教科版科学三年级上册第一单元第4课教学设计
课题
冰融化了
单元
一
学科
科学
年级
三
学习
目标
当环境温度高于0℃,冰的温度升到0时开始融化,从固体状态变成了液体状态知道冰在融化过程中,要向周围吸收热量热量是使水的状态发生变化的重要因素。
给冰块加热,观察冰块的变化；观察并记录冰融化成水的变化过程。
初步感受、体验物质状态变化的可逆性；养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标知道运用观察工具能使研究更接近于事物的本质。
重点
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
难点
观察并记录冰融化成水的变化过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜导入
远看白亮亮，
近看玻璃样，
越冷越坚硬，
遇热泪汪汪。
——打一物（冰）
学生自由回答。
旨在激发学生兴趣。
讲授新课
观看视频，初步了解融化的现象。除了上节课我们知道的冰激凌和冰雕，你还知道哪些关于冰的奇观？展示图片。
如果给冰加热，会看到什么现象？
夏天，当我们吃雪糕时，如果打开的雪糕放在盘子里不吃，那么一段时间后会发生什么变化？
雪糕会慢慢融化，这说明温度升高会使冰融化。如果给冰加热，那么冰就会慢慢变小，并且有水珠不断滴下，在加热的过程中，冰慢慢融化了。
给冰加热会怎样？
用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，会出现一个小窝,可以看出冰块融化了,这是因为冰块吸收了热量。
用吹风机的热风吹冰块,冰块整体上会慢慢变小，渐渐地融化了,这也是因为冰块吸收了热量。
冰融化成水的过程中有哪些变化？
实验目的:
探究冰融化成水的过程中的变化。
实验材料:
一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。
实验过程:
取一个结冰的试管，在冰面处做上标记,把试管浸在热水里,观察冰的融化过程。
在冰融化过程中,记录温度的变化。
当冰完全融化成水后,在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
实验现象:试管壁不断有水珠流下，冰的体积慢慢变小，直至完全融化。
冰融化过程观察记录
冰融化前
冰融化一半
冰完全融化
表面比较结实，是固体，温度低于0℃
冰面有水出现，是冰和水的混合物，温度保持在0℃
冰变成了水，呈液态，温度高于0℃，慢慢会达到室温，水面降低（体积变小）
实验结论:冰融化成水后，由固态变成液态，体积变小了。
观看视频，观察冰融化成水的过程。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
水、水蒸气和冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体,它们都是由水分子组成的、并且可以互相转化，如水受冷可以变成冰,冰受热可以变成水。可以用下图表示它们转化关系:
冰融化成水的原因是什么?冰融化成水的原因是有温度变化.....
冰融化成水取决于温度的变化，受冷时,冰不会融化,仍然是固态形式,受热时，冰会渐渐融化，直至完全变成水。
冰在融化过程中有什么变化？冰在融化过程中体积不断地变小，水珠不停地从冰块表面滴下,温度始终保持在0摄氏度，直至完全融化。
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同?它们是同一种物质吗?
水、水蒸气、冰的状态不同,水是液体,水蒸气是气体，冰是固体,但是它们组成的微粒性质没有发生变化，是同一种物质。
融化、熔化和溶化的区别
融化指冰或雪由于温度或太阳光的照射使它化成水,如“春天到了,冰雪开始融化”。
熔化常用于物理学,指加热到一定程度的物质由固态变为液态的过程。此过程需要吸收热量,因而是火字旁,如“铁加热至一定程度就会熔化成铁水”。
溶化常用于化学,指固体溶解。此过程不需要加热,但必须有液体,所以用三点水旁的“溶”,如“食盐在水中,很快就溶化了”。
在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?
