人教部编版八年级语文上册教学设计：1.《消息二则》

1.《消息二则》教学设计
【教学目标】
1．了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。
2．培养新闻意识，提高对社会生活的敏感度。
3．能够运用所学的知识撰写消息。
4．体会消息精练、简洁的语言特点，并在消息的写作中加以运用。
【教学重难点】
1．对消息的结构和特点的把握是教学重点。
2．运用所学的知识撰写消息是教学难点。
【教学方法】
“导—读—悟—写—练”五步教学法。
【学情分析】
学生对于消息这一体裁的接触比较少，因此要先把消息的文体知识向学生介绍清楚，然后理论和文章相结合，更深入地理解文本。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
《我三十万大军胜利南渡长江》
一、导
我们很多人都很关心政治，关注新闻。今天，就让我们一起来学习中国人民解放军南渡长江时的一则消息。那什么是消息呢？
1．消息的概念。
明确：消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，极为常见，运用广泛。
2．消息的要素。
明确：人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”，消息作为一种新闻体裁，须具备新闻的“六要素”。
3．消息在表达方式上的特点。
明确：以记叙为主，也可以适当穿插议论、描写。
4．消息的结构。
明确：标题、导语、主体、背景、结语。
二、读(读课文，了解消息的结构)
1．阅读课文，找出消息的各个组成部分。
(明确)标题：我三十万大军胜利南渡长江。
导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体：渡江战斗于二十日午夜开始……鲁港诸城进击中。
结语：人民解放军正以自己……朱总司令的命令。
2．本文的标题有什么特点？
明确：简明、醒目、概括性强。
3．找出这则消息的要素。
(明确)时间：一九四九年四月二十日午夜到二十一日。
地点：芜湖、安庆之间。
人物：敌我双方。
事件：渡过长江。
4．“新华社长江前线二十二日二时电”属于消息的什么？在消息中起什么作用？
明确：属于消息的电头。标明新闻稿的发出单位，显示消息的“身份”，以此承担发表新闻作品的责任，接受社会监督；标明发稿的时间和地点，用来说明新闻的时效，借以传达信息。
5．找出消息的导语部分，说说它在文中的特点及作用。
(明确)导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
特点：简洁明了。
作用：集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
6.本文主体部分有什么特点？这篇文章的结构有什么特点？
明确：本文主体部分叙述简洁、清晰，交代了作战时间、地点、作战情况。本文结构清晰明了。
三、悟(读课文，把握消息的特点)
1．时效性：在最短的时间内报道新近发生的事件。
2．真实性：用事实说话。以叙述为主要表达方式，冷静客观地传递信息。
3．明确性：简明、扼要。报道事实，突出重点，不必全面深入分析。
四、写(运用所学，牛刀小试)
请你就校园内发生的事情，拟写一则消息。
五、练(结合课文内容，分析以下题目)
第一部分：
1．常识填写。
(1)消息的主要结构有三：________、________和________。
(2)消息的最大特点是：____________和____________。
2．这则消息的题目概括了消息的主要内容，“三十万大军”突出了______________，“胜利南渡”点明了____________________。
3．这是一篇动态消息，请指出本文所包含的五个要素。
时间：________________　地点：________________　人物：________________
事件起因：______________________　事件结果：__________________________
4．试解释下列句子中加点词语的含义。
(1)国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
摧枯拉朽：_______________________________________________
(2)长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
风平浪静：_______________________________________________
5．请写出该消息的导语。
6．本文作者毛泽东是中国无产阶级革命家、政治家、军事家，他的许多经典言论哲理深刻，广为流传。下面是毛泽东流传较广的几句话，请将它们用线连接起来。
一条千古不变的真理　　　　　　　　　　　　中国人民从此站起来了
最鼓舞人心的一句话 一切反动派都是纸老虎
最豪迈、傲气的一句话 枪杆子里面出政权
最谦虚的一句话 星星之火，可以燎原
最震撼人心的一句话 这只是万里长征的第一步
第二部分：
阅读材料，回答问题。
新华社长江前线二十二日二时电　英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
7．画出消息的电头，它交代了哪些内容？有什么作用？
8.文中哪些词语描述了国民党反动派的防线崩溃？哪些词语描述人民解放军的英勇善战？
9．学习这则消息，你联想到了毛泽东的哪些诗句？给你带来了怎样的感悟？
[答案]
1．(1)标题　导语　主体　(2)时效性强　真实客观
2．人民解放军的宏大气势　渡江已取得胜利
3．(依次为)时间：一九四九年四月二十日午夜到二十一日　地点：芜湖、安庆之间　人物：敌我双方　事件起因：解放军渡江解放全中国　事件结果：三十万大军胜利渡过长江
4．(1)枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。(2)没有风浪，水面很平静。
5．英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
6．一条千古不变的真理——枪杆子里面出政权；最鼓舞人心的一句话——星星之火，可以燎原；最豪迈、傲气的一句话——一切反动派都是纸老虎；最谦虚的一句话——这只是万里长征的第一步；最震撼人心的一句话——中国人民从此站起来了。
7．电头：新华社长江前线二十二日二时电。交代通讯社名称，发电时间、地点。表明消息报道及时，材料真实可信。
8．摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退；万船齐放、直取(对岸)、突破(敌阵)、占领、进击。
9．示例：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”(感悟言之成理即可)
【板书设计】



