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人教部编版语文科七年级下册
《生于忧患，死于安乐》教学设计
【教学目标】
1、学习有关文言文知识，分析作者如何层层深入论证论点；?
2、学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点；
3、领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观。
【教学重点】
（1）熟读并背诵课文，理解使动用法，积累文言词汇弄清论证方法的种类与作用；
（2）学习文章中用于叙述和议论的排比句式，领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理。
【教学难点】
（1）了解孟子的雄辩、善辩的风格，学习本文摆事实讲道理相结合、逐层推论的写法；
（2）感知逆境成才、多难兴邦的道理，现实中学会在困境中奋起。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威；然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪zhè gū飞”。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，就让我们走进孟子的《生于忧患》这篇文章，一起去探究其中的原因吧。
二、吟读，初步感知
1、自由朗读，读准字音?
傅说（yuè） 胶鬲（gé） 忧患(huàn) 畎（quǎn）亩：田间水沟
曾（zēng）益：同“增”，增加 拂（bì 同“弼”）士：，辅佐君主的贤士
拂（fú）乱：违反、阻挠
2、学生吟读，读准节奏。
（1）舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
（2）故/天将降大任/于是人也，必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。
（3）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。
3、视频朗读，注意节奏
4、教师范读，读准重音
5、自由朗读，读顺课文
6、齐读课文，读出气势
?三、细读，读懂文意
（一）请同学们结合课下注释圈点勾画出应该理解的难字词，然后学生之间自由讨论，共同解决。
1、学生自主合作学习，结合课后注释和有关资料，疏通重点字词意思、文意。
2、教师引导梳理文章大意
孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
发，起，指被任用。畎亩，田间，田地。
举，任用，选拔，这里是被选拔的意思。
舜是从农耕的田野中被发现的，傅说是从泥水匠中被选拔出来的，胶鬲是从鱼盐贩子人中被选拔出来的，管夷吾从狱官手里释放出来并加以任用的，孙叔敖从隐居的海边被提拔上来的，百里奚是从集奴隶市场被赎出后加以重用的。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
任：责任，使命。
是：这样的。
也：语气助词，用在前半句末，表示停顿，后半句将加以申说。
苦其心志：使他的思想痛苦。心志，思想。
劳其筋骨：使他的筋骨（身体）劳累。
饿其体肤：意思是使他经受饥饿（之苦）。
空乏：资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困之苦。
行拂乱其所为：使他做事不顺。行，指每一行为，每做一件事。拂，违背。乱，扰乱。其所为，指其所做的事。
所以：用这些来……
动心忍性：使他的心惊动，使他的性格坚强起来。动，惊动，震撼。忍，坚韧。
曾益其所不能：增加他的所不具备的能力。曾，通“增”，增加。所不能，指原先所不具备的能力。曾益：增加。
所以上天将要降临重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿而体肤消瘦，使他缺乏钱财、受贫困之苦，使他所行不顺，做事错乱，用这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚韧，增长他过去所没有的才能。
人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
恒过：常常犯错误。恒，常。过，过失，错失，此处是过失的意思。
困于心：内心困苦。困，被难住。于，被。
衡于虑：思虑阻塞。衡，通“横”，梗塞，指不顺。
而后作：然后才能奋起。作：奋起，指有所作为。
征于色：表现于脸色。意思是憔悴枯槁，表现在脸色上。征，征验，此处有表现的意思，表现。色，脸色。
发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。
而后喻：（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。喻，明白，了解。
入则无法家拂（通“弼”）士：国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。入：里面，此指在国内。法家，守法度的大臣。拂（bì），通“弼”，辅佐。
出则无敌国外患者：国外如果没有与之匹敌的国家和外来国家的忧患。出：在外面，指在国外。敌国，势力、地位相等的国家。
然后知生于忧患，而死于安乐也：这样之后才知道因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。生于忧患：忧患使人谋求生存。死于安乐：安逸享乐使人死亡。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困扰，思虑阻塞，这以后才能奋起；（别人）把愤怒表现在脸上，怨恨吐发于言语之中，这样（你）才能明白。国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外如果没有与之相匹敌的国家和外来国家的忧患，国家常常会灭亡。
这样以后就才知道，忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
（二）文言知识积累
⑴常见实词：
舜发于畎亩之中（起，指被任用）
傅说举于版筑之间（选拔、任用）
管夷吾举于士（狱官）
百里奚举于市（集市）
然后能改（这样以后）
征于色（征验、表现）
而后喻（了解、明白）
入则无法家拂士（指在国内）
出则无敌国外患（指在国外）
⑵常用虚词：
于：舜发于畎亩之中（从） 而：而后作（表承接）
故天将降大任于是人也（给） 而死于安乐也（表并列）
征于色（在）
生于忧患（由于，在）
⑶ 一词多义：
发：发于畎亩（起，被任用）
发于声（表现）
拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）
拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）
⑷ 词类活用：
劳其筋骨 使……劳累（形容词的使动用法）
饿其体肤 使……饥饿（形容词的使动用法）
空乏 使……穷困缺乏（形容词的使动用法）
所以动心 使……惊动（动词的使动用法）
忍性 使……坚韧（形容词的使动用法）
行拂乱其所为 使……受到阻挠（形容词的使动用法）
人恒过犯错误、犯过失（名词活用为动词）
（5）通假字
曾益其所不能（同“增”，增加）
衡于虑（同“横”，梗塞、不顺）
法家拂士（同“弼”，辅佐）
（三）翻译句子
1.故天将降大任于是人也。
所以上天将要把重大责任落到这个人身上。
2.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
心里忧愁，思虑堵塞，然后才有所作为；表现在脸上，流露在言谈中，才能被人们了解。
3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