可以准备一块冰和一个冰激凌，两个烧杯,把冰块和冰激凌分别放人两个烧杯中，将烧杯放在实验桌上,观察冰和冰激凌，发现冰激凌融化得快一些。也可以将装有冰和冰激凌的烧杯放在太阳下，同样可以发现冰激凌融化得快一些。
在制作冰激凌时，里面加了 发泡奶油和膨松剂,并且在产出时经过搅拌后挤出，里面含有很多空气，就使冰激凌变得松软了,并不像纯冰块那样结实，所以在相同条件下，冰激凌融化得快一些。
在不同条件下，冰融化的快慢不同。 在相同条件下，冰激凌比冰融化得快一些。
水的三种状态
(1)冰是固态的水，有一定的形状和体积。 冬季下的雪也是固态的水。
(2)水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
(3)水蒸气是气态的水,没有固定的形状和体积，存在于空气中。
学生思考，并进行实验。
小组代表或科代表汇报结果。
学生总结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
小组讨论实验方法。
学生实验并总结： 冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。
小组讨论，并用箭头表示它们之间的转化关系。
使学生感受冰融化的场景，“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，冰融化需要吸收热量。
调动学生思维，思考实验方法。
让学生先预测冰融化成水可能出现的变化，是希望学生能注意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。
梳理水的三态变化，理解转化关系。
基于原有认知，进行拓展深化。通过思考、讨论，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气,观察到了冰块的变化，说明冰块融化过程要不断地从外界吸收热量。将结冰的试管放入热水中,观察冰融化成水的变化过程。通过在试管上做标记,我们了解到冰融化成水后体积会减小。比较水、水蒸气和冰的相同点与不同点,认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。要求我们在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
板书
教科版三上第一单元第4课 《冰融化了》练习题
填空
冰在融化的过程中，温度__________。
通常情况下，水与冰的温度分界点是__________℃。
将冰块放在塑料袋内并密封，一段时间后，塑料袋的外层将出现__________。
冰融化成水后，由固态变成液态，体积__________了（填“变大”、“不变”或“变小。”）。
判断
冰在融化的过程中，温度一定会逐渐上升。（ ）
冰融化时生成的水的温度是0℃。（ ）
冰的温度升至0℃时，开始融化。（ ）
水的温度一定高于冰的温度。（ ）
将冰放在玻璃杯中，杯子外壁上出现的小水珠是冰融化形成的。（ ）
冬季下的雪也是固态的水。（ ）
水蒸气是气态的水，有固定的形状和体积，存在于空气中。（ ）
水在自然界中有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。（ ）
选择
冰水混合物的温度是（ ）。
A.5℃ B.0℃ C.-5℃
固态额冰变成液态的水，是因为（ ）。
A.受热了 B.受冷了 C.温度不变
冰块放在实验桌水会融化的原因是（ ）。
A.冰块比较小 B.桌子产生热 C.实验室内温度高
下列方法中，不能加快冰融化速度的是（ ）。
A.用火烤 B.用手捂 C.放在0℃一下的地方
融化冰块比赛中，每组都取一块大小相同的冰的原因是（ ）。
A、冰块不够 B、保证比赛公平 C、要节约用冰
实验探究
冰融化成水的过程中有哪些变化？
实验目的:探究冰融化成水的过程中的变化。
实验材料:一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。
实验过程:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
实验现象:________________________________________________________
简答
说一说，加快冰融化的方法。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
冰和水是怎样转化的？在转化过程中，能量是如何变化的？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
一、
不变
0
小水珠
变小
二、
×
√
√
×
×
√
×
√
三、
B
A
C
C
B
四、
(1)取一个结冰的试管，在冰面处做上标记,把试管浸在热水里,观察冰的融化过程。(2)在冰融化过程中,记录温度的变化。(3)当冰完全融化成水后,在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
实验现象:试管壁不断有水珠流下，冰的体积慢慢变小，直至完全融化。
五、
将冰块放在手中捂；把冰块放在热水中；把冰块放在太阳下。（方法不唯一）
通常状况下,冰的温度升高到0℃时,就将开始融化为水；水的温度降低到0℃时,就开始结冰。冰融化成水,需要吸收外界的热量；水在结冰的过程中,不断地向外界放出热量。
课件24张PPT。4 冰融化了教科版科学 三年级上新知导入猜谜语远看白亮亮，
近看玻璃样，
越冷越坚硬，
遇热泪汪汪。