第二课时
《人民解放军百万大军横渡长江》
【教学目标】
1．准确认读并理解“锐不可当”“溃退”等词语。
2．了解消息的特点，明确消息结构的五部分。
3．提高学生阅读探究的能力。
4．分析课文，把握消息的结构和要素。
5．通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。
6．增进对中华人民共和国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
7．了解人民解放军为中国革命事业所做的贡献，珍惜现在的美好生活。
【教学重点】
1．把握课文内容，了解消息的一般特点。
2．分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。
【教学难点】
1．引导学生接受革命传统教育。
2．提高学生阅读探究的能力，尝试进行消息写作。
【教学内容和步骤】
一、情境导入，走进新闻
同学们，在现实生活中，你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街谈巷议的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话
等，教师引出消息)消息缩短了人与人之间的距离，让我们足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的消息是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们共同研读《人民解放军百万大军横渡长江》来重温那段荡气回肠的硝烟岁月。
二、自读课文，整体感知
1．快速朗读消息，读准字音，读出感情气势，并用简洁的语言概括其内容。
明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
2．快速默读消息，理清结构和要素。
(1)消息的结构
标题：人民解放军百万大军横渡长江
导语：人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。
主体：二十日夜起……业已切断镇江、无锡段铁路线。
第一层(二十日夜起……已渡过三十万人)：写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层(二十一日下午五时起……不起丝毫作用)：写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层(汤恩伯认为……业已切断镇江、无锡段铁路线)：写东路军渡江的情况。
(2)消息的要素
何人——人民解放军百万大军；何时——一九四九年四月二十日夜起至四月二十二日二十二时；何地——西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的战线上；何故——国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发动渡江战役；何事——人民解放军分三路横渡长江；如何——人民解放军全线告捷。
3．朗读消息，回答问题。
(1)标题中的“百万”是实数还是虚数？
百万是实数，其中东路军、西路军各三十五万，中路军三十万，可见消息的真实性很重要。
(2)导语从哪几个方面总领了全文？
从渡江的作战兵力、详细区域和战役的全局情况三个方面总领了全文。
(3)为何不以地点为序从东往西或从西往东介绍三路大军的情况？
本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说，西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以西路军接着中路军说，合在一起，可以议一议。最后详说东路军激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京。因此在报道我东路军进展时，和中、西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况，二是更详尽地写了战果。
(4)本文中的议论句(此种情况……都很泄气)有何作用？
这处议论透彻、精辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了消息的思想性。
三、品读课文，品味语言
1．比较阅读甲、乙两句话，体会句中加点词语的表达效果。
甲：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了三十万人。
乙：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
“越过”只写出了经过，“突破”表现了经过战斗所取得的进展。“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”则表现的是“从水路进军，来到了……”“共”只表示一般的总结性的统计，“二十四小时内即已”强调了时间之短，进军之神速，所以，乙句的语言更加准确恰当。
2．比较阅读甲、乙两句，结合加点词说说表达效果。
甲：现在，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，剩下的二十三日可渡完。
乙：至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
“现在”与“至发电时止”相比，后者时间概念更确切，且有“战势发展迅速，我军胜利进军”的豪情蕴含其中。“剩下的”容易产生误解，是人员，还是物资？“余部”是军事术语，在这里指还未渡江的部队，这个词用在报道战况的消息中，既确切，又得体。所以，乙句的语言准确，感彩恰当。
3．比较阅读甲、乙两句感彩的不同。
甲：结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。
乙：不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
甲句只是一般地交代了时间。而乙句则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无战可“督”，而且全军覆没，狼狈不堪，敌军的“不料”，正显出了我军的神勇。所以，乙句的语言爱憎分明，褒贬有别。
四、进入演播厅，角色体验
如果你来当《人民解放军百万大军横渡长江》这则消息的播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应如何处理？
全文的朗读基调为慷慨激昂、豪情万丈。“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出嘲讽的语气。
五、总结存储，课外延伸
学习了本文，请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
为了提高学生阅读消息的质量和速度，教师准备报纸，让学生辨别任意一则消息标题中的正标、副标和引标；辨别导语、主体；辨别消息的六要素。
【板书设计】
　　　　　　　




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