课件33张PPT。水到哪里去了教科版 三年级上上21世纪教育网 下精品教学资源新知导入风吹皱面皮，
火烧就生气，
利刀切不断，
斧砍无痕迹。 水猜一猜新知探究我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命，
关于水你都知道它的哪些？把水注入柱形烧杯里，水是什么形状的？柱形烧杯锥形烧杯水没有固定的形状水的形状随着容器的变化而发生变化把水注入锥形烧杯里，水又变成了什么形状？这个实验说明了水具有怎样的特征？新知探究江河湖海自然界中水的存在新知探究降水形式霜雨雪雾新知探究水有固态、液态、气态三种形态新知讲解在不同的条件和环境下水以不同的形态存在。上21世纪教育网 下精品教学资源新知探究为什么用湿拖布拖地后，过一段时间地板上的水会消失不见？为什么湿漉漉的衣服，晾晒一段时间会后变得干爽？生活中你是否思考过这样的问题：干旱时为什么池塘里的水会消失不见？水到哪里去了？你能解释这些现象吗？上21世纪教育网 下精品教学资源新知讲解新知讲解 蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体的表面发生。蒸发时液体温度会下降。影响蒸发的因素：液体的表面积液体的温度液体表面附近空气流速水（液体）受热水蒸气（气体）上21世纪教育网 下精品教学资源新知探究我会解释上21世纪教育网 下精品教学资源新知探究我会解释上21世纪教育网 下精品教学资源新知探究我会解释上21世纪教育网 下精品教学资源新知探究水烧开后冒出的“白汽”是水蒸气吗？ 水蒸气是无色、无味的气体，生活中水蒸发后形成的水蒸气我们用肉眼是看不见的。水蒸发变成水蒸气，水蒸气温度很高，遇冷后会变成液态的小水珠，这些小水珠非常小，就像“气”一样，很多人会误以它们就是水蒸气，其实那只是水蒸气遇冷形成的小水珠。你能解释杯子外的水珠从哪里来了吗 一个盛冰的玻璃杯，放在空气中，过一段时间杯子外面出现了很多的小水珠，这些水珠是从哪里来的？ 空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃杯就会在杯壁上凝结成小水滴。 新知探究上21世纪教育网 下精品教学资源研讨探究实验材料
两个大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋比较有盖和无盖杯子中水量的变化用实验证明我们的解释（一）上21世纪教育网 下精品教学资源研讨探究 实验步骤
向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出杯中水的高度。
用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。
把它们放到通风和向阳的位置。
2-3天后，观察两个杯子中水理的变化。比较有盖和无盖杯子中水量的变化用实验证明我们的解释（一）上21世纪教育网 下精品教学资源研讨探究 1、两个杯子中水的高度全部低于标出的高度，没有塑料薄膜杯子中的水比有薄膜杯子中的水少。
2、塑料薄膜上有水珠出现。实验现象实验结论：水变成（ ）进入到空气中。水蒸气用实验证明我们的解释（一）比较有盖和无盖杯子中水量的变化上21世纪教育网 下精品教学资源研讨探究 1、怎样解释两个杯子出现的的不同现象？依据是什么？研讨一：水受热变成水蒸气进入到空气中，进入到空气中的水蒸气遇冷可以变成小水珠。根据的是水受热蒸发、遇冷液化的性质。上21世纪教育网 下精品教学资源研讨探究实验材料
透明的塑料盒用实验证明我们的解释（二）观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化上21世纪教育网 下精品教学资源研讨探究实验步骤
将透明的闻塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。用实验证明我们的解释（二）观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化上21世纪教育网 下精品教学资源 放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，旋转时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。实验现象研讨探究用实验证明我们的解释（二）观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化上21世纪教育网 下精品教学资源实验分析
塑料盒倒扣有两种情况：一是塑料盒倒扣在泥地或较为湿润的地上，一段时间后塑料盒中出现水珠，此时的水多半来自地面上水蒸发后遇冷形成的小水滴。二是将塑料盒倒扣在干燥的地面或地板上过夜，利用昼夜变化产生的温差引起水的状态变化， 这时塑料盒中出现的水珠大部分来自空气中的水蒸气遇冷形成的小水滴。研讨探究用实验证明我们的解释（二）观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化上21世纪教育网 下精品教学资源实验结论地面上的水变成（ ）进入到空气中，进入到空气中的（ ）可以变成水珠重新落回到面上。水蒸气水蒸气研讨探究用实验证明我们的解释（二）观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化上21世纪教育网 下精品教学资源研讨探究 2、你在透明塑料盒上看到了什么？你认为它们是什么？研讨二：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。
