本文语言充满情趣，如第6段“这可怜的母亲一直一无所知。……不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。”用拟人的手法写出了蝉面对蚋来侵害蝉卵时无所作为的本能，融入了作者的惋惜的心情。
4、蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想?
答: 人生的价值在奋斗，不管结果是否成功。奋斗的过程漫长，在奋斗的时候需要忍受孤独、寂寞，然而，没有这个艰苦奋斗过程，就不会有成功的辉煌。
5、选文最后一段,作者认为“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？“ 结合所选文段,说说作者这样说的理由。
蝉从产卵到成虫的过程很艰难;在这个过程中,它会遇到重重危险;经过四年地下苦工,最后才能换来短短一个月的阳光生活。
6、理解文中两个句子的含义。
(1)不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
蝉不能改变自己产卵多的习性,面对外敌的侵入,无动于衷,牺牲自己的家族。一个“竟”字,表达了作者的不理解和对蝉的同情。
(2)它开始投入严肃的实际生活中了。
蝉卵落到地上之后,面临着诸如碰岩石、落污水、遇黄沙黏土、天冷和四年黑暗生活等方面的种种危险与困难。
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