18.《中国石拱桥》教学设计

18.《中国石拱桥》教学设计
【预习提示】
自主阅读，了解说明文的有关知识；积累有关“桥”的诗句和资料；完成基础知识的自主学习。
【教学目标】
知识与能力：
1．了解说明文的基本文体知识。
2．明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
3．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。
4．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
过程与方法：
1．默读，圈点勾画。
2．教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。
情感态度与价值观：
1．了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。
2．体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。
【教学重难点】
重点：
1．学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。
2．学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。
难点： 理解作者的说明顺序，本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。
【评价任务】
1．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2．学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。
【教学过程】
一、激活思维，导入文本(导入新课)
学习任务：激活思维，了解学习目标。
(展示图片信息导入)教师用多媒体展示桥梁图，介绍桥梁的基本形式(梁桥、拱桥、吊桥)，导入本文。
在导入时，教师首先出示事先准备的多媒体图片(各式各样的桥和一道美丽的彩虹)，让学生们猜想这是什么桥。然后引出我们今天要学习的课文——《中国石拱桥》。这样的导入，既开阔了学生的视野，也让学生在头脑中把这条优雅的弧线和美好的事物联系在一起，在感性上认同了中国石拱桥形式优美的特点。
板书课题：中国石拱桥。
展示学习目标。
二、展示预习成果，梳理基础知识(预习检测)
学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。
1．作者简介。
茅以昇(1896—1989)，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国桥梁之父”。他主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的公路铁路两用桥——钱塘江大桥。
2．介绍说明文的文体知识。
说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用等。
说明语言：准确、严密。
3．积累字词(多媒体)。
三、概述文本内容，了解文本结构(自主学习)
学习任务：概括内容，了解结构。
1．学生自读课文，思考以下问题(多媒体展示)。
(1)本文的说明对象是什么？它有什么特点？
明确：本文的说明对象是中国石拱桥。中国石拱桥的特点是：历史悠久、形式优美、结构坚固。
(2)课文主要介绍了哪几座桥？
明确：课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。
2．再读课文，概括石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
(明确)石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相连，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
3.课文最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。
明确：①我国石拱桥取得光辉成就的原因。②我国桥梁事业的新发展。
4.总结内容：文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
四、细读课文关键语段，感知说明文特点(合作学习)
学习任务：了解课文的说明顺序及说明方法。
1．小组讨论本文的说明顺序。
(1)指名读第1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
明确：写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读第4、5段，列出层次，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
明确：作者在写赵州桥时，运用了从概括到具体的顺序。
(3)指名读第6段，提问：这一段写卢沟桥是按什么顺序写的？
明确：由整体到局部。
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。提问：这是按照什么顺序说明的？
明确：按时间先后顺序进行说明的。
(5)小结：纵观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
明确：本文在安排说明顺序时，是按照由一般到特殊、先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是按照由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
2．找出本文用到的说明方法(多媒体展示)。
(1)引用——唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
(2)列数字——赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
(3)打比方——我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
(4)摹状貌——这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
(5)作诠释——每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。
五、品读课文关键语句，分析语言特点(合作探究)
学习任务：了解说明文准确、严密的语言特点。
1．体会说明语言。
(1)我国的石拱桥几乎到处都有。
“几乎”意思是“差不多”“近乎”，接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围之广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，体现了语言的准确性、严密性。
(2)(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
“当时”是从时间上进行限定，“可算”是从程度上进行限定。这样才更符合实际情况，体现了语言的准确性、严密性。
2.小结。
文中有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据；而有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个——准确说明，依据只有一个——符合实际。请学生完成课本中课后练习第四题，然后再从课文中找出其他例证来说明，以强化理解。
六、布置作业
学习任务：综合实践，巩固练习。
1．课堂小结。
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
2．布置作业。
(1)完成有关练习。
(2)以《家乡的小桥》为题，写一段200字左右的说明性文字。