——打一物冰新知讲解冰融化了新知导入除了上节课我们知道的冰激凌和冰雕，你还知道哪些关于冰的奇观？新知导入除了上节课我们知道的冰激凌和冰雕，你还知道哪些关于冰的奇观？新知讲解冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？新知讲解新知讲解 夏天，当我们吃雪糕时，如果打开的雪糕放在盘子里不吃，那么一段时间后会发生什么变化？如果给冰加热，会看到什么现象？ 雪糕会慢慢融化，这说明温度升高会使冰融化。如果给冰加热，那么冰就会慢慢变小，并且有水珠不断滴下，在加热的过程中，冰慢慢融化了。聚 焦新知讲解探 索 1给冰加热会怎样？(1)用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，会出现一个小窝,可以看出冰块融化了,这是因为冰块吸收了热量。(2) 用吹风机的热风吹冰块,冰块整体上会慢慢变小，渐渐地融化了,这也是因为冰块吸收了热量。新知讲解探 索 1冰融化成水的过程中有哪些变化？实验目的:
探究冰融化成水的过程中的变化。
实验材料:
一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。
实验过程:
(1)取一个结冰的试管，在冰面处做上标记,把试管浸在热水里,观察冰的融化过程。新知讲解探 索 2冰融化成水的过程中有哪些变化？实验过程:
(2)在冰融化过程中,记录温度的变化。
(3)当冰完全融化成水后,在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
实验现象:试管壁不断有水珠流下，冰的体积慢慢变小，直至完全融化。新知导入冰融化过程观察记录实验结论:冰融化成水后，由固态变成液态，体积变小了。表面比较结实，是固体，温度低于0℃冰面有水出现，是冰和水的混合物，温度保持在0℃冰变成了水，呈液态，温度高于0℃，慢慢会达到室温，水面降低（体积变小）新知讲解观察冰融化成水的过程新知讲解探 索 3比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。水、水蒸气和冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体,它们都是由水分子组成的、并且可以互相转化，如水受冷可以变成冰,冰受热可以变成水。可以用右图表示它们转化关系:水水蒸气冰气态固态液态受热蒸发（受热）凝结（受冷）遇冷（0℃以下）融化（0℃以上）凝固（0℃以下）新知讲解研 讨 1冰融化成水的原因是什么? 冰融化成水取决于温度的变化，受冷时,冰不会融化,仍然是固态形式,受热时，冰会渐渐融化，直至完全变成水。冰融化成水的原因是有温度变化.....新知讲解研 讨 2冰在融化过程中有什么变化？冰在融化过程中体积不断地变小，水珠不停地从冰块表面滴下,温度始终保持在0摄氏度，直至完全融化。水、水蒸气、冰的状态不同,水是液体,水蒸气是气体，冰是固体,但是它们组成的微粒性质没有发生变化，是同一种物质。
研 讨 3水、水蒸气、冰有哪些相同和不同?它们是同一种物质吗?课堂练习填空
1.冰在融化过程中，温度________。
2.通常情况下，水与冰的温度分界线为________℃。
判断：
1.冰在融化过程中，温度一定会逐渐上升。（ ）
2.冰融化时生成的水的温度时0℃。（ ）
选择
1.冰水混合物的温度是（ ）。
A.5℃ B. 0℃ C.-5℃
2.固态的冰变成液态的水，是因为（ ）。
A.受热了 B.受冷了 C.温度不变不变×√BA0拓展提高融化指冰或雪由于温度或太阳光的照射使它化成水,如“春天到了,冰雪开始融化”。
熔化常用于物理学,指加热到一定程度的物质由固态变为液态的过程。此过程需要吸收热量,因而是火字旁,如“铁加热至一定程度就会熔化成铁水”。
溶化常用于化学,指固体溶解。此过程不需要加热,但必须有液体,所以用三点水旁的“溶”,如“食盐在水中,很快就溶化了”。融化、熔化和溶化的区别拓展提高 可以准备一块冰和一个冰激凌，两个烧杯,把冰块和冰激凌分别放人两个烧杯中，将烧杯放在实验桌上,观察冰和冰激凌，发现冰激凌融化得快一些。也可以将装有冰和冰激凌的烧杯放在太阳下，同样可以发现冰激凌融化得快一些。
在制作冰激凌时，里面加了 发泡奶油和膨松剂,并且在产出时经过搅拌后挤出，里面含有很多空气，就使冰激凌变得松软了,并不像纯冰块那样结实，所以在相同条件下，冰激凌融化得快一些。
在不同条件下，冰融化的快慢不同。 在相同条件下，冰激凌比冰融化得快一些。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?拓展提高水的三种状态
(1)冰是固态的水，有一定的形状和体积。 冬季下的雪也是固态的水。
(2)水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
(3)水蒸气是气态的水,没有固定的形状和体积，存在于空气中。
课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气,观察到了冰块的变化，说明冰块融化过程要不断地从外界吸收热量。将结冰的试管放入热水中,观察冰融化成水的变化过程。通过在试管上做标记,我们了解到冰融化成水后体积会减小。比较水、水蒸气和冰的相同点与不同点,认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。要求我们在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
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