四年级上册科学教学设计-3.6我们是怎么听到声音的 教科版

教科版四年级科学第三单元
第6课《我们是怎样听到声音的》教学设计
【教材分析】
《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
【学生分析】
学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个小组讨论，实际就是让更多的学生说一说，推测一下。本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
【教学目标】
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点和难点
【教学重点】鼓膜的作用。
【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、1个烧杯、气球皮（大于杯口）、音叉、橡胶锤、碎纸屑、橡皮筋。
学生准备：每组1个烧杯、1个气球皮（大于杯口）、1个音叉、1个橡胶锤、碎纸屑、1根橡皮筋、活动手册。
【教学过程】
一、 导入新课
课前老师播了段音乐，好听吗？大家想不想知道我们是怎样听到优美的音乐呢？当然是用我们的耳朵，下面我们就一起去了解耳朵的结构吧。
二、耳朵的结构与功能。
1.谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造。（课件呈现，右耳放大图）
师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？
师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。（生：不能）
2.教师讲解：这就是我们整个耳朵的结构图。现在我们一起来看一下，里面究竟有哪些“零件”呢？
那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？（生：可以）
师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！愿意吗？（生：不愿意）
师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。（课件呈现：耳朵构造图）
3.师讲解：这就是我们整个耳朵的结构图。现在老师考察一下大家的课前预习情况，哪位同学上来说一说耳朵里都有什么？
生：边指边答，是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。
师：根据它们的位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（课件呈现并板书）
师：表现真棒，看来我们班的同学学习习惯真不错，课前预习很充分，现在我们一起齐读耳朵的结构，并看清楚它们分别在什么位置（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
4.师：接下来让我们通过耳朵的再来回顾耳朵的结构吧！让学生来指认耳朵的结构。
5.师：现在请大家思考我们的外耳、中耳、内耳各有什么作用呢？（生小组讨论后汇报交流）
师：课件出示耳廓的图片，让学生通过听音乐感受耳廓的作用，出示相关的箭头，并询问大家知道它的作用吗？接下来出示耳廓的作用。耳廓主要收集声波的作用。然后通过课件出示耳道的作用，总结外耳的作用：收集声波和传导声波的作用。
师：接下来通过同样的方式介绍鼓膜、听小骨的作用，总结中耳的作用：引起振动并且传导振动。内耳的作用：接受振动并将振动转变为听觉信号。
小结：教师板书耳朵各部分的作用。
三、鼓膜振动的实验
1.过渡：刚才我们了解了耳朵各部分的作用，要想听到声音的重要条件是什么？（生：鼓膜的振动）
对，是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过“鼓膜模型”模拟实验来进行探究。
2.教师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，尽量绷紧，再用橡皮筋固定住，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，为了便于观察和比较，我们可以在“鼓膜”上面放少量的碎纸屑，用音叉在“鼓膜”的上方制造大小、远近不同的声音，观察气球皮上有什么现象发生？比较气球皮的振动有什么不同。课件出示实验注意事项：（1）尽量将气球皮绷紧，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。（2）气球皮上放少量的碎纸屑
3.学生实验，教师指导。（1）音叉与气球皮的距离保持不变，轻轻击打和用力击打音叉，观察气球皮的振动有什么不同。
（2）在距离气球皮远近不同的地方用相同的力敲击音叉，观察气球皮的振动有什么不同。
4.小组汇报交流实验记录。
5.师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来）
6.师小结：
说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到外界发出的声音了。
教师小结：
声音强，鼓膜振动厉害。
声音弱，鼓膜振动微弱。
距离近，鼓膜振动厉害。
距离远，鼓膜振动微弱。
四、人感知声音的过程
教师出示图片给学生讲解人感知声音的过程，再以文字的形式给学生出示，让学生了解人感知声音的过程。
五、拓展（科学世界）
在现实生活中我们如何确定发声体的位置？如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做。
为什么能确定发声体的位置呢？
由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。
大家了解耳朵结构与功能，又知道我们是怎样听到声音的，所以耳朵是那么的重要，那我们要注意把它保护好。大家根据这节课所学的知识和生活经验，说说我们以后该如何保护耳朵?-----课件出示如何保护我们的耳朵。
六、巩固练习：
七、激励总结
师：让学生谈一谈本节课的收获？
（生答）
师：很不错，描述很准确。现在我们通过动画回顾我们听到声音的过程吧！自然界就是那么神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。
希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一个清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。
这节课就到这儿，下课，请大家整理好实验器材安静的离开。
八、板书设计
我们是怎样听到声音的
一、耳的结构：
外耳:收集声波和传导声波
中耳：产生振动和传导振动
内耳：接受振动并将振动转化为听觉信号
二、人感知声音的过程
耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听觉神经