12、与朱元思书（吴均）
课题
《与朱元思书》
备课人：
学习目标
1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重难点
1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。(重点）
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。(难点）
3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。(重点）
学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
有一个美丽的湖叫杭州西湖，有一座美丽的山叫安徽黄山。在湖与山之间有一条美丽的江叫富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。这么多诗人会聚于此，恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天我们跟随吴均一起去领略富春江的美。
二、【文学常识】
1、解题
与：给；书：信
2、走近作者
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家、史学家。。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷等，惜皆已亡佚。
文体知识
（1）书
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
（2）骈文
骈文，也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲究对仗工整，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。
这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品的名作。
4、背景链接
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。
三、【听读朗读】
1、听读课文
2、读准字音——给划横线的字注音
从流飘荡（piāo） 水皆缥碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān） 互相轩邈（xuān miǎo） 泠泠作响（líng） 嘤嘤成韵（yīng） 千转不穷（zhuàn） 鸢飞戾天（yuān lì）窥谷忘反（kuī） 横柯上蔽（kē）
3、全班齐诵读课文
要求：全班齐读课文，读准字音、节奏，读出感情。
四、【疏通文意】
1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）
2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。
参考译文：
风停了，烟雾都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。 从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，是天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的马。
两岸的高山，都生长着苍翠的树,透着寒意。（山峦）凭着（高峻的）形势，争着向上，仿佛互相争着向高处和远处伸展；（它们）都在争高，笔直地向上,直插云天，形成千百座山峰。(山间的)泉水冲击着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。治理国家大事的人，看到这幽美的山谷，就流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
资料链接：
富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉……
五、【整体感知】
?理清全文思路
总说（1）：富春江的景色——“奇山异水，天下独绝”
分说（2-3）：异水（2段）；奇山（3段）
六、【课文研习】
（一）研习第一段
1、第一段运用了哪些表达方式？
明确：有描写，有记叙,有抒情。
描写（写景）：风烟俱净，天山共色。
记叙：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
2、富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？(用原文回答)
明确：奇山异水，天下独绝。（总叙了富春江奇特秀丽的景色）
3、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
（二）研习第二段
文章从哪些角度来写水之“异”的?写出了水的什么特点？
文中句子
描写角度
水的特点
水皆缥碧千丈见底
正面描写
静态描写
清澈
游鱼细石直视无碍
侧面描写
动静结合
急湍甚箭，猛浪若奔
对偶、比喻、夸张、对比动态描写、侧面描写
湍急
（三）研习第三段
1、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
明确：运用了拟人的修辞手法，把山当人来写，以动写静（化静为动），使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，作者这样写的用意是什么？
明确：表面似乎是写猿鸟等的声音，实质上是以动衬静，以声音来反衬山林之寂静。
阅读第三段，思考：文章是从哪些角度、运用了什么写作手法来写山之“奇”的?写出了山怎样的特点？
角度
课文内容
“奇”
写作手法
特点
视觉
夹岸高山，皆生寒树
树奇
高峻
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
山奇
拟人、
化静为动
横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。
林奇
听觉
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
声奇
以动衬静、
对偶
幽静
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声
七、【合作探究】
作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
明确：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返
抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，流露了热爱美好自然、避世退隐的高洁志趣
小结：
本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。
八、【巩固练习】
1．下列画线字注音有误的一项是(D)。
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng
B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān
D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣hào
解析：好鸟相鸣hǎo
2.下列画线词解释有误的一项是(D )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依)
B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)
D．争高直指，千百成峰( 指示 )
解析：争高直指，千百成峰( 向上 )
3.下面对选文的分析理解不正确的一项是（ C）
A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。
B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。
C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。
D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。
4、翻译语句：
（1）风烟俱净，天山共色。
风停雾散，晴空一片明净，天空和群山是同样的颜色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还要快,汹涌的波浪好像飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。
（5）经纶世务者，窥谷忘反。
那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。
【拓展延伸】
1、古往今来，有多少游客为富春江这美丽的山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽诗篇……
你能吟咏几句吗？
示例：
天下佳山水，古今推富春。——（元·吴桓赞）
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。——（唐·韦庄）
三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。——（宋·苏轼）
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。
——（清·刘嗣绾）
布置作业
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。
请拿起你手中的笔，调动你心中的情思，把自己的家乡山水美景描绘。
【自我总结、反思促教】
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课件50张PPT。吴均与朱元思书新知导入有一个美丽的湖叫杭州西湖有一座美丽的山叫安徽黄山。 在湖与山之间有一条美丽的江叫富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。这么多诗人会聚于此，恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天我们跟随吴均一起去领略富春江的美。与朱元思书吴均信
