10《三峡》教学设计

10《三峡》教学设计
【预习提示】
自主阅读，了解作家作品；结合注释和工具书，完成基础知识的自主学习；朗读课文，注意字音、停顿。
【相关课程标准】
1．语文课程应通过优秀文化的熏陶，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美诸方面的和谐发展。
2．能借助工具书阅读浅易的文言文。
【教学目标】
1．扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的阅读理解能力。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩文章写景生动传神、语言精美的特点。
3．体会文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
[教学重难点]
重点：文章结构及描写方法。
难点：通过展开想象来体味作品意境。
【评价任务】
1．朗读课文，注意字音、停顿，读熟并背诵课文。
2．疏通文意，注意通假字、古今异义、一词多义等现象，掌握重点词语，积累文言词汇。
3．理解课文内容，学习课文的写法，进行写作实践。
【教学过程】
第一课时
一、激活思维，导读文本(导入新课)
学习任务：欣赏下面的图片，观看三峡风光纪录片，谈谈感想。

毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，无数中华儿女为之心动不已。自古以来，三峡就以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。同学们都知道哪些有关三峡的诗文呢？今天我们来学习北魏地理学家郦道元的《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样的一番景色。
二、展示预习成果，梳理基础知识(预习检测)
学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。
1．生字词。
2．作家作品。
3．结合注释和工具书，自主完成基础知识的学习。
三、阅读课文，整体感知
1．听课文录音，要求学生：
(1)根据范读标出自己误读或不会读的字音。
(2)根据范读划出朗读节奏。
2．学生自由朗读课文。
教师用PPT展示重点字、易读错字的字音：
阙(quē)　　叠嶂(zhàng)　　曦月(xī)　　襄陵(xiāng)
沿溯(sù) 朝发(zhāo) 素湍(tuān) 绝 (y?n)
飞漱(shù) 长啸(xiào) 属引(zhǔ) 哀转(zhuǎn)
3．齐读课文，注意把握朗读节奏，初步感知文意。
四、疏通文意，合作学习
1．结合课下注释及工具书，圈点翻译文章。(把不会的字、词、句挑出来，师生共同解答)
2．大声读出译文，体会三峡的美。
3．根据文章内容，用“三峡的____________美，你看那______________”的句式说一说三峡美在哪里。
示例：三峡的山美，你看那七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
五、课堂小结
作者仅用一百五十余字就将这样美的三峡描绘了出来，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。
第二课时
一、检查背诵
二、合作探究，品析美景
1．作者是按照怎样的顺序写三峡之美的？
明确：先总写三峡概貌，大体勾勒；再抓住季节特点分别描写三峡不同季节的自然景象。
2．在总写三峡概貌的语句中，找出关键词来说说文章写了三峡怎样的概貌。
明确：“自三峡七百里中……不见曦月。”
关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。
概貌：山高岭连，隐天蔽日。
3.作者是怎样写三峡不同季节的不同景象的？
明确：(1)夏
夏季三峡水涨流急，交通阻断。作者着一特例，用“王命急宣”时日行千里一例来表现夏日三峡江水一日千里的气势。
(2)春冬
春冬水涸之季，急流之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓处，可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩不同，“湍”“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人产生无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、山高、草茂互相辉映，大自然充满生机。“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”。
(3)秋
“晴初霜旦，林寒涧肃”，文中并未直接言“秋”，而是以一个“霜旦”点出，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景清寒毕现，给人以凄凉之感。作者不再重点写山、写水，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出此时人们身处此地的伤感。
4．重点语句品析
(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
明确：“七百里”可见峡长，“连山”“无阙”可见山多。写出了山的连绵不断、高低起伏。
(2)重岩叠嶂，隐天蔽日。
明确：仰视群山，层峦叠嶂，耸入云天。刻画了山的雄奇险峻。
(3)自非亭午夜分，不见曦月。
明确：从侧面进一步渲染了山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线，真可谓“南山塞天地，日月石上生”。
(4)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
明确：“襄陵”“阻绝”是写夏水的凶险，水涨路绝；“朝发”“暮到”“千二百里”写夏水的迅疾。“虽乘奔御风，不以疾也”用对比的方法表现了夏水的迅疾。我们似乎看到了汹涌向前、奔腾咆哮的江流，我们似乎感受到了坐在小木船上飞流直下、一泻千里、惊心动魄的快感，让人顿生万丈豪情。
(5)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
明确：作者描写三峡春冬之景，不但有形有色，而且有声有情。春冬江景，水退潭清，山水秀美。低有急流深潭，回清倒影；高有绝怪柏，精心点染。你看，雪白的是急流，碧绿的是深潭，回旋的是粼粼的清波，晃动的是倒映的物影。“清”“荣”“峻”“茂”一字一景，字字珠玑，简洁精当。我们似乎听到了那哗哗的水声，似乎感觉到了飘洒到脸颊上的飞沫。这幅画面可谓动静相生、俯仰生姿、色彩相间。如描写春冬景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。
(6)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
明确：写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描写手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感亦蕴含其中，一个“凄”字，既是对猿声的描述，也是因秋景而触发的感情。“林寒涧肃”足够凄清，“高猿长啸”足够凄异，“哀转久绝”足够凄凉。
(7)故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
明确：那一声悠长的渔歌给秋景笼罩上了一层悲寂、凄凉的气氛。
三、探寻文章之美
甲生：我认为文章的构思很美。文章整体先写三峡概貌，后写三峡不同季节的景物，思路清晰。在写景时采用动静结合的方法。
乙生：我认为课文的描写手法美，文章开头正面描写了“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”。写出了两岸连山、群峰对峙的雄姿。同时又用“自非亭午夜分，不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延、隐天蔽日的特点。
丙生：我喜欢文章的含蓄之美。作者描绘三峡奇景，景中有情，情景交融。他惊叹自然的神奇，盛赞三峡夏日的奔放美，春、冬之时的清幽美，秋日的凄婉美。“良多趣味”是作者直抒胸臆，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。
丁生：我喜欢文章形色声情的描写。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬之景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴含其中，一个“趣”字，确切地表达了作者赏三峡春冬之景的愉悦之情。末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也表达了作者由秋景所触发的感情。
四、课堂小结
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三峡的美永远不会褪色，三峡永远承载着我们对美的追求与热爱。
五、布置作业
通过分析，我们已经体会到作者笔下三峡的美，课后，请大家根据文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的导游词。