它们是地面上的水蒸发形成的水蒸气，水蒸气在塑料盒表面凝结成小水珠。上21世纪教育网 下精品教学资源研讨探究 3、水和水蒸气有什么相同和不同？研讨三：液体，看得见，
摸得着，
可蒸发成水蒸气无色，无味，
有一定的温度，
占据一定的空间气体，看不见，
摸不着，
可液化成液态水水水蒸气拓展延伸蒸发吸热上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、水变成水蒸气后变变成了另外一种物质。2、给水加热时看见的“白汽”是水蒸气。3、从冰箱中拿出的饮料“出汗”了是蒸发现象。（ ）（ ）（ ）一、判断对错上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、水在（ ）情况下更容易蒸发成水蒸气。二、选一选A、受冷B、受热C、任何2、空气中的水蒸气意遇冷变成看得见的水滴，这种现象叫是（ ）。A、蒸发B、融化C、凝结CB上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习3、下面属于蒸发现象的是（ ）二、选一选A、装了热水的玻璃杯杯口内壁上出现的小水珠B、湿衣服晾干了C、早晨草叶上的露珠B板书设计水到哪里去了影响蒸发的因素：液体的表面积液体的温度液体表面附近空气流速水（液体）受热水蒸气（气体）蒸发凝结遇冷谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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教科版三年级上册科学1.1水到哪里去了
课题
水到哪里去了
单元
水
学科
小学科学
年级
三年级
学习
目标
科学概念目标
1、水在一定条件下会变成水蒸气。
2、水蒸气是一种无色无味的气体。
目标解读：在教师的指导下，通过观察和描述实验现象，比较水和水蒸气的相同点与不同点，进一步认识到不和水蒸气是不同状态的同一物质。
科学探究目标
初步经历探究性实验“水到哪里去了”的探究活动。
目标解读：从生活中常见现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。然后通过观察和描述实验现象，引导学生进一步认识水变成水蒸气的过程和水蒸气变成水的过程。
科学态度目标
1、尝试多角度、多方式解释生活中的现象
2、形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到水在人们生活中的重要性。
重点
水蒸气是一种无色无味的气体。
难点
初步经历探究性实验“水到哪里去了”的探究活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语导入
风吹皱面皮，
火烧就生气，
利刀切不断，
斧砍无痕迹。 谜底：水
增强课堂的趣味性，铺垫本课所要学习的内容。
新知讲解
认识水
温故知新
1、我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命。
2、自然界中水的存在江、河、湖、海等。
3、水，有时还会以其它形式存在，如雨、雪、霜、雾等
教师点拨：水有固态、液态、气态三种形态，在不同的条件和环境下水以不同的形态存在。
1、通过已有认知，感知水。
初步对水有一定的认识，为本课及本单元后面课程进行做铺垫。
新知探究
水到哪里去了？
生活中你是否思考过这样的问题：
为什么用湿拖布拖地后，过一段时间地板上的水会消失不见？
为什么湿漉漉的衣服，晾晒一段时间会后变得干爽？
干旱时为什么池塘里的水会消失不见？
根据日常生活中常见的现象，讨论并解释：水到哪里去了？
从生活中常见的现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。理解液态的水在常温下变成水蒸气蒸发到空气中， 知识水蒸气是一种看不见、摸不着、没有颜色、没有气味的气体。
新知讲解
水的蒸发
播放视频《水的蒸发》
讲解：蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体的表面发生。蒸发时液体温度会下降。
讲解：影响蒸发的因素
液体的表面积 液体的温度
液体表面附近空气的流速
4、解释生活中常见的现象
利用所学知识解释生活中常见的现象
通过观看视频，了解蒸发，并知道影响蒸发的因素有哪些，将知识应用于生活中，解释常见的生活现象。
新知探究
水烧开后冒出的“白汽”是水蒸气吗？
PPT出示水烧开后冒出的“白汽”
提出问题：这是水蒸气吗？
根据已有经验做出回答
正确认识水蒸气，并由此引出凝结现象。为后面的课程做铺垫。
研讨探究（一）
比较有盖和无盖杯子中水量的变化
出示实验材料、步骤及实验现象
引导学生得出实验结论。
研讨探究：怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？
水受热变成水蒸气进入到空气中，进入到空气中的水蒸气遇冷可以变成小水珠。根据的是水受热蒸发、遇冷液化的性质。