给解题 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家、史学家。。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷等，惜皆已亡佚。 走近作者 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。文体知识回顾 骈文，也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲究对仗工整，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。文体知识—骈文 这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品的名作。 南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。 背景链接 《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。听读朗读 风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好 鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日。
1、风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
2、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。piāotuānpiǎo读准字音3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好 鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日。zhuànxuān
miǎoyīnglínglìyuānkuī kē1、 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意
东西。 风停了，烟雾都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。 散尽疏通文意全，都
向东或向西
同样的颜色
跟、随自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天 下独绝。 从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，是天下独一无二的。 表约数，“左右”
独一无二
富春江，全长110公里，一头连着素有“人间
天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 资料链接第一段：有描写，有记叙, 有抒情。 描写（写景）： 记叙：
抒情： 风烟俱净， 天山共色。从流飘荡， 任意东西。奇山异水， 天下独绝。1、第一段运用了哪些表达方式？总叙了富春江奇特秀丽的景色2、富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？(用原文回答)奇山异水，天下独绝。 3、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？ ?先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；
?其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
?最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。2、水皆缥碧，
千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以看得清清楚楚，毫无障碍。
青白色
急湍甚箭，
猛浪若奔。 湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的马。
湍急的水流
超过
好像
飞奔的马
清澈水皆缥碧千丈见底正面描写侧面描写 文章从哪些角度来写水之“异”的?写出了水的什么特点？游鱼细石直视无碍静态描写动静结合湍急急湍甚箭，猛浪若奔对偶、比喻、夸张、对比侧面描写动态描写 两岸的高山，都生长着苍翠的树,透着寒意。3、夹岸高山，皆生寒树。
形容树密而绿，让人心生寒意
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。（山峦）凭着（高峻的）形势，争着向上，仿佛互相争着向高处和远处伸展；（它们）都在争高，笔直地向上,直插云天，形成千百座山峰。凭借高，向高处延伸远，向远处伸展笔直地向上,直插云天作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ 运用了拟人的修辞手法，把山当人来写，以动写静（化静为动），使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。(山间的)泉水冲击着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤,和谐动听。拟声词，形容水声清越。美丽的鸟鸣声蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。 通“啭”鸟鸣。这里指蝉鸣 穷尽停止 “泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，作者这样写的用意是什么？ 表面似乎是写猿鸟等的声音，实质上是以动衬静，以声音来反衬山林之寂静。
蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽以动衬静的佳句鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。治理国家大事的人，看到这幽美的山谷，就流连忘返。老鹰筹划，治理至，到达看通“返”，返回横柯上蔽，在昼犹昏。
疏条交映，有时见日。 横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。树木的枝干在上面
好像
互相掩映视觉听觉泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。奇山林奇树奇山奇声奇阅读第三段，思考：文章是从哪些角度、哪些方面来写山之“奇”的? 写出了山怎样的特点？拟人、
化静为动高峻以动衬静、
对偶幽静总 说（1）：分 说“奇山异水，天下独绝”奇山（3）异水（2）全
文
思
路富春江的景色整体感知 作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返 抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，流露了热爱美好自然、避世退隐的高洁志趣合作探究课堂练习1．下列画线字注音有误的一项是( )。
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng
B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān
D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣hàoDhǎo2.下列画线词解释有误的一项是( )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依)
B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)
D．争高直指，千百成峰( 指示 )D向上3.下面对选文的分析理解不正确的一项是（ ）
A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。
B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。
C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。
D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。 C （1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
风停雾散，晴空一片明净，天空和群山是同样的颜色。 湍急的水流比箭还要快,汹涌的波浪好像飞奔的马。4、翻译语句：（4）负势竞上，互相轩邈。
（5）鸢飞戾天者，望峰息心。
（6）经纶世务者，窥谷忘反。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。课堂总结 本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。 情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。分异水奇山水皆缥碧,千丈见底
游鱼细石,直视无碍泉水激石，好鸟相鸣
蝉转不穷，猿叫无绝总 奇 山 异 水 静态清 澈动态急湍甚箭，猛浪若奔湍 急视觉负势竞上，互相轩邈
争高直指，千百成峰横柯上蔽，在昼犹昏
疏条交映，有时见日山之形山之色听觉山之声景情望峰息心，窥谷忘反热爱自然、鄙弃名利、避世退隐板书设计拓展延伸 古往今来，有多少游客为富春江这美丽的山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽诗篇……
你能吟咏几句吗？天下佳山水，古今推富春。
（元·吴桓赞） 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
（唐·韦庄）
三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。（宋·苏轼）一折青山一扇屏，
一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，
须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾）作业布置 读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。
请拿起你手中的笔，调动你心中的情思，把自己的家乡山水美景描绘。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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