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人教部编版语文科八年级上册
《愚公移山》教学设计
【教学目标】
1．反复诵读，培养诵读能力，培养文言语感。
2．把握文章内容，理解文章寓意。
3.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
4.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
【教学重点】体会愚公的人物形象及精神品质
【教学难点】
体会文中衬托、对比手法表现愚公人物形象
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。为什么愚公移山的精神会产生如此大的影响呢？这节课就让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。
二、析读，感知形象
1．通读课文，试用一句话概括本文写的故事。
明确：本文写了愚公移山的故事。
1.全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？
明确：五幅图画
第一幅：二山雄立图（第一段）
第二幅：战前动员图（第二段）
第三幅：毕力平险图（第二段）
第四幅：愚公智叟辩难图（第三段）
第五幅：神灵移山图（第四段）
2.填空（用原文回答）
愚公移山的原因是:“惩山北之塞，出入之迁也”；
方法是:“叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾”。
理由是：“山不加增；子子孙孙无穷匮也。”
目标是:“指通豫南、达于汉阴”；
3.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？
明确：得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”“跳往助之”中可以看出。
4.愚公在挖山过程中遇到了哪些困难？
明确：
①山高大无比：“方七百里，高万仞”；
②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”；
③年老力衰（年且九十）
④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。
⑤妻子怀疑(“以君之力……?”)
⑥智叟阻止:(甚矣,汝之不惠……)
5.愚公移山这件事情是否是笑谈？为什么？
决心：山高——年老——移山
行动：聚—谋—率—叩—垦—运
影响：家人—邻居—智叟—山神—天帝
结果：神惧——帝感——负山——无垄断
6.分析“人物表”里的这些人，在“移山”这个巨大的困难面前各自表现了怎样的精神面貌？（小组讨论并展示）
智叟：轻视嘲讽，目光短浅
愚公之妻：讲真话，提问题（关心）
愚公：高瞻远瞩，大智大勇
邻居小孩：愉快助之（跳往助之）
对比：
愚公有宏伟抱负：“指通豫南，达于汉阴” （大智：有发展的眼光；大勇：与困难作斗争）
智叟：“汝之不惠”“以君之力…” （不智：目光短浅、鼠目寸光，安于现状，胸无大志）
智叟立足于现在，愚公放眼于长远；智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展的眼光看世界。
两相对比，一个高尚，一个平庸。
京城氏之子： “跳往助之”，
智叟：“笑而止之”
愚公之妻：关心丈夫
智叟：轻蔑，嘲讽
衬托：
文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。
7.分角色朗读：
一人扮愚公，一人扮愚公妻，一人扮智叟，一人读叙述文字，“杂曰”由全班齐读。
三、悟读，感悟精神
1．本文以神话结尾，有什么作用？
明确：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，更能突出愚公的精神感天动地。
2.这篇寓言故事，它包含着什么深刻道理？
明确：本文通过愚公立志移山，终于搬掉两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了只要我们下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。
3. 你认为愚公移山精神是什么呢？
明确：愚公移山的精神指：
（1）具有“挖山”的信心和勇气；
（2）具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；
（3）具有远大的目标和发展变化的眼光。
4.学了此文后，有什么感受呢？联系自己说说。
明确：学习中要不怕困难，坚持不懈，还要树立远大的目标。
5、结合当代愚公精神，联系新时代高科技，发挥想象进行续写
愚公一家挖山不止，一代传一代，传到我们这一代还是继续挖山不止吗？请发挥想象，续写一段文字。
四、课堂小结
愚公精神的实质是排除千难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有系列“神舟”号的发射成功，非典、禽流感的防治？哪里会有我国近四十年的辉煌成就？哪里会有时代的发展、人类的进步？让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳！
五、中考链接
1．解释下列句子中加点词语意思。
① 年且九十（将要） ② 寒暑易节（改变、变换）
③ 杂然相许(答应 、赞同) ④ 甚矣，汝之不惠(聪明)
2．从文段中另找出与下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一例。
① 投诸渤海之尾，隐土之北 。
山之一毛（“之”作助词的句子）
② 面山而居 。
聚室而谋（或：笑而止之）
3．将画线句子译为现代汉语。
译文：凭着（你）老迈的年纪和残余的力气，连山上的草木都不能除掉，又能把这些土石怎样呢？
4．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是 说明愚公移山的行为得人心 ，写愚公与智叟辩论的作用是 突出愚公移山意志之坚 。
5．在科技高速发展的今天，你如何看待愚公的“移山”行为？
明确：愚公移山体现了坚韧不拔的精神，这种精神可以鼓励人们战胜工作中的困难。因此，愚公精神永远有价值，有意义。
6.下列各句中加点词解释正确的一项是（A）
A.聚室而谋曰（谋划，商量） 杂然相许（纷纷）
B.惩山北之塞（惩罚） 出入之迂（曲折，绕远）
C.毕力平险（险峻） 且焉置土石（哪里）
D.山之一毛（毛发） 何苦而不平（愁，担心）
7.下列句子加点词用法相同的一项是（ B）
A.且：年且九十 且焉置土石
B.于：运于渤海之尾 告之于帝
C.焉：且焉置土石 有子存焉
D.其：其如土石何 惧其不已也
8.下列关于本文的说法，不正确的一项是（C ）
A.愚公是以发展的眼光问题，他有克服困难的决心，有坚持不懈的毅力，所以对移山充满信心。
B.本文运用了对比的写法，愚公和智叟对比是主要的对比，是故事的寓意所在，同时，运用二人姓名加重对比色彩，而且具有讽刺效果。
C.“其妻”与智叟都对愚公移山提出了疑问，其态度是一样的。
D.本故事以神话结束全文，更加突出愚公的精神惊天地、泣鬼神，感人至深。
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语文R版 八年级上
第二课时
愚公移山
导入新课
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。为什么愚公移山的精神会产生如此大的影响呢？这节课就让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。
析读感知形象
1．通读课文，试用一句话概括本文写了一个什么故事。
本文写了愚公移山的故事。
文学常识
明确：
第一幅：
第二幅：
第三幅：
第四幅：
第五幅：
1.全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？
五幅图画
二山雄立图（第一段）
战前动员图（第二段）
毕力平险图（第二段）
智愚辩难图（第三段）
神灵移山图（第四段）
文学常识
愚公移山的原因是： 。
方法是： 。
理由是： 。
目标是： 。
2.填空（用原文回答）
“惩山北之塞，出入之迁也”
“叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾”
“山不加增；子子孙孙无穷匮也。”
“指通豫南、达于汉阴”
文学常识
3.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？
明确：得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”“跳往助之”中可以看出。
文学常识
4.愚公在挖山过程中遇到了哪些困难？
明确：
①山高且大： ；
②路途遥远： ；
③年老力衰: 。
④工具简陋： ；
⑤妻子怀疑： ；
⑥智叟阻止： ；
“方七百里，高万仞”
“寒暑易节，始一反焉”
“年且九十”
“箕畚运于渤海之尾”
“以君之力……?”