由于本实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，并通过实验现象归纳得出实验结论。从而形成正确的认识。
研讨探究（二）
观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化
出示实验材料、步骤及实验现象
引导学生得出实验结论。
3、 你在透明塑料盒上看到了什么？你认为它们是什么？
将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。
它们是地面上的水蒸发形成的水蒸气，水蒸气在塑料盒表面凝结成小水珠。
由于本实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，并通过实验现象归纳得出实验结论。从而形成正确的认识。
研讨探究（三）
比较水和水蒸气的相同点和不同点
液态水和水蒸气都是水，它们是水的不同形态，它们有相同点，也有各自的特点。你能说说它们有哪些相同和不同的地方吗？
水和水蒸气是水的不同形态。它们都具有无色，无味，有一定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。
提高学生的思维能力和思维水平。
拓展延伸
蒸发吸热
当液体蒸发时，从液体里跑出来的分子，要克服液体表面层的分子对它们的引力而做功。这些分子能做功，是因为它们具有足够大的动能。比平均动能大的分子飞出液面，速度大的分子飞出去，而留存液体内部的分子所具有的平均动能变小了。所以在蒸发过程中，如外界不给液体补充能量，液体的温度就会下降。这时，它就要通过热传递方式从周围物体中吸取热量，于是使周围的物体冷却。
提高学生的认识， 为后面的课程做铺垫。
课堂小结
蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，只在液体的表面发生。蒸发时液体温度会下降。液体的表面积、液体的温度、液体表面附近空气的流速等因素都会影响蒸发的速度。
归纳本课知识点
板书
课程结束 呈现本课知识重点
水到哪里去了
一、填空题
1、用湿布擦黑板，过会儿水干了，这是（ ）现象。（ ）
2、往盘子里倒入少许水，然后把装水的盘子放在阳光下。过一段时间，盘子里的水会（ ）（填“增多”或“减少”）。这是因为水变成了我们肉眼看不见的（ ）进入空气中了。
3、空气越干燥，水蒸发得越（ ）。
二、判断题
1、洗过的衣服晒在阳光下，会干得比较快。（ ）
2、烧水时冒出大量“白汽”，说明水蒸气是可以看见的。（ ）
3、晴天，地面上水洼里的积水过一段时间就不见了，这是因为水都渗到土壤里了。（ ）
4、蒸发在温度高的条件下才能进行。（ ）
三、选一选
1、夏天，当你游泳之后上岸时，身上会感到很凉爽，这是因为（ ）
A、岸上有风 B、空气的温度比水的温度低
C、身上的水蒸发带走了皮肤表面的热量
2、水蒸气在（ ）情况下能凝结成小水滴。
A、受冷 B、受热 C、吸收热量
3、下列关于加快水的蒸发的说法错误的是（ ）
A、温度越高，水蒸发得越快
B、空气越干燥，水蒸发得越快
C、温度越低，水蒸发得越快
4、江河中的水日夜不停地流入海洋，而海洋中的水不会溢出来的原因是（ ）
A、有些水变成了冰
B、有些水变成了水蒸气
C、人类拿去灌溉田野
四、图示题
比较水和水蒸气的相同点和不同点
水 水蒸气
相同点
五、简答题
说说生活中水蒸发的例子。（至少两例）
六、综合应用
夏天，小明把一个干燥、透明的塑料盒倒扣在阳台上。第二天早上，他发现塑料盒中出现了小水珠，请你帮他解释一下小水珠是怎么来的？
七、实验探究
小刚同学向两个大小相同的杯子里入等量的水，并且标出水的高度。一个用塑料薄膜封好杯口，另不一个不封。把它们放到通风且向阳的位置，观察两个杯子中水量的变化。2天后，发现：不封的杯子里的水量变少了；而用塑料薄膜封好杯口的杯子，水量基本没有变化，只是塑料薄膜里面有一些水珠。怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？
参考答案
一、填空题
1、蒸发 2、减少 水蒸气
3、快
解析：空气越干燥，说明空气中的水蒸气含量越少，越有利于水蒸发变成水蒸气。
二、判断题
1、对
2、错
解析：烧水时冒出的大量“白汽”是水蒸气遇冷开成的小水滴，水蒸气是无色、无味的气体，用肉眼无法看见。
3、错
解析：地面上的一部分水会蒸发到空气中，变成水蒸气。
4、错
解析：蒸发在任何温度都能进行，无论是温度低，还是温度高，都能发生蒸发现象。
三、选一选
1、C
解析：游泳这后上岸时，身上沾满水，风会加快水的蒸发，水蒸发带走了皮肤表面的热量，使人感觉很凉爽。
2、A
解析：水蒸气变成液态水是一个放热的进程
3、C 4、B
四、图示题
比较水和水蒸气的相同点和不同点
水:看得见、摸得着、重、有一定的体积
水蒸气：看不见、摸不着、轻、体积不固定
相同点：无色、无味、透明、会流动、有质量、占据空间
五、（答案不唯一）
潮湿的衣服被晒干了；刷过的碗晾一段时间水不见了；用湿抹布擦桌子一段时间后水干了等。
六、综合应用
小水珠是由于夜晚温度降低，空气中的水蒸气遇冷形成的。
七、实验探究
没有封闭的杯子里的水量少了，是因为水蒸发变成了水蒸气，跑到周围的空气中了。而用塑料薄膜封好的杯子，水量基本没有变化，是因为塑料薄膜能防止水的蒸发。
