《生于忧患，死于安乐》中考语文文言文复习课件（也可上课用）

(共37张PPT)
21世纪教育
1、熟背课文，能默写文中的重点句子。
2、能够熟练掌握文中重点词语的解
　 释，并能准确翻译文中的重点句子。　
3、加深对文章内容的理解，进一步弄清作者的 说理思路，熟识作者所使用的论证方法及作用。
21世纪教育
读一读 生于忧患，死于安乐（九年级下18课）
　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
1、故天将大任于是人也
2、必先苦其心志
3、饿其体肤
4、空乏其身
5、行拂乱其所为
6、所以动心忍性
7、曾益其所不能
8、人恒过
9、衡于虑
担子、责任；这样的
使… …痛苦
饿：使……饥饿；体肤：身体
使……穷困缺乏
拂：违背；乱：使......扰乱
用这些来… …
增加
过失，这里是犯错误
通“横”，阻塞，不顺畅
10、而后作

11、征于色

12、而后喻

13、入则无法家拂士


出则无敌国外患者

奋起
征验，表现
明白
入：指国内
拂：通“弼 ”，辅佐
指国外
1.曾益其所不能：


2.入则无法家拂士：


3.衡于虑：
通“增”，增加。
通“弼”，辅佐。
通“横”，梗塞，指不顺。
字词句过关检测
1.人恒过，然后能改：
2.行拂乱其所为：
3.所以动心忍性，曾益其所不能：

4.必先苦其心志：
5.饿其体肤：
6.空乏其身：
7.劳其筋骨：
名作动，犯错误。
使动用法，使……颠倒错乱
使动用法，使……惊动；使……坚忍。
使动用法，使……痛苦。
使动用法，使……饥饿。
使动用法，使……受到贫困之苦。
使动用法，使……劳累。
管夷吾举于士
故天将降大任于是人也
困于心，衡于虑：
生于忧患：
从
?
?
在
舜发于畎亩之中征于色，发于声
?
?
?
?
在
在
被任用
发出(表现）
字词句过关检测
①于是人也（ ）
②不知木兰是女郎 （ ）
①行拂乱其所为（ ）
②拂士（ ）
拂
是
阻挠，使...违背
同“弼”，辅佐
这样的
判断动词 是
字词句过关检测
1.下列各组句子中，加点词语意思不同的一项是（ ）
A.百里奚举于市/群臣进谏，门庭若市
B.人恒过，然后能改/出则无敌国外患者，国恒亡
C.出则无敌国外患者/然后知生于忧患
D.行拂乱其所为/入则无法家拂士

D
D（A.集市，市场；B.常常，经常；
C.忧患；D.违背/通“弼”，辅佐）。
字词过关检测
测试一下
2.下列句子中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A.人恒过，然后能改/群臣吏民能面刺寡人之过者
B.所以动心忍性/此先汉所以兴隆也
C.然后知生于忧患/不知为不知，是知也
D.征于色发于声而后喻/未尝稍降辞色
D
D（A.犯错误/过错；B.用来……/……的原因；
C.知道/通“智”，聪明；D.脸色）。
字词过关检测
1、故天将降大任于是人也
所以，上天将要下达重要使命给这样的人，
2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事受到阻挠干扰。
重点句过关检测
3、所以动心忍性，曾益其所不能


4、人恒过，然后能改


5、困于心，衡于虑，而后作


6、征于色，发于声，而后喻。
　　　

用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。
一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正。
内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为
憔悴枯稿，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸色，听到他的声音，）然后人们才了解他。
重点句过关检测
（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。

6、征于色，发于声，而后喻。
另译法：（别人的愤怒）表现在脸色上，（怨恨）吐发在声音上，然后才能了解（自己的不足）。
（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。
这样以后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。
７、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。





８、然后知生于忧患，而死于安乐也。
1、第一段写的事例的共同点是什么？从而说明了什么道理？
出身低微
历经磨难
终有所成
2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？
苦其心志
饿其体肤
劳其筋骨
空乏其身
行拂乱其所为
思想
生活
行为
→
3、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？
入则无法家拂士，
出则无敌国外患者，国恒亡。
4、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
运用了举例论证和正反对比论证的方法。
生于忧患，死于安乐
5、本文是如何一步一步论证的？
首先：


然后 ：

接着：

最后：
列举了六位名人艰苦奋斗的事例，说明人才必须经过一番艰苦磨炼。
从正面论证个人身处逆境须努力奋发。
又从反面论证国家无忧患易灭亡。
得出结论（中心论点）：
生于忧患，死于安乐。
论点 生于忧患，而死于安乐


内容
要点 第一段：举史上历经磨难后成就不平凡事业的六位名人的事例（举例论证）。揭示要成就大事业必须要经受艰苦磨炼的道理。
第二段：从正面论证个人经受磨炼有益处，再从反面论证国家无忧患会灭亡（对比论证），最后得出论证：生于忧患，死于安乐
写作
意图 阐述人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受艰苦的磨炼。
主要思想内容过关
论证
方法 1、举例论证、正反对比论坛。 2、类比说理论证

论证
过程 首先：列举了六位名人艰苦奋斗的事例，说明人才必须经过一番艰苦磨炼。
然后：从正面论证个人身处逆境须努力奋发。接着：又从反面论证国家无忧患易灭亡。
最后：得出结论（中心论点）：生于忧患，死于安乐。
语言 1、言简意深。 2、运用排比和对比增强语势和说服力。
6、本文列举舜、孙叔敖等人的事例有什么用意？
1. 解释下列句子中加着重号的词语。（3分）
①管夷吾举于士　举：_________________
②天将降大任于是人也　是：_________________
③所以动心忍性　所以：_________________
2.翻译下面句子（4分）
（1）.人恒过，然后能改
_____________________________________________
（2）.困于心，衡于虑，而后作
_____________________________________________
被举用，被选拔
这（个）
用来
一个人常犯错误，然后才能改正
内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为
3.下面是对文章的理解，不正确的一项是（　　）（3分）
A．本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B．文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C．第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D．文中画线句子的朗读节奏是正确的。
C
（先正后反）
1、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )(3分)
A.故天将降大任于是人也 / 不知木兰是女郎
B.舜发于畎亩之中 / 此之谓也
C.所以动心忍性 / 此先汉所以兴隆也
D.然后知生于忧患而死于安乐也 / 孙叔敖曰：不然。
D
2、把下面句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)所以动心忍性，曾益其所不能。



（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
3、 孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。（3分）
答：
围绕“思想受到磨砺，培养顽强的精神和坚韧的性格是成功的必要条件”或“身体的摔打和体魄的健壮是成功的必要条件”或“在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要条件”回答。
理解性默写（请用课文原句填空）。
①“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患 死于安乐》中所说：“必先苦其心志， ， ， 。”目的是让其经受磨练，增长才干。
②《生于忧患 死于安乐》中，从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句是： ， ， 。
③指出了艰苦磨炼益处的句子是：
， 。
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
所以动心忍性 增益其所不能
入则无法家拂士 出则无敌国外患 国恒亡
默写过关