17.《昆明的雨》教学设计

17.《昆明的雨》教学设计
【教学目标】
1.熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．体悟作者清新的语言风格。
3．品味文中重点语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
4．学习以小见大的写作手法。
【教学重难点】
1．体悟作者清新的语言风格。
2．品味文中重点语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
3．学习以小见大的写作手法。
【授课类型】
讲授课。
【教学方法】
合作探究。
【教学手段】
多媒体、电子白板。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们当中有谁能说出一些描写雨的古代诗句？(学生自由发言)同学们知道得真多啊，那么你们谁能说出一些关于雨的著名散文？(学生自由发言)真不错，看来同学们平时都非常喜欢读书、喜欢积累。
今天，就让我们再来学习一篇有关雨的散文——汪曾祺的《昆明的雨》，看一看在汪曾祺眼中昆明的雨是什么样子的，去体会一下，他为什么会想念昆明的雨。(板书课题《昆明的雨》)
二、预习检测
检测预习情况，小组互相听写生字词。
三、讲授新课
1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
明确：本文通过对昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的小姑娘、缅桂花、房东和她的养女等人和事物以及在昆明生活时的一段往事的描写，表达了作者对昆明那段生活的思念与热爱之情。
本文的结构：
第一部分(1～2)：开篇点题，“我想念昆明的雨”。
第二部分(3～10)：具体写昆明雨季给作者的感受，昆明雨季的特点及雨季中的景、物和人，表达自己对昆明的思念和热爱之情。
第三部分(11)：照应开头“我想念昆明的雨”，深化主题 。
2.熟读课文，找出文中你认为写得好的语句、段落进行赏析，体味作者的语言风格。
示例：可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
句中“张目结舌”用得很好。“张目结舌”原指睁大眼睛说不出话，这里写出了牛肝菌味道好得令人吃惊。表现出昆明的雨季对植物的滋养，表达了作者的惊叹之情。
3.细读课文，从内容和写法角度，对文章提出有价值的问题，并分析解决这些问题。(小组提问，班级内解答)
(1)文章第10段写“四十年后，我还忘不了那天的情味”，你从中读出作者的哪些情味？
明确：雨引起的淡淡乡愁；雨中美景令人陶醉的闲适、幽静、恬淡之感。
(2)第2段和第11段，都只有一句“我想念昆明的雨”，分析这两段在文中的作用。
明确：第2段在内容上，点明了文章中心，奠定了作者对昆明雨季的深切怀念的感情基调；在结构上，独立成段的句子承接上文的画面介绍，引起下文对“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；在结构上，照应第2段内容，收束全文，使结构完整。
(3)课文描写了昆明雨季的哪些景、物和事？作者是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？
明确：作者以“想念昆明的雨”为线索，为我们描写了仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的小姑娘、缅桂花、房东和她的养女等人和事物以及在昆明生活的一段往事，表达了作者对昆明的怀念与热爱之情。
4．归纳总结汪曾祺散文的特点。
明确：撷取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，字里行间蕴藏着深情。
5．分析本文的写作手法。
明确：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
四、总结
学完本文，你有什么收获？(班级展示)
五、布置作业
阅读汪曾祺的《端午的鸭蛋》《翠湖心影》等文章，然后交流阅读感受。