12《与朱元思书》教学设计

12《与朱元思书》教学设计
【教学目标】
1.积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2.体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3.品味赏析文章的语言美，逐步提高鉴赏文言文的能力。
4.激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重难点】
重点：引导学生感受作品的语言美。
难点：理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"的含义。
【教学过程】
一、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美
1．朗读课文，初步感知文意。注意以下加点词语的读音：
飘荡(dàng)　　　　急湍(tuān)　　　　轩邈(xuān)
泠泠(líng) 经纶(lún) 横柯(kē)
2．把握节奏、重音、停顿。
(1)注意语速。语速应放慢一些，慢一些才有时间去品味文章的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应比句号短，每一个句号后的停顿应比层次之间的停顿短，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节奏。四字句一般两两断句。如：“风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。”当然也有例外，如：“水/皆缥碧，千丈/见底。”
二、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意
按要求写出句子。
1．写登舟纵目总体感受的句子：风烟俱净，天山共色。
2．写江上放舟自由情态的句子：从流飘荡，任意东西。
3．概括赞叹富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。
4．写富春江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
5．写江流气势磅礴的句子：急湍甚箭，猛浪若奔。
6.写听觉感受的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
三、品味探究
请同学们仔细品读课文，探究以下问题。
1．统领全文的句子是哪一句？
明确：奇山异水，天下独绝。
2．本文写了什么景？突出了景物的什么特点？作者是如何细致描写景物的？
明确：奇山和异水。
文章第2段是对富春江水的描写。水色青绿，是水清的特征，“千丈见底”更是以夸张的手法写水的清澈，是正面写水的清澈；“游鱼细石，直视无碍”写水中景物清晰可见，是从侧面写水的清澈。从水的存在状态来说，这是描写静态的水。“急湍甚箭，猛浪若奔”，则用夸张和比喻的手法写水的湍急，从水的存在状态来说，这是描写动态的水。寥寥二十四个字，有正面描写和侧面描写，有水的静态和动态，还运用了夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了富春江水清和急的特点。
文章第3段是对富春江两岸山的描写。作者从视觉写起，先写山上的树，次写山势，尤其是“负势竞上，互相轩邈，争高直指”三个短句，把静态的山写活了。接下来又从听觉写起，写了山中各种天籁之音，有泉水激石的声音，美丽的鸟互相和鸣，再加上蝉鸣、猿啼，山中的各种声音清晰可闻，恰恰表现出山中的寂静，这是以声衬静的写法。不管是看到的，还是听到的，包括本段最后“横柯上蔽，在昼犹昏”，这些都是客观存在的，属于实写。置身于如画美景中，作者流连忘返，一切烦恼、俗务尽数抛开，并推己及人，写出自己心中所想，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这属于虚写。
3．本文抒发了作者怎样的思想感情？
明确：抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
四、拓展延伸
像吴均一样，鄙视功名，寄情山水，追求精神自由的古代文人还有谁呢？你能举例说一说吗？
明确：如晋朝的陶渊明。(学生只要举出此类例子即可)
五、布置作业
1．展开想象，把本文扩写为一篇不少于600字的现代山水游记。
2．背诵全文。
【板书设计】