“甚矣,汝之不惠 ……”
文学常识
愚公移山这件事情是否是笑谈？为什么？
决心
行动
影响
结果
山高——年老——移山
聚—谋—率—叩—垦—运
家人—邻居—智叟—山神—天帝
神惧——帝感——负山——无垄断
文学常识
6.分析“人物表”里的这些人，在“移山”这个巨大的困难面前各自表现了怎样的精神面貌？（小组讨论并展示）
文学常识
目光短浅
文学常识
衬托
文学常识
一人扮愚公；
一人扮愚公妻；
一人扮智叟；
一人读叙述文字；
“杂曰”由全班齐读。
7.分角色朗读：
悟读感悟精神
1．本文以神话结尾，有什么作用？
明确：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，更能突出愚公的精神感天动地。
悟读感悟精神
2.这篇寓言故事，它包含着什么深刻道理？
明确：本文通过愚公立志移山，终于搬掉两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了只要我们下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。
悟读感悟精神
3. 你认为愚公移山精神是什么呢？
明确：愚公移山的精神指：
（1）具有“挖山”的信心和勇气；
（2）具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；
（3）具有远大的目标和发展变化的眼光。
悟读感悟精神
4.学了此文后，有什么感受呢？联系自己说说。
明确：学习中要不怕困难，坚持不懈，还要树立远大的目标。
5、结合当代愚公精神，联系新时代高科技，发挥想象进行续写。
明确：愚公一家挖山不止，一代传一代，传到我们这一代还是继续挖山不止吗？请发挥想象，续写一段文字。
课堂小结
愚公精神的实质是排除千难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有系列“神舟”号的发射成功，非典、禽流感的防治？哪里会有我国近四十年的辉煌成就？哪里会有时代的发展、人类的进步？让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳！
中考链接
1．解释下列句子中加点词语意思。
① 年且九十（ ）
② 寒暑易节（ ）
③ 杂然相许 ( )
④ 甚矣，汝之不惠( )
将要
改变、变换
答应 、赞同
聪明
中考链接
2．从文段中另找出与下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一例。
① 投诸渤海之尾，隐土之北 。
② 面山而居 。
山之一毛（“之”作助词的句子）
聚室而谋（或：笑而止之）
中考链接
译文：凭着（你）老迈的年纪和残余的力气，连山上的草木都不能除掉，又能把这些土石怎样呢？
3．将画线句子译为现代汉语。
“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
中考链接
4．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是
，
写愚公与智叟辩论的作用是
。
说明愚公移山的行为得人心
突出愚公移山意志之坚
中考链接
5．在科技高速发展的今天，你如何看待愚公的“移山”行为？
明确：愚公移山体现了坚韧不拔的精神，这种精神可以鼓励人们战胜工作中的困难。因此，愚公精神永远有价值，有意义。
中考链接
6.下列各句中加点词解释正确的一项是（ ）
A.聚室而谋曰（谋划，商量） 杂然相许（纷纷）
B.惩山北之塞（惩罚） 出入之迂（曲折，绕远）
C.毕力平险（险峻） 且焉置土石（哪里）
D.山之一毛（毛发） 何苦而不平（愁，担心）
A
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8.下列关于本文的说法，不正确的一项是（ ）
A.愚公是以发展的眼光问题，他有克服困难的决心，有坚持不懈的毅力，所以对移山充满信心。
B.本文运用了对比的写法，愚公和智叟对比是主要的对比，是故事的寓意所在，同时，运用二人姓名加重对比色彩，而且具有讽刺效果。
C.“其妻”与智叟都对愚公移山提出了疑问，其态度是一样的。
D.本故事以神话结束全文，更加突出愚公的精神惊天地、泣鬼神，感人至深
C
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7.下列句子加点词用法相同的一项是（ ）
A.且：年且九十 且焉置土石
B.于：运于渤海之尾 告之于帝
C.焉：且焉置土石 有子存焉
D.其：其如土石何 惧其不已也
B
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