(如果一个国家)在国内没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外没有敌对的国家和外来的忧患，往往这个国家就会灭亡。
四、背读，翻译课文
1、朗读并背诵这篇课文
2、用自己的话翻译这篇课文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共25张PPT)
语文R版 八年级上
第一课时
孟子三章
新知导入
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威；然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，就让我们走进孟子的《生于忧患》这篇文章，一起去探究其中的原因吧。
吟读初步感知
畎（ ）亩：
傅说（ ）
曾（ ）益：
胶鬲（ ）
拂（ ）士：
拂（ ）乱：
田间水沟
quǎn
yuè
zēng
同“增”，增加
gé
bì 同“弼”
fú
违反、阻挠
辅佐君主的贤士
1、自由朗读，读准字音
（1） 舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
（2）故/天将降大任/于是人也，必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。
（3）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。
2、学生吟读，读准节奏。
吟读初步感知
3、视频朗读，注意节奏
4、教师范读，读准重音
舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
故/天将降大任/于是人也，必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。
入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。
吟读初步感知
5、自由朗读，读顺课文
舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
故/天将降大任/于是人也，必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。
入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。
吟读初步感知
6、齐读课文，读出气势
舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
故/天将降大任/于是人也，必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。
入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。
吟读初步感知
细读读懂文意
（一）请同学们结合课下注释圈点勾画出应该理解的难字词，然后学生之间自由讨论，共同解决。
1、学生自主合作学习，结合课后注释和有关资料，疏通重点字词意思、文意。
2、教师引导梳理文章大意
孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
发：起，指被任用。
畎亩：田间，田地。
举：任用，选拔，这里是被选拔的意思。
舜是从农耕的田野中被发现的，傅说是从泥水匠中被选拔出来的，胶鬲是从鱼盐贩子人中被选拔出来的，管夷吾从狱官手里释放出来并加以任用的，孙叔敖从隐居的海边被提拔上来的，百里奚是从集奴隶市场被赎出后加以重用的。
细读读懂文意
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
任：责任，使命。
苦其心志：使他的思想痛苦。
空乏其身：使他的身体受到贫困之苦。
行拂乱其所为：使他做事不顺。
曾，通“增”，增加。
是：这样的。
也：语气助词。
所以：用这些来……
劳其筋骨：使他的筋骨劳累。
饿其体肤：使他的肌肤经受饥饿。
细读读懂文意
所以上天将要降临重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿而体肤消瘦，使他缺乏钱财、受贫困之苦，使他所行不顺，做事错乱，用这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚韧，增长他过去所没有的才能。
细读读懂文意
人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
细读读懂文意
恒过：恒，常。过，过失，错误。
困于心：内心困苦。困，被难住。于，被。
衡于虑：思虑阻塞。衡，通“横”，梗塞，指不顺
而后作：然后才能奋起。作：奋起，指有所作为。
征于色：表现于脸色。
发于声：吟咏叹息之气发于声音。
而后喻：然后人们才了解他。喻，明白，了解。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困扰，思虑阻塞，这以后才能奋起；（别人）把愤怒表现在脸上，怨恨吐发于言语之中，这样（你）才能明白。
细读读懂文意
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
入：里面，此指在国内。
法家：守法度的大臣。
拂（bì），通“弼”，辅佐。
出：在外面，指在国外。
敌国，势力、地位相等的国家。
国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外如果没有与之相匹敌的国家和外来国家的忧患，国家常常会灭亡。
细读读懂文意
然后知生于忧患，而死于安乐也。
生于忧患：忧患使人谋求生存。
死于安乐：安逸享乐使人死亡。
然后：这样之后
这样以后就才知道，忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
细读读懂文意
（二）文言知识积累
⑴常见实词：
舜发于畎亩之中（ ）
傅说举于版筑之间（ ）
管夷吾举于士（ ）
百里奚举于市（ ）
然后能改（ ）
征于色（ ）
而后喻（ ）
入则无法家拂士（ ）
出则无敌国外患（ ）
起，指被任用
选拔、任用
狱官
集市
这样以后
征验、表现
了解、明白
指在国内
指在国外
细读读懂文意
⑵ 常用虚词：
舜发于畎亩之中（ ）
故天将降大任于是人也（ ）
征于色（ ）
生于忧患（ ）
而后作（ ）
而死于安乐也（ ）
从
给
由于，在
表承接
表并列
在
于
而
细读读懂文意
⑶ 一词多义：
发：发于畎亩（ ）
发于声（ ）
拂：行拂乱其所为（ ）
拂士（ ）
起，被任用
表现
阻挠，违反
同“弼”，辅佐，辅弼
细读读懂文意
⑷ 词类活用：
劳其筋骨
饿其体肤
空乏
所以动心
忍性
行拂乱其所为
人恒过
使……劳累（形容词的使动用法）
使……饥饿（形容词的使动用法）
使……穷困缺乏（形容词的使动用法）
使……惊动（动词的使动用法）
使……坚韧（形容词的使动用法）
使……受到阻挠（形容词的使动用法）
犯错误、犯过失（名词活用为动词）
细读读懂文意
2.通假字。
曾益其所不能。
衡于虑
入则无法家拂士
曾同“增”，增加
衡同“横”，梗塞，指不顺
拂同“弼”，辅弼
细读读懂文意
1.故天将降大任于是人也。
2.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（三）翻译句子
所以上天将要把重大责任落到这个人身上。
心里忧愁，思虑堵塞，然后才有所作为；表现在脸上，流露在言谈中，才能被人们了解。
(如果一个国家)在国内没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外没有敌对的国家和外来的忧患，往往这个国家就会灭亡。
细读读懂文意
1、朗读并背诵这篇课文
2、用自己的话翻译这篇课文
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