2.4吸热和散热 说课 课件（23张PP）

课件23张PPT。《吸热和散热》、《水在加热和冷却后》说课稿一、说教材 1、教材分析三年级上册第三单元《生命之源——水》
三年级下册第三单元《固体和液体》
三年级下册第四单元《关心天气》
四年级上册第一单元《我们周围的空气》
四年级上册第二单元《冷和热》冷和热1、冷热与温度2、热的传递3、加热与冷却4、吸热和散热5、水在加热和冷却后2、教学目标《吸热和散热》：
过程与方法：
进行对不同物体吸热和散热性能的对比实验；
能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；
知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感、态度与价值观：
意识到结论需要数据来验证；
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理；
培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。《水在加热和冷却后》
知识与技能：
知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹等是大自然中水的化身。
知道水蒸气、云、雾、雨、露的成因。
知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。
知道水会在一定条件下结冰，成为固体。
知道在一定条件下，物体三态会互相转化。
知道在大自然中水的循环过程。
过程与方法：
能够通过云、雾雨、霜的模拟实验了解它们的形成原因。
能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。
能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。
能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。
能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。
情感、态度与价值观：
愿意欣赏自然界水体的美丽。
愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。
体会到自然界神奇的变化。3、教学重点与难点这两堂课的重点分别是探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能；认识自然界中水的三种形态及相互转化。难点是做好水和油吸热、散热性能的对比实验；做造雾、雨、霜的模拟实验。二、说教法——探究发现法；
——实验探索法；
——小组讨论法；
——作品制作法；三、说过程——《吸热和散热》（一）教学准备
油、水、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、
温度计、墨汁等（二）创设情境
谈话：小明暑假去海边度假，白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同学们你有过和小明类似的经历吗？探究油和水的吸热、散热性能 不同的物体，吸热、散热能力一样吗？比如说油和水，哪个吸热快？哪个散热快？学生思考：怎样获得热？怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化？怎样比较吸热的快慢？实验数据探究不同颜色物体的吸热、散热性能不同的物体吸热散热性能不一样，那同一物体，不同颜色，它们吸热散热的能力又是如何的呢？ 实验数据了解生活中常见吸热、散热现象的原理及应用。
拓展作业： 设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯效果最好。? 板书设计吸热和散热
吸热 散热
油 快 快
水 慢 慢
升温 降温
深色 快 快
浅色 慢 慢 《水在加热和冷却后》 云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。霜的形成 开动脑筋：如何帮助妈妈，让洗过的衣服干得更快一些呢？
认识水在自然界的循环水有哪些形态？在什么条件下它们会互相转化？
为什么年年下雨，雨水却总是降不完？
水在自然界中是怎样循环的？拓展活动根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话具来表演。板书设计 水在加热和冷却后
受热 受冷
水 水蒸汽 水
（蒸发） （凝结）
水 冰 水蒸气
（液态） （固态） （气态）