1.5《降水量的测量》教案+作业设计（含答案）

5.降水量的测量
【教材简析】
《降水量的测量》是教科版小学科学四年级上册《天气》单元的第五课内容。从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。通过对本课的学习，要让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量，从而让学生通过自己的观察、讨论、测量和记录，能对降水量有全面科学的认识。教材分为两部分内容：第一部分是认识并制作雨量器，让学生了解雨量器的构造和作用，通过制作雨量器活动让学生了解雨量器的制作方法和注意点。第二部分是测量降水量，让学生用做好的雨量器进行模拟降雨实验，最后对课外的持续观察和记录进行指导，并培养学生长期观察天气现象的习惯。其中“我们怎么样才能准确地知道雨下得有多大？”是本课研究的中心问题。
【学情分析】
学生对降水现象有一定的生活经验，对降水的多少有初步的认识，但不认知降水量的测量。而且，学生对雨量器也未接触过，对降水量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。本课学生的认知难点在于如何测量降水量。
【教学目标】
科学概念
知道降水量得多少可以用雨量器来测量，单位是毫米。
初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨量强度的雨量等级表。
过程与方法
1.学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
情感、态度、价值观
1.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，并能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重难点】
重点：知道降水量得多少可以用雨量器来测量，知道雨量器的结构原理。
难点：学会使用简易雨量器正确测量降水量，并坚持完成“天气日历”记录。
【教学准备】
教师准备：PPT课件、量筒、简易雨量器。
学生分组：制作雨量器的材料：直径大小不同的透明直筒塑料杯、透明不规则塑料杯、透明锥形杯、不透明直筒杯、刻度尺、剪刀、双面胶、纸带。
【教学过程】
一、视频导入、引入新课 （预设8分钟）
[材料准备：一段天气预报视频]
1.播放一段天气预报视频，请学生说一说哪些天气现象属于降水？（预设：小雨、中雨、暴雨）
2.刚才我们说的雨，以及时遇到的雪、冰雹，都是自然界中以不同形态存在的水，所以，我们可以把下雨、下雪、下冰雹都称之为降水。
3.提问：最近的一次降水是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？
?（预设：雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短、地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。）
?4课件出示：《降水量等级表》
同学们根据自己的体验描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，这些其实是人们根据降雨量的多少划分的降雨等级。其实除了这些等级之外，还有大暴雨和特大暴雨两个等级。国家气象局为了更明确的分清不同的降雨等级，特制定了“降雨量标准”，作为分辨降雨等级的依据。
5. 我们一起来认识一下《降水量等级表》。从这个《降水量等级表》中，你读懂了什么？?（预设：雨对应的等级，24小时，单位是毫米。）
3.揭题：降水是天气观测中的一个重要特征。那么降水的多少是怎么测量的呢？今天我们就来探究“降水量的测量”。（板书：降水量的测量）
二、认识雨量器
1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示）
2．请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）
3.教师讲解雨量器的各部分作用及测量方法，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。
4.出示老师制作的简易雨量器。
制作雨量器
1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果我们也做一个，你们怎样制作雨量器呢？
2.讨论制作过程及应该注意的地方
（1）容器选择透明的直筒形的，上下粗细要一致；
（2）容器口有大小会不会影响测量；
（3）要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位
3.分组实验：选择材料，制作雨量器
4.成果展示：
提问：你们是不是也做得跟他们一样成功呢？成功的小组请举手；差一点成
功的小组，哪点没做好呢？（学生交流分享）
提问：如果0刻度没有对准底部怎么办（预设：在0刻度下面加一些水）
四、测量降水量?
1.过渡：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？
?（模拟人工降雨，教师用演示模拟人工降雨）
2.那么测量降水量时我们需要注意些什么呢？（预设：雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平；应准确记录降水开始和结束的时间，记录24小时；降水结束之后，应及时记录降水量，读取降水量时眼睛视线要与水面持平）
3.指导：如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面空旷处24小时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等。
我们不可能在课堂上实现，所以我们课堂上把1分钟当作24小时，请同学们雨量器放在水槽中，用喷壶来模拟降雨，老师说开始的时候就开始模拟测量，停的时候要马上停下来。
4.学生分组实验，汇报读数，教师汇总。（雨量器读数方式要平视，液面凹面处；汇报的过程中，有些小组会漏掉单位，这时要及时纠正过来，也正好加深学生对降水量单位理解。）
5．提问：根据同学们汇报的降水量，你觉得我们刚才模拟的雨下得大不大呢？属于什么等级呢？让我们根据气象学家制定的雨量等级表来判断。谁能够像气象员那样将你们小组刚才的模拟实验情况报告给大家。
6.提问：测量降水量与雨量器的粗细有关系吗？测量降水量与雨量器的长短有关系吗？（学生若不知可以教师演示实验验证）
小结：测量降水量与雨量器的粗细、长短没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。
7.过渡：我们可以用自制的雨量器来测量每天的降水情况，并记录下来。?假如老师将刚才大家的记录是当作以后几天的降水情况，那就可以制作成柱状统计图。
出示：柱状统计图，
我们就可以从图上直观地看到这一段时间里某一地区的降水情况。
五、课堂小结?
1．师：通过今天这节课的学习，你又学到什么新的本领？
2．老师希望大家在接下来的天气日历记录中，能够记录下每天的降水情况。
【板书设计】
降水量的测量
雨量器
单位：毫米
时间：24小时
【作业设计】
1.下面容器可以用来作雨量器的是（ C ）。
A. B. C.
2.昨天一天一夜下了40毫米的雨水，根据降水量等级表，我们知道它是( B )。
A.暴雨 B.大雨 C.中雨
3.下雨天，小明用自制的雨量器收集雨水，10分钟后雨量器读数28毫米，这说明当天下的（ A ）。
A.至少是大雨 B.肯定是大雨 C.肯定是暴雨